教學(xué)設(shè)想:這兩篇文章都是典型的寫事記敘文。作為孩子上初中所學(xué)的第一單元的課文,在內(nèi)容理解上都沒什么難度。除了完成單元教學(xué)目標(biāo)外,準(zhǔn)備把這兩課作為本單元寫作的范文。通過學(xué)習(xí)這兩課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列記敘文提綱,明確記敘文“六要素”盡量齊全的情況下,經(jīng)過應(yīng)該成為寫作重點(diǎn),描寫應(yīng)成為內(nèi)容具體的手段。預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。
教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容。3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。4、學(xué)會(huì)列記敘文提綱。
教學(xué)重點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)列記敘文提綱。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù):
1、通讀課文,利用工具書解決字詞難點(diǎn)。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,觸動(dòng)你的語句和不理解的語句。(注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號(hào)。)
3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。
提示:提綱基本格式:
題目:
中心及主要內(nèi)容:
結(jié)構(gòu)安排:
開頭:
主體:
1、
2、
3、
……
結(jié)尾:(開頭、結(jié)尾建議照抄原文第一或最后一段,段落超過三句的只抄該段第一句。)
第一課時(shí)《散步》
一、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查,交流分享。
2、找一生讀“讀一讀,寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。
二、整體感知。(解決教學(xué)重點(diǎn))
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動(dòng)你的語句,試著說說選擇理由。(點(diǎn)撥“熬”“兩個(gè)世界”景物描寫作用等。視學(xué)生接受能力而定。)
2、代表展示。(強(qiáng)調(diào)描寫方法的運(yùn)用。)
三、質(zhì)疑探究:說說你不理解的語句。(主要依靠同學(xué)解決。)
四、提綱展示:教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正。
注意:要明確主體部分:產(chǎn)生分歧、解決分歧。
五、全課小結(jié):
六、布置作業(yè):《課時(shí)練》。同步閱讀龍應(yīng)臺(tái)《散步》。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí):《羚羊木雕》
一、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查,交流分享。
2、找一生讀“讀一讀,寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。
二、整體感知,提綱展示:強(qiáng)調(diào)倒敘、插敘。描寫方法。主體部分家庭的矛盾分歧在于雙方對(duì)友情與金錢價(jià)值的判斷不同。
三、質(zhì)疑探究:說說你不理解的語句。(主要依靠同學(xué)解決。)
教師質(zhì)疑:
1、如果你是文章中的我,你會(huì)怎么處理這件事?
2、 文章結(jié)尾“可是,這能全怪我嗎?”表達(dá)了“我”怎樣的情感?事情發(fā)展成這樣你認(rèn)為怪誰?
四、拓展延伸:回想你與家人最近一次分歧是因?yàn)槭裁?你?dāng)時(shí)是怎樣處理的?課文對(duì)你有怎樣的啟示?
五、全課小結(jié):
六、作業(yè):《課時(shí)練》同步閱讀《誤會(huì)》。
吳學(xué)偉
[《散步》《羚羊木雕》單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章:
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6.羚羊木雕課件
7.《散步》的課件
8.《散步》課件