一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能熟記生字詞，通暢地朗讀課文。
2.我能理解文章內(nèi)容，感受樸實(shí)的語(yǔ)言。
3. 我能通過(guò)朗讀和品味課文，感受文中的親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情、珍惜生命的情感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，感受樸實(shí)的語(yǔ)言
三、自主學(xué)習(xí)
1.為下列黑體字注音：
熬（ ） 酷冬（ ） 嫩芽（ ）
分歧（ ） 一霎時(shí)（ ） 水波粼粼（ ）
2.解釋詞義：
各得其所：
信服：
隨意：
3.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
四、合作探究
1.散步過(guò)程中發(fā)生了什么樣的分歧？
2.解決分歧取決于誰(shuí)？
3.為什么由“我”來(lái)抉擇？(用原文)
4.“我”為什么會(huì)感到“責(zé)任的重大”呢？
5.最終我是如何決定的？
6.怎樣理解“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
談?wù)勀阕约簩?duì)親情的看法，設(shè)想如果你處在作者的角度你會(huì)怎么做？
參考答案
四、 自主學(xué)習(xí)
1.為下列黑體字注音：
熬（ áo ） 酷冬（ kù ） 嫩芽（ nèn ）
分歧（ qí ） 一霎時(shí)（ shà ） 水波粼粼（ lín ）
4.解釋詞義：
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
信服：原意是相信并佩服，文中是相信而聽(tīng)從的意思。
隨意：任憑自己的意思，文中形容小草到處都是。
5.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
①--④為第一部分：交代一家祖孫三代來(lái)到南方初春的田野上散步�！拔摇眲衲赣H散步，點(diǎn)明“我”和母親的關(guān)系是整個(gè)事件的主線(xiàn)。
⑤--⑧為第二部分：從全文看，這一部分是一家人散步過(guò)程中的發(fā)展和高潮，充分展示了“我”和母親的關(guān)系這條主線(xiàn)。于平淡中制造波瀾，借走大路還是小路的分歧這一中心事件，巧妙地展現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
四、合作探究
1.散步過(guò)程中發(fā)生了什么樣的分歧？
答：“走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌边�是“走大路，因?yàn)榇舐菲巾槨钡姆制纭?/p>
2.解決分歧取決于誰(shuí)？
答： 決定權(quán)：“我”
3.為什么由“我”來(lái)抉擇？(用原文)
答：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
4.“我”為什么會(huì)感到“責(zé)任的重大”呢？
答：作為一個(gè)男人的責(zé)任。一個(gè)父親的責(zé)任，一個(gè)一家之主的責(zé)任，面臨著一個(gè)選擇，到底選擇母親的大路，還是兒子的小路，兩種愛(ài)的選擇 。
5.最終我是如何決定的？
答：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
我說(shuō)：“走大路。”
6.怎樣理解“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？
答：“我”和妻子分別背著家庭中的上一代和下一代越過(guò)那“走不過(guò)去的地方”，“慢慢地”寫(xiě)其速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說(shuō)明腳步沉重而有分寸，“很仔細(xì)”形容走得很留神�！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋�(lái)，就是整個(gè)世界”的比喻，形象生動(dòng)地抒發(fā)了作為中年人的 “我”和妻子肩負(fù)的承前啟后的重任以及對(duì)生活的一種高度的使命感。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
略
雷真民
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