課時分配
建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行 自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調節(jié)。
知識與技能目標
1.積累詞語。
2.了解葉圣陶先生 的相關情況。
過程與方法
1.積累詞語。
2.了解葉圣陶先生的相關情況。
3.品味文章行文平易、內涵深厚的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀 學習葉圣陶先生嚴以律己、寬以待人的高貴品質。
課前預習
作者簡介 張中行（1909-2006），原名張璇，學名張璿，河北香河人，著名學者、哲學家、散文家，“燕園三老”之一。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作 編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《 文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。
寫作背景 本文選自《讀書》1990年第一期。有刪改。張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學家。二人有多年的交 往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。
讀準字音
辨清字 形
理解詞語 修潤：修改 潤色。
東四八條：北京東城區(qū)胡同名。
商酌: 商量斟酌。
朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學境界。
累贅：不必要，麻煩。
拖沓：不爽快，不簡潔。
妥帖：恰當，十分合適。
不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。
顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。顛沛:遭受挫折或困難。流離:離散、流落。
新課導入 張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。今天，我們一起來學習《葉圣陶先生二三事》，去深入了解葉圣陶先生的精神 品格。
【初讀課文，整體感知 】
文章通過一系列事件，重點塑造了葉圣陶先生哪兩種品行？
①待人厚。體現(xiàn)葉先生既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處。
②律己嚴。通過葉先生有關自己無法當面指摘他人短處的一次發(fā)言。表現(xiàn)其“使人自重”的“德的力量”。
【感悟精彩句子】
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣”“孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了”……讀了總寫葉先生品德的這些語句，你有何感受？
憶初見葉老，印象膚淺；寫諸多前輩，烘托葉老品德高尚；引用孔夫子名言，對比中盡顯葉老堪為人之師表。
【把握文 章主旨】
這篇文章表達了什么主題？
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌--寬以待人，嚴以律己。
寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】
1.情感表達真實。
本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。
2.人物刻畫鮮活。
本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是用典型事 例進行記敘，以小見大，凸顯人物的精神風貌。
3.文風樸素簡潔。
本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。
【方法活用，片段作文】
請你采用以小見大的手法描寫人物，寫一個片段作文。
教學板書
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
本次教案設計主要有兩點比較突出。一是讓學生課前自主去查詢葉圣陶相關資料，對他有自己的初步印象；二是讓學生在學完本課之后，用作者所采用的寫作手法寫片段作文，提高學生的習作能力。這種開發(fā)學生自主學習的教學方法非常有成效，下次還可以繼續(xù)采用。
方法指導：
如何把握人物的性格特點
（1）認真分析才能更好地把握人物的性格特點，人物的性格是通過他的所作所為、所思所想表現(xiàn)出來的。（2）多留意文中的細節(jié)描寫。 如：一個眼神，一個看似不經(jīng)意的舉動，一連串的動作等。（3）在與他周圍人物的對比中，或與自身前后變化的對比中把握人物的性格特點。對比的表現(xiàn)方法是突出人物性格特點的重要方法。（4） 通過文中其他人物對他的議論、評價，從側面更完好、更全面的把握人物的性格。
素材積累：
葉圣陶軼事一則
葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州長元吳公立小學時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日 ，蘇州在辛亥革命中光復了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人 陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧。”這樣葉紹鈞滿意而去。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來，成為著名于世的筆名。
張語晴
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