作者：不詳
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1．在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。
2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。
(二)能力訓(xùn)練點
1．加強誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預(yù)定目標。
(四)美育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解�？蓪@個故事的思想內(nèi)容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認識和體會。
4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。
三、重點，難點.疑點及解決辦法
1．重點
掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點。
2．難點
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。(見教學(xué)步驟)
3．疑點
開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。
四、課時按排
2課時
五、教具學(xué)具準備
1．課文朗讀磁帶及錄音機。
2．投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。
3．學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。
六、師互動活動設(shè)計
1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習(xí)。
2．準確直譯文章。
3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
七、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)語
同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受，特別是升人中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。
(一)明確目標
1．文學(xué)常識及字詞讀音。
2．準確直譯文章，掌握重點實詞。
3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。
4．把握文章主旨。
(二)整體感知
1．簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學(xué)》
為--做學(xué)--學(xué)問。
2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思
速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學(xué)生講一段，其他學(xué)生補充。
2．教師出示投影，將重點詞句及難句對學(xué)生再次進行訓(xùn)練。(亦--也， 逮--及，趕得上， 怠--懶散，迄--等到， 屏--摒， 常--常規(guī)，語--對……說， 缽--和尚用的碗，之--到……去， 恃--憑借，猶--仍然，還， 鄙--邊境)
3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意
第一段 提出全文的主要觀點，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難。”
第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。
第四段 以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點。
(四)總結(jié)、擴展
初讀文言文，同學(xué)們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準字音，注意文言實詞的積累。
(五)布置作業(yè)
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。
2．完成課后練習(xí)二。
第二課時
導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
(一)明確目標
1．體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。
2．理解文章以事喻理的論證方法。
(二)整體感知
1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識。
2．在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語譯成現(xiàn)代漢語)
①吾數(shù)年來欲買舟而下 ②以告富者 ③富者有慚色 ④僧富者不能至而貧者至焉
2．語言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
(第一個設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個設(shè)問句進而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)
朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通 常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)
語氣詞 乎、哉--疑問，也、焉--判斷，矣--陳述
3．把握文章主旨
提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?
(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。)
4．請學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失
敗的。”(聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。)
(四)總結(jié)、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。
(五)布置作業(yè)
1．背誦默寫《為學(xué)》。
2．完成課后練習(xí)三。
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