[探討]語(yǔ)文綜合活動(dòng)課《蓮文化的魅力》上法
(這條文章已經(jīng)被閱讀了 2313 次) 時(shí)間：2005/10/17 12:59pm 來(lái)源：若曦
[這個(gè)貼子最后由若曦在 2005/10/17 01:06pm 第 1 次編輯]
綜合課是跨學(xué)科的課程，內(nèi)容繁雜，但具體上課的時(shí)候，還要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生的活動(dòng)也多，需要查找資料、篩選資料、成果匯報(bào)等等。
我準(zhǔn)備分幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，并在這里動(dòng)態(tài)展示學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況。
您有什么另外的意見(jiàn)和建議，也請(qǐng)參與。
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若曦 發(fā)表于： 2005/10/17 01:07pm
第一環(huán)節(jié)：查找資料，出小報(bào)
共同完成的內(nèi)容：
1．查找并打印關(guān)于蓮的圖片（照片）2-3張，給圖片配上詩(shī)句或起個(gè)名字。
2．查找并抄寫(xiě)關(guān)于蓮的古詩(shī)文（篇），同學(xué)要寫(xiě)相關(guān)的賞析（賞析要側(cè)重與作者看重的是蓮的什么品質(zhì)或特點(diǎn)）；或者現(xiàn)代文（篇或文段），同學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)。
注意：在詩(shī)文中，蓮可能是其他的名字，比如荷、芙蕖、蓮花、水芝、水芙蓉等。
3．查找并抄寫(xiě)蓮的古詩(shī)文名句15-20句，并且背下來(lái)。
4．找關(guān)于蓮的文學(xué)作品，配樂(lè)朗讀。（下周驗(yàn)收）
分組查找：
第一組：對(duì)蓮的科學(xué)探究（書(shū)P185--P186的內(nèi)容）；蓮與民俗（食用、藥用）
第二組：蓮和繪畫(huà)和音樂(lè)的關(guān)系。蓮與民俗（年畫(huà)）
第三組：蓮與佛教的密切關(guān)系。蓮與民俗（器皿）
第四組：關(guān)于蓮的神話(huà)故事。蓮與民俗（建筑、標(biāo)志）
頂部
幽谷百合 發(fā)表于： 2005/10/19 09:38pm
學(xué)生搜集資料后,成果匯報(bào) 資源共享（課內(nèi)完成,預(yù)計(jì)三課時(shí)）
活動(dòng)過(guò)程
1、進(jìn)荷花家族（擬用一課時(shí)完成）
方法：
（1）通過(guò)觀察或閱讀書(shū)籍或欣賞電子圖片來(lái)認(rèn)識(shí)荷花的種類(lèi)以及根、莖、葉、花等；
（2）根據(jù)生活或查找的資料說(shuō)說(shuō)荷的實(shí)用價(jià)值；
（3）舉行開(kāi)心詞典“蓮花知識(shí)知多少”小競(jìng)賽；
（4）展示同學(xué)的繪畫(huà)作品及課件作品，并能做簡(jiǎn)要介紹。在初步認(rèn)識(shí)荷花的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)“我心目中的荷花”。
2、賞荷花風(fēng)情，聯(lián)荷花文化（擬用一課時(shí)完成）
方法：
（1）通過(guò)觀察或閱讀書(shū)籍或欣賞電子圖片來(lái)欣賞荷花色彩美、姿態(tài)美，并想象荷花的芳香美等；
（2）根據(jù)查找到的荷文化資料，簡(jiǎn)要介紹荷文化的發(fā)展史。（學(xué)生解說(shuō)）
（3）舉行蓮花詩(shī)文會(huì)，分為有關(guān)荷的詞語(yǔ)填詞游戲，詩(shī)文背誦競(jìng)賽，賞析詩(shī)文，為畫(huà)配詩(shī)，欣賞配樂(lè)朗誦，討論文學(xué)作品中的荷的形象，荷花物語(yǔ)等幾個(gè)小環(huán)節(jié)。
3、學(xué)寫(xiě)物寄情（擬用一課時(shí)完成）
方法：
（1）課外練習(xí)：（選做一題）
①以“ 的蓮”為題寫(xiě)作。500字左右。
②試發(fā)揮想像，為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》，最好有詞有曲。然后唱給班上同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（2）選出優(yōu)秀文章在班內(nèi)交流；（課堂講評(píng)）
頂部
逍逍 發(fā)表于： 2005/10/20 05:51pm
岔開(kāi)來(lái)問(wèn)一句：你們是不是書(shū)本上的每一個(gè)活動(dòng)都扎扎實(shí)實(shí)地花兩三個(gè)課時(shí)上（似乎時(shí)間上回不夠用），還是挑選一些（一學(xué)期多少？）來(lái)進(jìn)行？
頂部
ンドスラム 發(fā)表于： 2005/10/21 09:38am
一樓和二樓并沒(méi)有說(shuō)第個(gè)活動(dòng)課都這樣搞,其實(shí)可繁可簡(jiǎn)的.
這樣的搞一個(gè)活動(dòng)是可以的,不必強(qiáng)調(diào)課時(shí).
頂部
L先生 發(fā)表于： 2005/10/22 08:07pm
[這個(gè)貼子最后由L先生在 2005/10/25 09:35pm 第 1 次編輯]
若曦 ：你好！我想請(qǐng)問(wèn)一下，你是哪個(gè)中學(xué)的語(yǔ)文老師？請(qǐng)告知于我，謝謝！
看法：我認(rèn)為你的方法可行，望能夠順利進(jìn)行，取得好成績(jī)！
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:37pm
感謝百合的支持；）
逍：我搞的與考試無(wú)關(guān)的東西，唯一的就是漢字例說(shuō)�；顒�(dòng)課第一次弄。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:38pm
下面引用由L先生在 2005/10/22 08:07pm 發(fā)表的內(nèi)容：
若曦 ：你好！我想請(qǐng)問(wèn)一下，你是哪個(gè)中學(xué)的語(yǔ)文老師？清告知于我，謝謝！
看法：我認(rèn)為你的方法可行，望能夠順利進(jìn)行，取得好成績(jī)！
我北京東城一個(gè)學(xué)校的。我是哪個(gè)學(xué)校很重要么？
感謝你的祝愿。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:40pm
我這幾天什么正經(jīng)的都沒(méi)弄，只是：
1�？磩e人的現(xiàn)成東西，
2。讓學(xué)生找現(xiàn)代詩(shī)文配樂(lè)讀，
3。為了知道學(xué)生找的古詩(shī)都是什么，我讓他們抄錄在作業(yè)本上，并默寫(xiě)了一遍。
周一我會(huì)看到學(xué)生的小報(bào)，并聽(tīng)到他們的朗讀。
頂部
小園香徑 發(fā)表于： 2005/10/23 06:31pm
我還沒(méi)開(kāi)展這一活動(dòng)，先學(xué)習(xí)一番。
頂部
湖畔初陽(yáng) 發(fā)表于： 2005/10/23 07:28pm
很欣賞幽谷百合老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇與課時(shí)分配都很合理。
提一個(gè)小建議，前兩個(gè)課時(shí)能否簡(jiǎn)化一下：關(guān)于“蓮”的百科知識(shí)，文學(xué)中的“蓮”。第二課時(shí)專(zhuān)門(mén)欣賞文學(xué)中的荷形象，其余內(nèi)容都在第一課時(shí)中展現(xiàn)。這樣，內(nèi)容既豐富，形式也多樣，更重要的是，重點(diǎn)比較突出。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/24 10:03pm
[這個(gè)貼子最后由若曦在 2005/10/24 10:14pm 第 1 次編輯]
今天收上來(lái)小報(bào)看了看，部分學(xué)生做的小報(bào)還是不錯(cuò)的。九班的同學(xué)手抄報(bào)做得相當(dāng)好，設(shè)計(jì)比較有特點(diǎn)。十班學(xué)生有幾份電子版的報(bào)紙做得不錯(cuò)。我把做好的小報(bào)用數(shù)碼相機(jī)拍了下來(lái)，做成PPT，本來(lái)想傳上來(lái)，可是有20張左右圖片，22M大小，傳不上來(lái)。
麻煩的是：1、學(xué)生的15_20句蓮花名句大部分人沒(méi)有找。
2、很多人沒(méi)有寫(xiě)蓮花詩(shī)賞析的文字。
要求：1、沒(méi)寫(xiě)的同學(xué)，都寫(xiě)到周記本上，周三交。
2、各組還要出一期蓮文化的小專(zhuān)題小報(bào)，或者PPT，周四交。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/24 10:11pm
下面引用由湖畔初陽(yáng)在 2005/10/23 07:28pm 發(fā)表的內(nèi)容：
很欣賞幽谷百合老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇與課時(shí)分配都很合理。
提一個(gè)小建議，前兩個(gè)課時(shí)能否簡(jiǎn)化一下：關(guān)于“蓮”的百科知識(shí)，文學(xué)中的“蓮”。第二課時(shí)專(zhuān)門(mén)欣賞文學(xué)中的荷形象，其余內(nèi)容都在第一課時(shí) ...
接受百合和初陽(yáng)的建議，準(zhǔn)備弄兩課時(shí)，
第一課時(shí)
1。蓮的科學(xué)探究
2。蓮與民俗。
3。蓮與神化傳說(shuō)。
4。蓮與佛教。
這部分準(zhǔn)備采用小組匯報(bào)的形式，小組先匯報(bào)，其他組的同學(xué)提問(wèn)題，小組答疑。
第二課時(shí)：蓮與文學(xué)（這部分上公開(kāi)課）。
這部分的內(nèi)容可以有：
1。關(guān)于蓮在不同歷史時(shí)期的功用。
2。名句填空（給上句寫(xiě)下句，或者填個(gè)別詞）
3。背關(guān)于蓮的古詩(shī)詞。
4。評(píng)析關(guān)于蓮的古詩(shī)詞。
5。配樂(lè)朗誦現(xiàn)代詩(shī)文。
但是我想不好順序，真頭疼。各位看客，幫幫忙吧。
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:36am
[這個(gè)貼子最后由若曦在 2005/11/07 04:42am 第 1 次編輯]
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動(dòng)設(shè)計(jì)
初二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)。（課下完成，小組出版報(bào)匯報(bào)搜集的信息）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩(shī)文名句，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂(lè)朗誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流周記有關(guān)《我心中的蓮》的內(nèi)容，師生點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。
二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動(dòng)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)課本提供的幾個(gè)主題進(jìn)行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個(gè)合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩(shī)文，寫(xiě)一些賞析的文字或配樂(lè)朗讀。
4．在活動(dòng)課前一周，讓學(xué)生根據(jù)查找資料，寫(xiě)一寫(xiě)《我心中的蓮花》，文體不限。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠(yuǎn)走。我們?cè)谑挆l的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請(qǐng)大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無(wú)邊無(wú)際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（二）賞讀篇：
翻開(kāi)中國(guó)的文化史，撲面而來(lái)的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動(dòng)�！对�(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花”之句；屈原《離騷》則有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”的詠唱；周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之句更是將荷的品格刻畫(huà)得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩(shī)句填空：
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬(wàn)里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽(yáng)渡 晉,樂(lè)府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均
江南蓮花開(kāi),紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍
灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻
秋至皆空落,凌波獨(dú)吐紅. ---秋池一株蓮 隋 弘執(zhí)恭
碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白
蓮香隔浦渡,荷葉滿(mǎn)江鮮.-----采蓮曲 南朝梁 劉孝威
鏡湖三百里,菡萏發(fā)荷花.----子夜吳歌(其二) 唐 李 白
浮照滿(mǎn)川漲,芙蓉承落光.----賦得涉江采芙蓉 南朝陳 祖孫登
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.
江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉北。
采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭.根底藕絲長(zhǎng),花里蓮心苦.----卜算子 荷花 辛棄疾
秋江岸旁蓮子多,采蓮女兒憑船歌.------采蓮曲 唐張籍
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》：
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
問(wèn)子今何去，出采江南蓮
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開(kāi)合任天真。-----李商隱 贈(zèng)荷花
2、賞析蓮詩(shī)：
蓮，是中國(guó)傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)對(duì)蓮詩(shī)的賞析吧。
[具體內(nèi)容未知，大概3--4篇：
《江南曲》漢樂(lè)府（江南可采蓮,蓮葉何田田.魚(yú)戲蓮葉間.魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西;魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。）.
《小池》楊萬(wàn)里（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。）
《如夢(mèng)令》李清照（常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。）
《采蓮曲》王昌齡（荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。）
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無(wú)情有恨何人覺(jué)，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)）
]
3、背《愛(ài)蓮說(shuō)》：
今夜非蓮花盛開(kāi)時(shí)節(jié)，誦讀詩(shī)詞歌賦經(jīng)典，卻有蓮的清香悠遠(yuǎn)而至，于是秀雅曼妙的蓮的舞姿穿越詩(shī)經(jīng)楚辭唐風(fēng)宋雨而來(lái)。蓮的如茵情韻營(yíng)造了多少詩(shī)的氛圍，詞的靈性，然而讓人永恒于心朗朗而出的還是周敦頤“出淤泥而不染”，言盡了蓮的高雅圣潔。讓我們齊聲背誦，再次感受蓮的無(wú)邊魅力吧。
4、配樂(lè)朗誦：
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們充分領(lǐng)略了古人對(duì)蓮花的喜愛(ài)，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操，深植于文人們的血脈中，讓我們一起傾聽(tīng)同學(xué)的配樂(lè)朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《等你，在雨中》（余光中）
《荷花》（冰心）
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《四季荷塘》陳少齡]
[注：這部分展示的配樂(lè)配圖課件，音樂(lè)可以是自己選的音樂(lè)、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片]
在浩如煙海的現(xiàn)代荷詩(shī)蓮文里，最為人擊賞的恐怕還是朱自清的《荷塘月色》，我們一起欣賞**的配樂(lè)朗誦。
（三）寫(xiě)作篇：
1、分享周記：
和蓮花又了一番親密接觸后，同學(xué)們紛紛拿起筆，在周記里對(duì)蓮花了一番精彩描繪，下面我們就讓這幾個(gè)同學(xué)讀讀周記，一起分享在同學(xué)心中盛放的荷花吧。
[大概也有四個(gè)人左右，內(nèi)容分別寫(xiě):a.蓮的某種科學(xué)知識(shí)；b.閱讀眾多描寫(xiě)蓮花的詩(shī)文后的感受；c.賞蓮花感受；d.自己對(duì)蓮花的看法]
2、這次活動(dòng)課，使我們對(duì)蓮有了更深入的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。
[隨意舉手說(shuō)]
（四）總結(jié)：
蓮花在淤泥里孕育，在陽(yáng)光里生長(zhǎng)，在高溫里盛開(kāi)，在清風(fēng)里結(jié)實(shí)。蓮之魂，飄在詩(shī)歌里，行在書(shū)畫(huà)里，定格在照片里……讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！讓清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情、不甘于流俗的精神，流淌在我們的血脈里吧。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:41am
東方老大、月無(wú)影、毓君、青分等人都在qq里指出我這個(gè)的嚴(yán)重不足：
1。內(nèi)容太多。
2。課堂的生成太少。
為此，東方老大出的主意是打亂詩(shī)句順序，讓學(xué)生重新排列--“牽線(xiàn)搭橋”。
月無(wú)影出的主意是：給圖片配詩(shī)或者起名字。
青分出的主意是：找到學(xué)生對(duì)蓮的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，作為小的閃光點(diǎn)。（確實(shí)有：一個(gè)班的學(xué)生說(shuō)蓮是孤獨(dú)寂寞的；另一個(gè)班的學(xué)生說(shuō)蓮應(yīng)該贊頌，污泥更應(yīng)該贊頌。這個(gè)準(zhǔn)備放在最后“悟蓮”的環(huán)節(jié)中完成。）
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:42am
新的教案（教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)改呢，但是我想去睡一會(huì)兒了，回頭再改）：
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動(dòng)設(shè)計(jì)
初二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)。（課下完成，小組出版報(bào)匯報(bào)搜集的信息）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩(shī)文名句，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂(lè)朗誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流周記有關(guān)《我心中的蓮》的內(nèi)容，師生點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。
二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動(dòng)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)課本提供的幾個(gè)主題進(jìn)行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個(gè)合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩(shī)文，寫(xiě)一些賞析的文字或配樂(lè)朗讀。
4．在活動(dòng)課前一周，讓學(xué)生根據(jù)查找資料，寫(xiě)一寫(xiě)《我心中的蓮花》，文體不限。
三、活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠(yuǎn)走。我們?cè)谑挆l的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請(qǐng)大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無(wú)邊無(wú)際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（一）畫(huà)中蓮（觀蓮）
同學(xué)在下面查找蓮的照片和繪畫(huà)，為蓮的風(fēng)姿打動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己最記憶中最美的文辭，給蓮圖起了貼切的名字，比如：……（欣賞三四張，讓起名者說(shuō)說(shuō)想法），名字起得好的有很多，我們?cè)诤竺胬首x的環(huán)節(jié)再欣賞。老師這里也找了幾張圖片，大家能給起個(gè)名字并說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（大概也是三四張）
（二）詩(shī)中蓮（品蓮）
同學(xué)們?cè)诮o照片起名字的時(shí)候，用了很多古詩(shī)文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩(shī)句填空：
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬(wàn)里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽(yáng)渡 晉,樂(lè)府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均
江南蓮花開(kāi),紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍
灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻
碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白
江南可采蓮，蓮葉荷田田
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》：
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
2、看來(lái)同學(xué)們知道的詠蓮詩(shī)句還真不少，這些詩(shī)句，只是眾多的詠蓮詩(shī)中的小小的部分。蓮，不愧為是中國(guó)傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。我這里有一首詠蓮詩(shī)，順序已經(jīng)顛倒了，你能調(diào)整它的順序，并說(shuō)說(shuō)理由么？
[贈(zèng)荷花 唐李商隱 世間花葉不相倫, 花入金盆葉作塵。 惟有綠荷紅菡萏, 卷舒開(kāi)合任天真。 此荷此葉常相映,翠減紅衰愁殺人。
【荷花】 清曹寅 一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家。
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無(wú)情有恨何人覺(jué)，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)）]
[注：以上三首，選兩首]
學(xué)生排好次序后，問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了一幅什么情景？寫(xiě)了蓮的什么特點(diǎn)？
3、齊背《愛(ài)蓮說(shuō)》：
文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力，抒寫(xiě)了眾多的詠蓮名詩(shī)，但將荷的品格刻畫(huà)得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》吧，我給大家起個(gè)頭，請(qǐng)同學(xué)們齊聲背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。
（三）詩(shī)中蓮（詠蓮）
翻開(kāi)中國(guó)的文化史，撲面而來(lái)的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花” 始，對(duì)蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽(tīng)同學(xué)的配樂(lè)朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《等你，在雨中》（余光中）
《荷花》（冰心）（片斷）
《四季荷塘》陳少齡（片斷）]
[注：這部分展示的配樂(lè)配圖課件，音樂(lè)可以是自己選的音樂(lè)、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片。]
在浩如煙海的現(xiàn)代荷詩(shī)蓮文里，最為人擊賞的恐怕還是朱自清的《荷塘月色》，我們一起欣賞張家聲的配樂(lè)朗誦片斷。
（四）心中蓮（悟蓮）
這次活動(dòng)課，使我們對(duì)蓮有了更深入的認(rèn)識(shí)，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操在我們的心中萌動(dòng)，請(qǐng)以“蓮是……”說(shuō)一段或一句話(huà)，把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。（準(zhǔn)備1分鐘，自由發(fā)言）
（五）歌中蓮（頌蓮）
蓮花在淤泥里孕育，在陽(yáng)光里生長(zhǎng)，在高溫里盛開(kāi)，在清風(fēng)里結(jié)實(shí)。蓮之魂，飄在詩(shī)歌里，行在書(shū)畫(huà)里，定格在照片里……讓我們?cè)凇俄炆彙返母杪曋校俅误w味蓮的清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情和不甘于流俗。讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！
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若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 07:58am
[這個(gè)貼子最后由若曦在 2005/11/07 08:18am 第 1 次編輯]
我在夢(mèng)中還是覺(jué)得上面的環(huán)節(jié)太多，內(nèi)容上有些凌亂，重發(fā)如下：
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動(dòng)設(shè)計(jì)
初二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)。（課前完成，小組出版報(bào)匯報(bào)搜集的信息--學(xué)生已經(jīng)完成小報(bào)）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩(shī)文名句，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂(lè)朗誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流對(duì)蓮文化活動(dòng)的感悟，培養(yǎng)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)的口語(yǔ)交際能力。
二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動(dòng)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)課本提供的幾個(gè)主題進(jìn)行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個(gè)合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩(shī)文，寫(xiě)一些賞析的文字或配樂(lè)朗讀。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀蓮（導(dǎo)入）：
不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠(yuǎn)走。我們?cè)谑挆l的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請(qǐng)大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無(wú)邊無(wú)際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（二）詠蓮：
翻開(kāi)中國(guó)的文化史，撲面而來(lái)的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花” 始，對(duì)蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽(tīng)同學(xué)的配樂(lè)朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《西洲曲》（南朝樂(lè)府名歌）
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《荷塘月色》（朱自清）（片斷）]
[注：這部分展示的配樂(lè)配圖課件，音樂(lè)可以是自己選的音樂(lè)、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片。]
（三）品蓮
可能同學(xué)們都注意到了，剛才我們播放的一部分課件的照片來(lái)自同學(xué)的搜集，同學(xué)們給照片起名字的時(shí)候，用了很多古詩(shī)文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩(shī)句填空：
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬(wàn)里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽(yáng)渡 晉,樂(lè)府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均 江南蓮花開(kāi),紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻 碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白 江南可采蓮，蓮葉荷田田
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》： 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
2、看來(lái)同學(xué)們知道的詠蓮詩(shī)句還真不少，這些詩(shī)句，只是眾多的詠蓮詩(shī)中的小小的部分。蓮，不愧為是中國(guó)傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。我這里有一首詠蓮詩(shī)，順序已經(jīng)顛倒了，你能調(diào)整它的順序，并說(shuō)說(shuō)理由么？
[贈(zèng)荷花 唐李商隱 世間花葉不相倫, 花入金盆葉作塵。 惟有綠荷紅菡萏, 卷舒開(kāi)合任天真。 此荷此葉常相映,翠減紅衰愁殺人。
【荷花】 清曹寅 一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家。
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無(wú)情有恨何人覺(jué)，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)）]
[注：以上三首，選兩首]
學(xué)生排好次序后，問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了一幅什么情景？寫(xiě)了蓮的什么特點(diǎn)？
3、齊背《愛(ài)蓮說(shuō)》：
文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力，抒寫(xiě)了眾多的詠蓮名詩(shī)，但將荷的品格刻畫(huà)得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》吧，我給大家起個(gè)頭，請(qǐng)同學(xué)們齊聲背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。
（四）悟蓮：
這次活動(dòng)課，使我們對(duì)蓮有了更深入的認(rèn)識(shí)，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操在我們的心中萌動(dòng)，請(qǐng)以“蓮是……”說(shuō)一段或一句話(huà)，把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。（準(zhǔn)備1分鐘，自由發(fā)言）
（五）頌蓮（結(jié)束）：
[播放flash歌曲欣賞]
蓮花在淤泥里孕育，在陽(yáng)光里生長(zhǎng)，在高溫里盛開(kāi)，在清風(fēng)里結(jié)實(shí)。蓮之魂，飄在詩(shī)歌里，行在書(shū)畫(huà)里，定格在照片里……讓我們?cè)凇俄炆彙返母杪曋�，再次體味蓮的清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情和不甘于流俗。讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！
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跳跳蟲(chóng) 發(fā)表于： 2005/11/08 08:44am
能不能跟課文文本有所聯(lián)系呢？
學(xué)生很容易把活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)孤立開(kāi)來(lái)
把活動(dòng)當(dāng)游戲，游戲完畢就只管考試了。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/16 10:22pm
剛才同學(xué)們欣賞了音畫(huà)作品《蓮的心事》，肯定被這優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精湛的文字所吸引，所感染。蓮在文學(xué)家的筆下是美的，在我們的眼里和心里是美的。請(qǐng)大家再來(lái)欣賞音畫(huà)作品《我愿為愿蓮》，讓我們繼續(xù)陶醉在蓮的美麗中……
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/17 05:14pm
重新整理，明天試講。
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飛鳥(niǎo) 發(fā)表于： 2005/11/17 05:33pm
不必改來(lái)改去，百煉成鋼，百煉也會(huì)成渣。
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若曦 發(fā)表于： 2005/11/17 10:00pm
今天拿回來(lái)學(xué)校的筆記本，把我做好的課件轉(zhuǎn)到筆記本上，發(fā)現(xiàn)很多都不能播放，包括葦草辛辛苦苦為我做的“荷塘月色”音畫(huà)。只好裝了半天realplay的軟件。播放PPT的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)畫(huà)的格式都變了--筆記本的版本太低，我自己用的PPT動(dòng)畫(huà)格式，它是不認(rèn)識(shí)的--算了， 沒(méi)有必要求完美，差不多得了。
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邊城 發(fā)表于： 2005/11/20 09:09am
西西的課上了沒(méi)有？
我覺(jué)得要抓住兩點(diǎn)，一是展示，一是對(duì)話(huà)。
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浮塵 發(fā)表于： 2005/11/20 09:55pm
今天晚自習(xí)，剛上的蓮文化的魅力這一課，準(zhǔn)備覺(jué)得做得很充分，但感覺(jué)不太好，所以想上線(xiàn)看看活動(dòng)課課例，反思一下，沒(méi)想到一眼就看到了同名的課，哎，白天怎么沒(méi)有看到哦！
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浮塵 發(fā)表于： 2005/11/20 11:07pm
教學(xué)后記：任何一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)都有一條：教學(xué)目標(biāo)突出，形式簡(jiǎn)潔但厚重，即充分。環(huán)節(jié)過(guò)多顯得繁瑣，在迷失目標(biāo)的情況下對(duì)環(huán)節(jié)過(guò)多的剪接有拼湊痕跡，效果亦不會(huì)太好。
這一課如果當(dāng)作常規(guī)課來(lái)上的。教學(xué)任務(wù)只設(shè)三個(gè)：感“蓮”之形象；悟“蓮”之魅力；寫(xiě)“蓮”。
感“蓮”之形象主要靠觀“蓮”來(lái)實(shí)現(xiàn)。觀圖畫(huà)，觀他人篇章，朗讀詩(shī)文這都是手段，但不能多，形式的采用應(yīng)注重實(shí)效（即充分）
悟“蓮”很重要，“蓮”的魅力一定要指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上歸納總結(jié)出來(lái)。
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邊城 發(fā)表于： 2005/11/21 03:21pm
歡迎浮塵！教學(xué)后記很有啟發(fā)性。
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若曦 發(fā)表于： 2005/11/22 09:14pm
[這個(gè)貼子最后由若曦在 2005/11/22 11:03pm 第 1 次編輯]
清塘蓮韻
--蓮文化的魅力綜合活動(dòng)課（教學(xué)實(shí)錄）
[課前播放賞蓮的FLASH，直至上課鈴響，目的是讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)，進(jìn)入上課情景]
上課鈴響。
師：寫(xiě)下“清塘蓮韻”這四個(gè)字的時(shí)候，老師又懷念起清塘里亭亭玉立的蓮花，飄飄蕩蕩的蓮葉，絲絲縷縷的蓮香，相信蓮花清麗的容顏和遺世獨(dú)立的風(fēng)姿，也曾打動(dòng)在座的每一個(gè)人�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無(wú)邊無(wú)際的清塘蓮韻吧。[播放電視散文《賞荷》]
師：翻開(kāi)中國(guó)的文學(xué)史，撲面而來(lái)的是淡淡的蓮香，讓人默默地感動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)》“山有扶蘇，隰有荷花”開(kāi)始，文人們對(duì)蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽(tīng)一組配樂(lè)朗誦，透過(guò)文字感受蓮的風(fēng)姿。
師：我們先聽(tīng)朱自清的荷塘月色，因?yàn)槭窃乱购商�，比較暗，可能這邊的同學(xué)看不太清楚。[播放《荷塘月色》（朱自清）（片斷）]
王田宇朗讀《荷塘月色》第三四兩段。
師：在朱自清的筆下，蓮被比擬為羞澀的女子，剛出浴的美人。若蓮是人，必然有優(yōu)雅的姿態(tài)高潔的人格，若人是蓮，不知又怎樣的風(fēng)華怎樣的心事。請(qǐng)聽(tīng)朗誦《蓮的心事》。[播放《蓮的心事》（席慕容）]
周爽朗讀《蓮的心事》
師：在席慕容的心中，她自己就是蓮的化身。請(qǐng)大家再來(lái)欣賞《我愿為蓮》，讓我們繼續(xù)陶醉在蓮的美麗中……[播放《我愿為蓮》]
張玥朗讀《我愿為蓮》
師：可能同學(xué)們都注意到了，課件里的很多照片來(lái)自同學(xué)們的搜集，同學(xué)們給照片起的名字很新穎，我們現(xiàn)在欣賞第二組同學(xué)的作業(yè)，他們?yōu)檎掌鸬拿趾苜N切，我們請(qǐng)第二組的同學(xué)談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>
[播放PP文件]
師：這張叫做猶抱琵琶半遮面……
王田宇：我來(lái)說(shuō)。這是白居易《琵琶行》中的句子，是說(shuō)琵琶遮住了女子的臉龐。在這張照片里，荷葉正象是琵琶，荷花正像女子臉龐，荷葉擋住了荷花的一部分，但仍能看到秀美的荷花。
師：這張叫雨打荷錢(qián)又滿(mǎn)地？
王田宇：還是我說(shuō)吧。雨打荷錢(qián)又滿(mǎn)地是說(shuō)下雨之后，雨點(diǎn)飄在水面上，形成一個(gè)個(gè)的圓圈，像銅錢(qián)一樣。
我發(fā)現(xiàn)他好像沒(méi)有領(lǐng)會(huì)“荷錢(qián)”的意思，就問(wèn)：那跟荷葉有什么關(guān)系？
王田宇：雨點(diǎn)也打在荷葉上，你看那荷葉上一點(diǎn)一點(diǎn)的，不也像銅錢(qián)一樣？
師：也有道理。大家看圖片上的這樣蓮葉，一張一張打開(kāi)著，圓圓的，是哪一種蓮的葉子？
一生（忘記名字了）說(shuō)：是睡蓮。
師：是睡蓮么？睡蓮的葉子是平展的。這種葉子面積很大，能載重，可以承受一個(gè)七八歲的小孩子。
馬文博：是王蓮。
師：對(duì)，是王蓮。
師打開(kāi)一張荷葉葉緣有雨滴的圖片，名字是“記得綠羅裙，珍珠綴相思”。
王田宇：“記得綠羅裙”是一首詞中的句子，名字我已經(jīng)忘記了，綠羅裙原來(lái)是指女友的裙子，說(shuō)和女友分別，分別后看見(jiàn)綠草的時(shí)候，還能記得分手時(shí)的情景。下面的珍珠綴相思是指荷葉葉緣的一串水滴，像珍珠一樣。
師點(diǎn)頭，打開(kāi)另一張：這張的名字叫“大珠小珠落玉盤(pán)”，顯然把大小的水滴比成珍珠，把碧綠的荷葉比成玉盤(pán)。
（學(xué)生在下面附和）
師：同學(xué)們給照片起名字，用了很多古詩(shī)文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？我們一起做一個(gè)詩(shī)句填空的游戲。
（一共8組詩(shī)句，學(xué)生填得很容易，內(nèi)容略）
師：看來(lái)同學(xué)們知道的詠蓮詩(shī)句還真不少。你會(huì)背的詠蓮詩(shī)有多少呢？我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)背得多，時(shí)間是五分鐘。我們是一行一行挨著背，還是自由舉手背？
生紛紛：自由舉手背吧。
一生背《采蓮曲》，一生背《折荷有贈(zèng)》，一生背《紅白蓮》，一生背《涉江采芙蓉》，一生背……（大概七八個(gè)人背了有十多首，就沒(méi)有人舉手了）
師：同學(xué)記得的詠蓮詩(shī)也不少，我們現(xiàn)在一起品讀幾首詠蓮詩(shī)。
[出示清曹寅《荷花》]
這首詩(shī)的內(nèi)容我已經(jīng)打亂，請(qǐng)你將詩(shī)歌的順序重新排好，并說(shuō)明理由。
學(xué)生竊竊私語(yǔ)，有讀的，有背的。
師：哦，有些同學(xué)背過(guò)這首詩(shī)，但是我要問(wèn)你這樣調(diào)整順序的理由。
果思齊：一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家。
師問(wèn)：他調(diào)整的順序?qū)γ矗?/p>
學(xué)生雜然：對(duì)。
師問(wèn)果思齊：你這樣調(diào)整的理由是？
果思齊：我也不知道，就覺(jué)得是這樣。
師：呵呵，那是憑語(yǔ)感了。其他同學(xué)也是這樣調(diào)整的么？有什么理由？
一生："一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。"這兩句對(duì)偶，一定是上下句的關(guān)系。
果思齊：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)是按時(shí)間順序排的：“一片秋云一點(diǎn)霞”是傍晚，“湖邊不用關(guān)門(mén)睡”是夜里。
師：真細(xì)心~！確實(shí)，第一句寫(xiě)傍晚，第三句已經(jīng)是夜間了。
張玥：“湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家”，這兩句是因果關(guān)系，因?yàn)橛邢泔L(fēng)進(jìn)來(lái)，所以睡覺(jué)的時(shí)候不用關(guān)門(mén)。
師：對(duì)啊，排句序要考慮邏輯關(guān)系。還有別的理由么？（學(xué)生默然）我們看第二句和第四句，第二句是我們通過(guò)那種感官感受到的？（學(xué)生：視覺(jué)），對(duì)，傍晚的時(shí)候還可以看，站在湖邊，田田的葉子，點(diǎn)點(diǎn)的荷花。到了夜里睡覺(jué)的時(shí)候，荷葉荷花都看不到了，但是可以聞到淡淡的荷香。所以，“十分荷葉五分花”在“一片秋云一點(diǎn)霞”后，“夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家”在“湖邊不用關(guān)門(mén)睡”后。那么這首詩(shī)，你喜歡哪一句？
周爽：我喜歡“湖邊不用關(guān)門(mén)睡，夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家”，感覺(jué)到很愜意，很舒服。
陳勝陽(yáng)：我也喜歡“夜夜涼風(fēng)香滿(mǎn)家”這句，寫(xiě)出蓮花的“香遠(yuǎn)益清”。
師：嗯，同學(xué)還想到了周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》里的句子，真好~！蓮花的味道本來(lái)是淡淡的，那么這里說(shuō)蓮花的香味都充滿(mǎn)了屋子，暗示了蓮花的數(shù)量（學(xué)生一起說(shuō)：多）。對(duì)~！
大家注意了么？第一二句用了什么修辭手法？
張玥（猶豫地）：我覺(jué)得荷葉就像秋云一樣，荷花就像霞一樣。
師：是的。不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)明白張玥的意思，這里顯然是用了比喻的修辭手法，第一句不僅表明了時(shí)間，更悄悄地設(shè)了一個(gè)比喻，一望無(wú)際的荷葉，正如天邊的秋云，那星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，不正像霞光一樣？這首詩(shī)文字上明白曉暢，可是寫(xiě)法上有很多巧妙的地方，所以一直為人們喜愛(ài)。我們看另外一首，這首大家特別熟悉。[打開(kāi)PPT，楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》很多同學(xué)開(kāi)始小聲讀和背]請(qǐng)武靖同學(xué)為我們讀一遍。
武靖朗讀。
師：這首詩(shī)好嗎？好在哪里？
果思齊：我喜歡第三四兩句。一般的詠荷詩(shī)句，都是著眼于一朵花的秀美，這里寫(xiě)了大片大片的荷花和荷葉，很壯美。
王偉峻：我喜歡第三四句，色彩分明，上句是碧，下句是紅。
師：紅碧相映，紅的更紅，綠的更綠。全詩(shī)來(lái)看，寫(xiě)法上有什么妙處么？
王田宇：全詩(shī)來(lái)看是一種因果關(guān)系，西湖六月為什么不同呢？因?yàn)榻犹焐徣~和荷花。
師：說(shuō)到西湖，自然是美景無(wú)限，這里作者還說(shuō)六月的西湖尤其美麗，更顯出荷花荷葉美不勝收。我們?cè)倏匆皇自?shī)，也寫(xiě)蓮葉荷花互相映襯的。[演示文稿：李商隱《贈(zèng)荷花》]這首詩(shī)大家不熟悉，現(xiàn)自己看看，有沒(méi)有文字上的疑難。請(qǐng)同學(xué)給我們讀一遍。
朱晨曦舉手讀。
（生默默地看）
師：同學(xué)間可以互相商量一下。
（學(xué)生小聲討論）
王田宇：第三句最后兩個(gè)字讀什么？什么意思？
師：菡萏（han4dan4)，荷花的別稱(chēng)，你書(shū)上應(yīng)該有的。
朱晨曦：愁殺人？
師笑：愁殺人？用我們?nèi)粘Ｉ钪械脑?huà)說(shuō)，就是愁死人，愁極了。還有么？（生默然）那我有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家：“世間花葉不相倫”是什么意思？
劉澍：就是花和葉子等級(jí)不一樣。
師問(wèn)劉澍：這個(gè)花葉是下文中的荷花荷葉嗎？
劉澍：不是，是別的花和葉。（師追問(wèn)：怎么等級(jí)不一樣？）就是對(duì)待花和葉子的等級(jí)不一樣。
師：這是說(shuō)世上一般人對(duì)待花和葉的態(tài)度不同。我們同學(xué)們?nèi)绻B(yǎng)了一盆花，你對(duì)花和葉子的態(tài)度一樣嗎？（生齊：不一樣。）是啊，開(kāi)了一朵花，你趕緊把花搬到屋里，澆水施肥精心呵護(hù)，一朵花凋零了，你十分惋惜。但是如果有了十片葉子，又長(zhǎng)了第十一片，你什么態(tài)度？（生：無(wú)所謂。）是啊，長(zhǎng)就長(zhǎng)了，甚至你根本不知道長(zhǎng)了一片葉子，葉子枯萎了凋零了，你也無(wú)所謂，掉就掉了唄。甚至那枯葉還沒(méi)有完全枯萎你就往下揪這葉子--多難看呢，怎么還不掉啊~�。▽W(xué)生笑：是這樣。）所以這就叫：“世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵�！钡呛苫ň筒皇沁@樣了，荷花和荷葉的情誼是長(zhǎng)久的，“唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開(kāi)合任天真。”什么卷舒？（生：荷葉。）什么開(kāi)合？（生：荷花。）荷葉卷舒是美，荷花開(kāi)合也是美。哎？“任天真”這里“天真”是什么意思？（生：就是可愛(ài)。）這里跟我們現(xiàn)在所說(shuō)的天真可不是一個(gè)意思，這里指天然的，自由自在的。后面“翠減紅衰”是說(shuō)（生：荷葉荷花凋零的時(shí)候），這個(gè)時(shí)候真是讓人愁?lèi)灠 ?/p>
好了，意思大家都明白了，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)比看兩首詩(shī)，看看寫(xiě)作角度上、寫(xiě)法上、表達(dá)的感情上有什么異同。
生：都是寫(xiě)的荷花荷葉相映襯。
師：對(duì)，一個(gè)共同點(diǎn)。
生：李的詩(shī)不但寫(xiě)了花的開(kāi)放，也寫(xiě)了花的凋謝；楊的詩(shī)只寫(xiě)了花的開(kāi)放。
師點(diǎn)頭。
生：楊的詩(shī)寫(xiě)了花開(kāi)的時(shí)間，李的詩(shī)沒(méi)有時(shí)間。
師：嗯，楊的詩(shī)寫(xiě)的是西湖六月，不但有時(shí)間，而且有地點(diǎn)。李的詩(shī)沒(méi)有地點(diǎn)，時(shí)間……（生雜然：有時(shí)間，花開(kāi)和花謝的時(shí)間）
生：李詩(shī)用了對(duì)比的寫(xiě)法，先寫(xiě)世間的人們對(duì)待別的花和葉的態(tài)度，然后寫(xiě)荷花荷葉。
師：好~！這兩首詩(shī)比較得還是不錯(cuò)的。那么你喜歡那一首？喜歡哪一首都可以啊，沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)。
王田宇：我喜歡第一首，這里作者的感情更豐富，既有對(duì)花開(kāi)的喜愛(ài)，也有對(duì)花謝的不喜愛(ài)。
黃嘉男：愁殺人也是說(shuō)喜愛(ài)荷花的。他正是因?yàn)椴幌胍?jiàn)花的凋謝，所以花謝的時(shí)候說(shuō)愁?lèi)灐?/p>
師點(diǎn)頭。
果思齊：我喜歡楊的詩(shī)，他這里描繪了一大片的荷葉荷花，讓人的眼界一下子就開(kāi)闊了，顯得壯美。而且，表達(dá)了作者對(duì)荷花開(kāi)放的由衷喜愛(ài)。
黃嘉男：我也喜歡楊的詩(shī)。因?yàn)槲也幌矚g荷花的凋零，就喜歡荷花開(kāi)得熱熱鬧鬧的。
師笑：嗯，總是想此花此葉常相映呢，可是自然規(guī)律是有開(kāi)有謝，應(yīng)該買(mǎi)幅畫(huà)掛上，可能就花葉永不凋零了。（眾生善意的笑了）
張玥：我也喜歡第一首，第一首境界開(kāi)闊。
師：楊詩(shī)境界開(kāi)闊，常為人們引用。還有沒(méi)有人喜歡李的詩(shī)？
（無(wú)人舉手）
師：我個(gè)人是喜歡第二首的，原因和王田宇的一樣，覺(jué)得李詩(shī)表達(dá)的感情更豐富，楊詩(shī)顯得單薄。我喜愛(ài)李詩(shī)，還出自對(duì)李商隱的同情，他身處晚唐，正是唐王朝沒(méi)落的時(shí)候，個(gè)人也多遭際，仕途坎坷。所以他的詩(shī)常常流露出憂(yōu)傷悲哀的情緒。你看他這首贈(zèng)荷花，前面四句還高高興興的，寫(xiě)荷花荷葉的美，五六句突然就說(shuō)到了花謝，情緒一下子就掉了下來(lái)，跌進(jìn)了谷底。（學(xué)生點(diǎn)頭）你們喜愛(ài)楊詩(shī)是對(duì)的，昂揚(yáng)向上，正說(shuō)明你們處在青春好年華；我喜歡李商隱，大概是因?yàn)槲依狭�。（暈死，怎么說(shuō)到這里了？）（學(xué)生笑）
師：在眾多的詠蓮名詩(shī)中，將荷的品格刻畫(huà)得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》吧，所謂“憐君獨(dú)自高格，愛(ài)蓮誰(shuí)若敦頤”，我給大家起個(gè)頭，請(qǐng)同學(xué)們齊聲背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。
（生齊背）
看看只有二分鐘了，我趕緊說(shuō)：我們的品讀就結(jié)束了，希望通過(guò)這次活動(dòng)課，有更多的同學(xué)喜愛(ài)蓮，爭(zhēng)做正直高潔的君子。讓我們?cè)陧炆彽母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧。[播放《蓮花頌》的flash]
鈴響下課。
后記明天再寫(xiě)吧，寫(xiě)實(shí)錄真是累死人了。
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