宋艷秋
一、積淀
酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個(gè)盛唐/從開元到天寶，從洛陽(yáng)到咸陽(yáng)/冠蓋滿途車騎的囂鬧/不及千年后你的一首/水晶絕句輕叩我額頭/當(dāng)?shù)匾粡椞羝鸬幕匾簟?/p>
這是后人對(duì)你無(wú)盡的追尋，從你的好友杜甫到那個(gè)睿智的詩(shī)人余光中，雖歷經(jīng)千年，而不止不休。什么“詩(shī)仙”，“酒仙”，“偉大的浪漫主義詩(shī)人”，什么“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，這些只是難以企及的稱呼和雅號(hào)，只會(huì)使人們像對(duì)青天明月一樣對(duì)你癡癡的仰望。而讀你的詩(shī)，才是與你最近距離的接觸，才是與你心心相印的共振，才是對(duì)你真正的領(lǐng)略和折服，才是對(duì)生命的真正了解和徹悟。
唐詩(shī)鑒賞辭典上你的一百一十二首，從《古風(fēng)五十九》到《哭晁卿衡》，一路走來(lái)，憂傷心與共，旖旎共徘徊。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西�！笔悄阈南祿从训恼嬲\(chéng)！“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月�！笔悄泔h逸不羈的豪情！“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)�！笔悄悴痪行」�(jié)隨心所欲的瀟灑和直爽！“大道如青天，我獨(dú)不得出！”是你“曳裾王門不稱情”的悲呼和困窘！“人生達(dá)命豈暇愁，且飲美酒登高樓�！笔悄闳松б獾姆趴v！“東方高臥時(shí)起來(lái)，欲濟(jì)蒼生未應(yīng)晚。”是你受盡千創(chuàng)而不了的宏愿！“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”是你不加掩飾的自信和得意！“青風(fēng)朗月不用一錢買，玉山自倒非人推！”是你超越眾生的曠達(dá)！“生者為過(guò)客，死者為歸人�！笔悄憧雌茐m世的哀嘆和感傷！“我且為君捶碎黃鶴樓，君亦為吾倒卻鸚鵡洲！”是你發(fā)乎天外的憤懣和奇想！“興酣落筆搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄洲�！笔悄憧v橫天地的才氣！“天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾�！笔悄阋簧萌朊接蔚囊娮C！“安能摧折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”是你一生孤高耿直的個(gè)性！
在你的生命里走了一遭，便經(jīng)歷了諾大的一個(gè)唐朝，便提前體驗(yàn)了一次生命。便知道了什么是大境界大氣魄大歡喜大虛空大淡漠，便懂得了豪放里自有悲涼，瀟灑里自有凄愴！便多了一份憐憫，多了一份珍視，多了一份平和，多了一份超脫。便也有了一種脫胎換骨的清新！
因?yàn)槟悖@些普通的漢字散發(fā)出無(wú)與倫比的魅力！因?yàn)槟悖?shī)歌史上成就了一次無(wú)與倫比的輝煌！在這些自然天成的洶涌的詩(shī)句里，跳動(dòng)活躍著的是你不朽的靈魂，于是幾千年來(lái)，嵩山不再寂寞，黃河也無(wú)法沉寂！這樣一個(gè)龐大的你，一篇《將進(jìn)酒》又怎能將你詮釋！如何將你詮釋？
二、構(gòu)思
(1)以人為本。詩(shī)歌是詩(shī)人心靈的外化，讀其人而解其詩(shī)，觀其詩(shī)而知其人。對(duì)于像李白這樣一個(gè)絕無(wú)僅有的偉大的詩(shī)人，任何倉(cāng)促的講解簡(jiǎn)單的再見無(wú)知的忽視，對(duì)課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次巨大的損失，它不允許你平靜地對(duì)待，它需要的是你絕對(duì)的重視，你必須凝聚滿腔的熱情，濃縮所有的智慧，在詩(shī)歌與學(xué)生之間，把握適用當(dāng)?shù)姆执纾业胶线m的角度，用你的生命體驗(yàn)去詮釋他的生命。只有這樣，詩(shī)歌才是鮮活的，課堂才是生動(dòng)的。
“千古文章，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人”。這首《將進(jìn)酒》正是詩(shī)人一生性格遭遇的鮮明體現(xiàn)。其經(jīng)久不息的藝術(shù)魅力，主要源于詩(shī)中所表現(xiàn)出的壯闊氣象豪放情懷和自信精神。這三個(gè)方面將是教學(xué)此詩(shī)的重點(diǎn)。
首先，詩(shī)以黃河之水起興。氣勢(shì)恢宏，境界開闊。黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一瀉千里，如從天而降，排山倒海，不可抵擋。一來(lái)一回，極目之所及，力之所及，非心胸博大者不能有如此之視野，非目標(biāo)遠(yuǎn)大者不能有如此之氣魄！學(xué)習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟這一點(diǎn)。
其次，全詩(shī)至始至終張揚(yáng)著詩(shī)人那種震憾古今的豪放情懷。讀來(lái)慷慨激昂，擲地有聲，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。如詩(shī)中對(duì)盛宴場(chǎng)面的描寫，忘乎所以的詩(shī)中之歌，以及后來(lái)指揮典裘當(dāng)馬的狂熱等等。詩(shī)句雖極盡夸張手法，屢用巨額數(shù)字，如：千金、三百杯、斗酒十千、萬(wàn)古愁等，但又不給人以空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在情感，那潛藏在胸中的如波濤洶涌的郁怒情緒，在豪放的外殼下包裹著的是詩(shī)人那顆憤激不平的內(nèi)心。
再次，詩(shī)篇雖表面上看來(lái)是李白人生失意時(shí)借酒消愁的放縱，但聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷，他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)自己人生理想的追求。一百樣消極的情緒言也掩蓋不了他蘊(yùn)在骨子里的自信和豪邁，也磨滅不了他對(duì)生命對(duì)自我的肯定。一句“天生我材必有用”，正是他全部精神價(jià)值的體現(xiàn)，他深信自己的才能總有施展的時(shí)候。這種樂(lè)觀自信的精神，慷慨激昂的氣概，是李白面對(duì)失意坦然自若的思想基礎(chǔ)，是引導(dǎo)他不斷進(jìn)取的一盞明燈。他雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他為自己設(shè)計(jì)好的理想化的人生藍(lán)圖，但他用詩(shī)歌千百倍的證實(shí)了自己！就連無(wú)數(shù)吟誦此詩(shī)的后來(lái)者也深深地體會(huì)到了自我的人生價(jià)值。他的精神營(yíng)養(yǎng)才是他對(duì)后世的不朽價(jià)值。
(2)方法步驟
鋪墊。讓學(xué)生課前搜集有關(guān)李白的資料，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，全面認(rèn)識(shí)李白。根據(jù)學(xué)生掌握情況課上共同描述李白，形成對(duì)李白初步而非凡的印象。提出疑問(wèn)，從李白的生平遭遇中，你如何認(rèn)識(shí)李白？他的性格中有哪些值得我們學(xué)習(xí)和推崇的？課前預(yù)習(xí)《將進(jìn)酒》，朗讀，較音，對(duì)義。以人入詩(shī)。
再現(xiàn)。《將進(jìn)酒》講解。
誦讀感悟。勿庸贅言，誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。誦讀不僅有利于學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)容意境，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的熱情。此詩(shī)氣勢(shì)豪壯，又情感起伏較大，可先指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)指導(dǎo)誘發(fā)，營(yíng)造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的初步感悟程度。
亮點(diǎn)探究。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不對(duì)詩(shī)歌作逐字逐句的翻譯和講解，在初步感悟下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（即“構(gòu)思”中對(duì)詩(shī)歌三大亮點(diǎn)的分析）結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況對(duì)詩(shī)歌中突出部分進(jìn)行共同的鑒賞和解析。講解時(shí)運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。對(duì)詩(shī)中部分內(nèi)容采取直觀滲透的方式。
總結(jié)質(zhì)疑。由整體到局部，再由局部到整體。解析后，先讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)進(jìn)行概括總結(jié)，既是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)，同時(shí)緞煉學(xué)生的歸納綜合能力。再次集體誦讀。最后提出對(duì)本詩(shī)的質(zhì)疑，學(xué)生課后討論。
延伸。以課后作業(yè)形式布置，可根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況而定。
三、講解
遵路識(shí)真 “作者思有路，遵路識(shí)斯真�！蓖ㄟ^(guò)解題進(jìn)入詩(shī)歌。明確 詩(shī)作時(shí)間：長(zhǎng)安放還后。 地點(diǎn)：嵩山，（元丹丘的）穎陽(yáng)（山居），去黃河不遠(yuǎn)。 人物：岑勛，元丹丘。（岑夫子，丹丘生） 作者此時(shí)心境：懷才不遇的憤懣，岸不屈的豪氣，人生易逝的悲嘆息，及時(shí)行樂(lè)的狂放。
誦讀感悟 這首詩(shī)，詩(shī)人感情的大起大落是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時(shí) 應(yīng)根據(jù)詩(shī)人感情的變化來(lái)選擇不同的聲調(diào)，要注意詩(shī)中節(jié)奏的變化。然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的整體感覺如何。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上教師適時(shí)歸納要點(diǎn)。
亮點(diǎn)探究 壯闊的氣象。
“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝為青絲暮成雪�！�
自信的精神
“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！�
豪放的情懷，憤激的情緒
“古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔�！�
……
一帶而過(guò) 為不使分析有割裂之感，在亮點(diǎn)探究外形成完整的分析思路�！耙粠Ф^(guò)”不是忽略，不是含糊，而是有所側(cè)重。
直觀滲透 從天而降的“黃河之水”；“金樽對(duì)月”形象化手段；“狂歌痛飲”的熱烈場(chǎng)景；
深度質(zhì)疑 我們?cè)撊绾握_看待李白痛飲狂歌的放蕩行為？
你還知道哪些嗜酒的詩(shī)人或文人，你能列舉出他們的飲酒詩(shī)嗎？想想酒與中國(guó)古代文學(xué)以及失意文人有著怎樣的關(guān)系？（較難）
拓展延伸 為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，延伸學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的遷移， 課后可讓學(xué)生將本詩(shī)改寫成自己喜歡的文體。
背誦這首詩(shī)。
誦讀李白的其它飲酒詩(shī)。
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