《馬》導學案（新人教版七年級語文下冊）

發(fā)布時間：2016-4-3 編輯：互聯(lián)網手機版

第一課時

【學習目標】

1、了解作者布封，體會作者的思想感情。

2、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優(yōu)美的語句。

【預習自測】

為下列加點字注音。

覷（）鬣（）剽（）悍（）疆（）場馴（）良

勇毅（）窺（）伺（）迎合（）瘡（）痍（）枉（）然

羈絆（　）闊綽（　）庇蔭（）遒勁（　）觀瞻（）相得益彰（　）

【合作探究】

朗讀，整體感知

1、學生朗讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬？在文中作標記。

2、默讀課文，分別找出各種馬的特點。在文中劃出來。

3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語句回答)

【解難答疑】

1、為了突出馬的特點，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處？

2、人工馴養(yǎng)的馬其“馴良”的特征表現(xiàn)在哪些方面？它的命運又會怎樣？

3、野馬的“豪邁而獷野”表現(xiàn)在哪里？它們又有怎樣的命運？

【反饋拓展】

1、查字典或詞典，給下面詞語中加粗的字注音。

①馴良： ②駕馭： ③羈絆： ④畸形：

2、文章是從哪些方面寫“馬”的馴良的？

3、馴養(yǎng) 的馬與野馬相比，主要區(qū)別是什么？（用文中的原話回答）

【反思】

第二課時

【學習目標】

1、精讀課文，賞析重點片段。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

【預習自測】

1、布封，_______國_________家、______家。他用畢生精力經營___________，并用40年時間寫成36卷巨冊的____________。

2、本文是一篇介紹馬的___________，也是一篇優(yōu)美的__________。

【合作探究】

全文可以分成兩個部分，第一、二段寫的是________________，第三、四、五段寫的是_________________。通過___________表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的_______________，對“被人養(yǎng)育”“經過訓練”“ 供人驅使”的馬的_______________ ____。

【解難答疑】

一、閱讀課文第一、二段，解答以下問題

1、第一段中作者集中描述了這種馬的兩點品格：___________、__________。

2、試用三個詞語概括馬的天然品質是什么？

3、“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”“教育”一詞是______的修辭手法，指的是_______________________。“以喪失自由而開始” 指的是_____________________“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_____________________

____________________________________________________________________________ ___作者在此流露的感情是：_______________________________________________。

二、閱讀第四段，解答以下問題

1、請找出這段文字的中心句：

2、請根據這段文字，概括馬的天性:

3、這段文字把哪兩方面的內容進行了比較？有什么作用？

【反饋拓展】

本文詳細介紹了馬的知識，我們學過法布爾的《綠色蟈蟈》，請你把這兩篇文章進行比較，看看它們對動物的描寫有什么不同之處。