江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香
近幾年的高考作文，都是以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題。教育部考試中心語(yǔ)文命題組負(fù)責(zé)人張偉明說(shuō)：“這種開(kāi)放式作文的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大，發(fā)揮的余地更大�？忌筛鶕�(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實(shí)際，或發(fā)揮想像，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事；可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感，使考生在寫(xiě)作上有了自由馳騁的空間�！睂�(duì)“三自政策”（立意自定、文體自選、題目自擬）考生寫(xiě)作話題作文時(shí)必須緊記。當(dāng)然，不等于說(shuō)，懂得了話題作文的特征，就能寫(xiě)好話題作文。實(shí)際上，目前高三學(xué)生，有的雖然懂得這些特征，但在寫(xiě)作過(guò)程中仍然存在諸多失誤。下面我們歸納出話題作文寫(xiě)作的六大失誤，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
失誤一：套用模式，文章刻板。有的考生或因?yàn)榕R場(chǎng)作文缺乏自信，或因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練不當(dāng)（大抵是指導(dǎo)有誤），于是準(zhǔn)備了一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變的“五段模式”，即引論部分導(dǎo)入話題，本論部分三段并列，結(jié)論部分聯(lián)系自己。如果題目有提示性材料，要求針對(duì)材料寫(xiě)作文，他就導(dǎo)入“愛(ài)國(guó)主義”，主題部分先寫(xiě)“愛(ài)國(guó)主義在今天更要發(fā)揚(yáng)光大”，再寫(xiě)“愛(ài)國(guó)主義是我們學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力”。這里的愛(ài)國(guó)主義＝X，X可以代入許多褒義詞；套用這樣一個(gè)模式“法寶”，怎么能寫(xiě)出有血有肉、生動(dòng)活潑而有個(gè)性的文章呢？
對(duì)策：弄清楚材料作文與話題作文的區(qū)別。話題作文也是一種材料作文，但它與過(guò)去一般的提供材料作文又有著明顯的不同。①材料作用不同。材料作文不僅是寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，也是立意的根據(jù)。如1995年閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》寫(xiě)一篇議論文。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)這篇議論文都離不開(kāi)這首詩(shī)的寓意--怎樣正確地看待自己和別人的長(zhǎng)處和短處，都需要點(diǎn)明材料。話題作文往往也給材料，但這材料不是立意的初始出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿點(diǎn)，而是立意上舉一反三、觸類旁通的觸發(fā)點(diǎn)。作文的內(nèi)容不是所給材料的思想內(nèi)核與思想延續(xù)，而是所提供話題的發(fā)散與輻射，是話題的遠(yuǎn)方目標(biāo)與方向。②體裁要求不同。材料作文只能按照規(guī)定寫(xiě)成議論文（或記敘文），而話題作文則是“文體自選”，給了考生最大限度地發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，展示寫(xiě)作才華，顯示其綜合寫(xiě)作實(shí)力的廣闊的空間。③入題方式不同。材料作文如寫(xiě)議論文，必須按照“引-議-聯(lián)-結(jié)”的模式來(lái)構(gòu)思，首先必須概述所供材料內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明所供材料的主旨，引出議論文的中心論點(diǎn)。而話題作文如寫(xiě)成議論文，則不一定要概述所供材料，完全可以拋開(kāi)原材料另辟蹊徑，引出話題，只要所寫(xiě)內(nèi)容與話題相關(guān)就行。④思維形式不同。材料作文多為“線性思維”，考生的認(rèn)知趨同現(xiàn)象較重，嚴(yán)重束縛了考生的創(chuàng)造性。而話題作文則可更多地體現(xiàn)考生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，能多角度、全方位地檢測(cè)考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
失誤二：審題有誤，偏離題意。一般說(shuō)來(lái)，話題作文審題障礙少，難度低，考生不致離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，寫(xiě)出偏題、離題之作。如2000年的高考作文，就有不少考生在論“創(chuàng)新”問(wèn)題，全文既沒(méi)有關(guān)于話題的任何表述，整個(gè)思路也完全離開(kāi)了“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題，這顯然偏離題意了。
對(duì)策：抓好審題這一環(huán)節(jié)。話題作文的開(kāi)放性雖然很明顯，但在內(nèi)容上仍有一定的限制。比如，在話題作文中常�？梢钥吹揭粋�(gè)特定的詞語(yǔ)--“有關(guān)”，這既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。所謂“有關(guān)”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有關(guān)系的，可以涉及到的。比如2000年有的考生所寫(xiě)的《論創(chuàng)新》《小議“失敗”》《二十一世紀(jì)的新人類》等，就是與“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題無(wú)關(guān)的。為了防止猜題、押題等應(yīng)試思想的蔓延，以后的高考作文肯定要加大限制性，其中主要是內(nèi)容上的限制。因此，寫(xiě)作話題作文必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過(guò)程，否則就容易偏離題意。認(rèn)真審題既可避免偏離題意，又會(huì)幫助我們打開(kāi)思路，擴(kuò)大選材的范圍。
失誤三：思路不清，結(jié)構(gòu)混亂。由于話題范圍大，考生可能會(huì)覺(jué)得有很多話可說(shuō)，加上時(shí)間緊迫，來(lái)不及深思細(xì)想作通盤(pán)考慮就匆忙下筆，結(jié)果是先想到什么就先寫(xiě)什么，寫(xiě)到后來(lái)，覺(jué)得還漏掉什么就補(bǔ)寫(xiě)什么，導(dǎo)致思路不清晰，段與段之間沒(méi)有什么必然的邏輯聯(lián)系，結(jié)構(gòu)混亂，毫無(wú)章法。
對(duì)策：一是學(xué)點(diǎn)關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)。二是養(yǎng)成寫(xiě)前先擬提綱的習(xí)慣。擬提綱的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是理清思路，謀篇布局，進(jìn)行通盤(pán)考慮的過(guò)程。三是每次作文訓(xùn)練后，向老師請(qǐng)教：本次作文全班最佳的文章結(jié)構(gòu)是怎么樣的？以學(xué)習(xí)其他同學(xué)結(jié)構(gòu)文章的策略。
失誤四：內(nèi)容缺少真情實(shí)感。近幾年高考作文卷中真正動(dòng)情的文章實(shí)在是太少。要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語(yǔ)氣詞來(lái)湊，矯揉造作；要么口號(hào)不斷，套話連篇；要么政論文章，臨高訓(xùn)人……矯情偽情少情無(wú)情之作泛濫�；蚴浅C揉造作，裝腔作勢(shì)；或是胡編亂造，粉墨登場(chǎng)。其實(shí)，明眼人一看就瞧出破綻，這樣反而弄巧成拙，失誤更大。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)列“感情不真實(shí)”的文章為4類卷，20分以下。
對(duì)策：記敘文本來(lái)就要?jiǎng)又郧椋褪菚灾岳淼淖h論文，也要注入強(qiáng)烈的情感。所以高考一類卷規(guī)定要“感情真摯”，這種真摯感情還須貫注于發(fā)展等級(jí)的諸項(xiàng)要求中。無(wú)論是立意謀篇，還是遣詞造句，作者都要把從心窩里流出的喜怒哀樂(lè)，傾注于人事、景物、道理上。惟有這樣，作者澎湃的感情，才能引起讀者的心弦和鳴，才能鼓動(dòng)讀者心旗搖蕩，拍案叫絕。真正意義上的真情實(shí)感，必須在對(duì)客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。
失誤五：文體不明，失之偏頗。話題作文規(guī)定“文體自選”，而不少考生文體選不準(zhǔn)，寫(xiě)起來(lái)到底是哪種文體，自己心底無(wú)數(shù)，既有記敘，又有議論，還作些說(shuō)明，搞得“非驢非馬”，成了“都不像”。如果說(shuō)這是運(yùn)用“夾敘夾議”的寫(xiě)法，也沒(méi)有掌握好“敘”與“議”的比例和分寸，結(jié)果中心散亂。
對(duì)策：話題作文由于文體不限（或“文體自選”），這就要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)選擇最佳文體。一要看話題適宜用什么文體。1999年以“假如記憶可以移植”為話題的作文，2002年以“心靈的選擇”為話題的作文，編故事、寫(xiě)記敘文比寫(xiě)議論文似乎順手些；2001年以“誠(chéng)信”為話題的作文，寫(xiě)議論文比編故事、寫(xiě)記敘文似乎順手些。二要看自己擅長(zhǎng)寫(xiě)什么文體。如果你形象思維發(fā)達(dá)，視野開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，長(zhǎng)于記敘、描寫(xiě)、編故事，就可以寫(xiě)一篇記敘文、散文或者小小說(shuō)；如果你理性思維縝密，平時(shí)好發(fā)表議論，并且判斷準(zhǔn)確，說(shuō)理雄辯，就可以寫(xiě)一篇議論文、雜感；如果你平時(shí)喜歡古今詩(shī)詞，有較強(qiáng)的煉字煉意能力和音韻知識(shí)，就可以寫(xiě)一首詩(shī)；如果你思維清晰、細(xì)密，說(shuō)話有條理，而且又擅長(zhǎng)解說(shuō)介紹，也完全可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文。三要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料。材料是作文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果缺少材料的話，即使自己偏好某種文體，也只能放棄。四要考慮用該文體寫(xiě)作能否寫(xiě)出新意，避免從眾心理。只要你具備一定的語(yǔ)言文學(xué)功底，不妨去選擇那些比較冷僻的的文體（比如小小說(shuō)、寓言、童話、戲劇、小品等）去寫(xiě)，或創(chuàng)造“另”類文體（套用應(yīng)用文體、移植專業(yè)文體、自創(chuàng)無(wú)名文體），這樣，你的文章也許會(huì)成為“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，從而獲得高分。當(dāng)然，《考試說(shuō)明》和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都規(guī)定要“符合文體要求”，這就要求考生掌握各種文體的基本規(guī)范，“寫(xiě)什么像什么”，是記敘文就要人、事清楚，人、事集中；是議論文就要觀點(diǎn)明確，論證有力，駁斥到位；是說(shuō)明文就要說(shuō)明事物的特征功能，說(shuō)清事理的來(lái)龍去脈。
失誤六：題目擬定，沒(méi)有特色。不少同學(xué)并未真正重視文章的擬題，有的雖然重視但擬不出好的標(biāo)題來(lái)。具體表現(xiàn)在：有的同學(xué)習(xí)慣以話題作標(biāo)題。當(dāng)然，從這幾年的高考作文看，“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”和“心靈的選擇”話題，也確實(shí)可以用來(lái)作文章的標(biāo)題，但并非所有的“話題”都適合用來(lái)作標(biāo)題，有些“話題”只是規(guī)定了一個(gè)很大的范圍（如“誠(chéng)信”），若以此為標(biāo)題可能就不夠恰切。有的則是隨便拿一句話作標(biāo)題。更多的是一般化，沒(méi)有特色，沒(méi)有意蘊(yùn)，不吸引人。
對(duì)策：在自擬題目時(shí)，要注意擬題的規(guī)范：①確切。標(biāo)題要與文章內(nèi)容相符，含意要清楚，寬窄要合度。②精煉。標(biāo)題的文字不能拖泥帶水，要言簡(jiǎn)意賅，高度概括。③新穎。好的標(biāo)題要意味雋永，新鮮醒目，不落俗套，能深刻生動(dòng)地暗示內(nèi)容，又能給人以強(qiáng)烈的印象，引起讀者的興趣。在具體擬題時(shí)，可采用如下四種主要方法：①直言明旨法，如《人貴有誠(chéng)信》《提倡開(kāi)拓和進(jìn)取》等。②仿擬套用法，如《金錢(qián)誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高》《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《誠(chéng)信風(fēng)來(lái)滿眼春》等。③辭格借助法。如，比喻：《小心這把雙刃劍》《人生是一張答卷》《誠(chéng)信，交往的橋梁》等；夸張：《一花一世界》等；對(duì)比：《律人與律己》等；借代：《我身邊的“曾子”》等；對(duì)偶：《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音解難》等；頂針：《人生多彩，多彩人生》等。④形象符號(hào)法。如《10－1＝？》《？＋？＋？＋……＝0》《WWW……》等。
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