姜先
教學(xué)目的
一、了解本文是一篇介紹知識的說明文，必須對所介紹的內(nèi)容有正確的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)本文說明方法：舉事例；列數(shù)據(jù)。
三、學(xué)習(xí)本文巧妙地運用題目的方法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排一教時。
二、通過預(yù)習(xí)劃分課文為三大部分，查注詞語的音、義，了解有的詞語在說明中的作用。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、揭示課題，了解題目的運用，教讀課文
講述：本文是一篇介紹海洋知識的說明文。題目新穎，海，怎么有“死”“活”之分？既然是死海，怎么又是“不死”的呢？對這些疑問，課文的第一部分作了說明。提問：課文的第一、二部分怎樣劃分？明確：第一部分l--4段，第二部分5-6段。指名朗讀第一部分，要求思考這一部分的內(nèi)容及對題目的分析。朗讀后，提問：“死�！钡摹八馈敝甘裁�？回答，明確：第一段中介紹了死海的位置及得名的原因。說明這個“死”指魚蝦草木的死。用“竟沒有”“甚至”說明這“誰能想到”的奇異現(xiàn)象。提問：“不死”指什么？回答，明確：指人即使不會游泳，也總是浮在水上，“不”會�！八馈薄＿@種奇異現(xiàn)象，課文怎樣形容？回答，明確：“令人驚嘆”。提問：為什么人不會淹死呢？課文引用什么材料來說明這一點？回答，明確：引用了古羅馬的傳說，奴隸們被投入死海卻安然無恙，說明死海浮力很大，既形象，又神奇。提問：對這一特異現(xiàn)象，課文用哪個詞語來形容？回答，明確：（狄杜）“大驚失色”。
講述：這三段描述死海不死，說明的是表面特征，。而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢？課文第四段用一個設(shè)問句領(lǐng)起，揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。接下來引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)作科學(xué)說明。提問：列舉各種礦物質(zhì)的絕對含量，數(shù)字怎樣排列？回答，明確：第四段中的三個數(shù)據(jù)從大到小依次排列。提問；這段末兩行的“這樣”代什么？回答，明確：代上面的礦物質(zhì)的絕對含量與鹽類和海水的相對比例這四個數(shù)據(jù)的作用，而自然得出“無怪乎”人“沉不下去”的結(jié)論。小結(jié)：第一部分，介紹了死海的特征。（板書）
講述：第二部分開始用設(shè)問句，可見這一部分要說明死海的成因。（板書）指名朗讀第二部分，要求說出死海的成因。朗讀后提問：課文引用古老的傳說，起什么作用？回答，明確：引用神話，反映遠古時候“死�！钡某霈F(xiàn)，增添了文章的浪漫情趣。提問：第六段用“這當(dāng)然是神話”承上啟下，再用“其實”～轉(zhuǎn)，指出死海的成因，到底是什么？回答，明確：成因：自然界變化的結(jié)果：一是地形特點；二是化學(xué)成分，礦物質(zhì)很多；三是物理變化，蒸發(fā)。沉淀。
講述：作為一篇介紹知識性的說明文，文章結(jié)尾，第三部分簡介死海的變化：現(xiàn)狀和未來。（板書）以引起讀者的重視。指名朗讀，要求思考：結(jié)句“死海真的要死了”的“死”指什么？朗讀后，提問：“死”的含意是什么？回答，明確：死海真的要死了：這里的“死”字指死海最終將消失、干涸。
二、小結(jié)
本文運用多種說明方法，把科學(xué)知識和神奇的傳說結(jié)合起來進行介紹，將知識性、科學(xué)性、趣味性融為一體。
1．說明方法（板書）
（一）舉事例。舉例說明分為列舉舉例、典型舉例、類比舉例三類。本文用的是前兩種。
①列舉舉例：舉出較多例子來說明。列舉海水中沒有“魚蝦、水草”；海邊“寸草木生”。
②典型舉例：舉出有代表性的例子來說明。舉“人不會被淹死”的例子。
（二）列數(shù)據(jù)；第四段四個數(shù)據(jù)，用的是確數(shù)，說明統(tǒng)計的精確、具體。測量死海的最深處和每年水面下降，用約數(shù)。這是根據(jù)對死海的認識程度和實際變化而確定的。如對客觀事物的了解還未達到精確的程度，應(yīng)用約數(shù)來說明。約數(shù)是一種力求近似的估計和推測，也是建立在科學(xué)計算和調(diào)查的基礎(chǔ)上的。列數(shù)據(jù)可用分類數(shù)、平均數(shù)、百分比等，用得好，比文字說明更簡明，更具權(quán)威性，更有說服力。
2．本文題目新穎、巧妙，“死”與“不死”看似矛盾，其實是從不同的角度來考慮。先悅“死”，再說“不死”，最后又說“死”，重點是“不死”，與題日呼應(yīng)。題目既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。這種相反相成的寫作方法，值得學(xué)習(xí)。
二；課內(nèi)練習(xí)、鞏固
l．為加點的字注音，對加“凸”的字注者并解釋
沉淀（ ）干涸（ ）轉(zhuǎn)瞬（ ）
不遜（ ）告誡（ ）家眷（ ）
安然無恙好 ）（�。﹫�(zhí)迷不悟（ ）（堅持）
凸凸
諭告（ ）（告訴；吩咐）
2．分析下列短語中加“凸”的字，是從什么角度來考慮的。（可先左右議論后舉手回答， 教師作結(jié)）。
“愚公不愚”：前一個“愚”是愚笨的意思，后一個“愚”從愚公移山具有遠見卓識，樸素唯物主義思想，發(fā)動眾人有志者事竟成的角度來考慮。
‘孤兒不孤”：前一個“孤”是無父母的意思，后一個“孤”從祖國處處有親人，雖無父母卻不乏照料，前程仍然遠大的角度來考慮。
學(xué)習(xí)《死海不死》的命題方法，我們可得到啟發(fā)，開拓思路，這樣一篇短小的文章往往就可依此為線索構(gòu)思而成了。課外可用《愚公不愚》《孤兒不孤》或類似形式的題目來練筆。
四、布置作業(yè)
分析下列句子用的是確數(shù)還是約數(shù)，并指出其語法上的正誤。
1．我整整花了一小時左右才把這道題解出。（“一小時左右”是約數(shù)，所以用了“整整”互相矛盾。應(yīng)去掉‘“整整”二字。）
2．原來生產(chǎn)這臺機器成本要五千元，采用先進工藝制造降低了二千五百元，成本減少一倍。（是“確數(shù)”。但數(shù)字增加才用倍數(shù)，減少不能說幾倍，只能說減少一半。）
3．根據(jù)修改后的計劃，生產(chǎn)效率提高，產(chǎn)量要超過原生產(chǎn)定額的百分之三十五。（是“確數(shù)”。百分數(shù)的運用要特別注意，本句應(yīng)為“百分之一百三十五”，或去掉“的”字，才無語病。）
4石拱橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨江河之上。（是“約數(shù)”，無語病。）
5．趙州橋大約建于公元605年左右。（是“約數(shù)”，但“大約”與“左右”重復(fù)，應(yīng)去掉一詞。）
板書設(shè)計
一、課文結(jié)構(gòu)
1．介紹死海的特征
（一）“死”海：竟沒有魚蝦、水草，甚至連水邊也寸草木生（列舉事例）--誰能想到。
（二）死海不“死”：，人不會被淹死。（典型事例）--令人驚嘆。
（三）傳說：奴隸們投入死海，安然無恙--大驚失色。
（四）海水浮力大的原因：“咸度很高”（列數(shù)據(jù)）。
2．說明死海的成因
（－）上帝懲罰人，大陸變死海（神話傳說）。
（二）死海成因：地形特點；化學(xué)成分；物理變化（列數(shù)據(jù)）。
3．說明死海的變化
（－）現(xiàn)狀；吸引游客，治病不遜于溫泉。
（二）未來：死海真的要“死”：消失、干涸（列數(shù)據(jù)）。
二、說明方法
1．引用
2．舉事例
3．列數(shù)據(jù)
作者郵箱： daijiangxian@163.com
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