嚴(yán)文井
本文以豐富奇特的想像，以適應(yīng)少年兒童心理特征和接受能力的方式，把社會(huì)生活申的內(nèi)容"童話化"了。學(xué)習(xí)此文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題，理解"小溪流的歌"體現(xiàn)的精神，理解童話常見(jiàn)的藝術(shù)手法，品味作品形象、生動(dòng)、充滿情趣的語(yǔ)言。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，把作品內(nèi)涵拓展延伸，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，并使他們獲得審美體驗(yàn)。
[教法學(xué)法]
根據(jù)童話的特點(diǎn)，也根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，采用討論式、對(duì)話式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的形象思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
[教學(xué)流程]第一課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
1同學(xué)們喜歡童話故事嗎?能說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)嗎?
2引人并介紹童話。
童話是一種通過(guò)豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育或知識(shí)教育的一種文學(xué)樣式。童話的故事情節(jié)一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇童話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹尽?/p>
3解題。
同學(xué)們看過(guò)"溪流"嗎?(請(qǐng)一名同學(xué)描述)在題目中，清澈的溪水從山澗碎石中緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說(shuō)成是"小溪流的歌"，這里運(yùn)用了什么修辭手法?
(要點(diǎn)提示:這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)做人來(lái)寫，賦予"物"以人的語(yǔ)言行動(dòng)或思想感情，這正是童話的特點(diǎn)之一)
(二)整體感知，把握文脈
l快速閱讀課文，掃清字詞障礙，整體把握課文內(nèi)容(檢查預(yù)習(xí))。
2有感情地朗讀課文，指導(dǎo)朗讀方法，把握朗讀語(yǔ)氣。
(1)課文有自然分節(jié)，老師范讀笫1節(jié)，再請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀第2一5節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊完成思考練習(xí)二。
(2 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇童話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。
4歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(要點(diǎn)提示:小溪流小河大江海洋)
(三)小結(jié)
從表中可以看出，小溪流成長(zhǎng)的不同階段，"歌聲特點(diǎn)"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著變化。隨著"小溪流小河大江海洋。的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強(qiáng)大、越來(lái)越雄渾浩闊，聲音也在相應(yīng)的改變，由低沉而洪亮，這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)，因此抓住事物的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象更具體、更形象，也是童話常用的手法之一。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)人
上一節(jié)課我們已經(jīng)概括了小溪流的歌聲特點(diǎn)及力量表現(xiàn)，初步了解了課文內(nèi)容，但小溪流的形象還比較模糊，這一堂課我們一起來(lái)品析作者是怎樣描寫刻畫小溪流性格特點(diǎn)的。
(二)品讀課文
I 主要以學(xué)習(xí)第一部分為主，先集體朗讀，要求讀出童趣。
[問(wèn)題一]小溪流"不分日夜地向前奔流""他不斷向他遇到的東西打招呼，對(duì)他們說(shuō):'你好、你好!'"小溪流的言行表現(xiàn)了他怎樣的性格?
(要點(diǎn)提示:小溪流哼哼唱唱，對(duì)世界上的事物感到新鮮，對(duì)身邊的東西非常友好，表明他快樂(lè)活潑，純真善良)
[問(wèn)題二]小溪流遇到了哪些阻礙?結(jié)果怎樣?
(要點(diǎn)提示:小溪流遇到了石塊的阻攔，枯樹樁和枯草的勸說(shuō)，但他依然不知疲倦地執(zhí)著地奔流著)
[問(wèn)題三]小溪流這樣活潑快樂(lè)，他的存在是否給他人帶來(lái)了歡樂(lè)呢7
(要點(diǎn)提示:他歌唱的回聲，會(huì)叫人忘記疲勞和憂愁，他不住地往前奔流，能推動(dòng)村莊的水磨，他的存在會(huì)給他人帶來(lái)歡樂(lè))
[問(wèn)題四]這部分文字，充滿了童趣，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?(結(jié)合思考練習(xí)三)(要點(diǎn)提示:作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童寫，使文章充滿了童趣。如"玩耍""拍拍""模模""撓撓癢癢""小蝌蚪""怕癢"等。這些詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣。極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性)
[問(wèn)題五1至此，小溪流的形象在我們面前變得清晰豐滿起來(lái)了。請(qǐng)根據(jù)第一部分內(nèi)容，概括小溪流的性格特點(diǎn) (要點(diǎn)提示:快樂(lè)活潑、頑皮執(zhí)著)
z按照第一部分學(xué)習(xí)方法，以小組為單位，自讀第一部分以后的內(nèi)容。
[問(wèn)題]小溪流在成長(zhǎng)為小河、大江、海洋過(guò)程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的?
(要點(diǎn)提示:形成小河時(shí)，精神旺盛，精力飽滿，興致勃勃，不怕阻力，樂(lè)觀執(zhí)著;長(zhǎng)成大江時(shí)，精力無(wú)比，沉著樂(lè)觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著;匯成海洋時(shí)，猛烈而柔和，充滿熱情)
3師生與作者對(duì)話。
[問(wèn)題一]題記中的"小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的"該怎樣理解?
(要點(diǎn)提示:從表面上看，小溪流在發(fā)展中是一直唱著歌的，就是匯入海洋，他的歌聲也永遠(yuǎn)不會(huì)停頓，再深入下去想，小溪流是在歌聲中發(fā)展壯大的。他的歌聲正忘味著他自信樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)著，所以小溪流的歌可以概括為一種永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力的精神)
[問(wèn)題二]小溪流的精神紿我們?cè)鯓拥膯⑹?
(要點(diǎn)提示:我們的人生也是在不斷發(fā)展前進(jìn)的，我們應(yīng)該像小溪流那樣堅(jiān)定執(zhí)著，不怕阻力，勇往直前，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)起來(lái))
[問(wèn)題三]課文中有許多相同或相似的語(yǔ)句在間隔中反復(fù)出現(xiàn)。例如:"太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑，月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑。"這兩句話在文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了，意思一樣嗎?
(要點(diǎn)提示:這兩句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，開頭處的兩句話既表現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮對(duì)小溪流的關(guān)愛(ài)，又能反映小溪流樂(lè)觀自信的性格，外面的世界在小溪流眼中是如此美好。結(jié)尾處的兩句話，還表現(xiàn)出月亮太陽(yáng)對(duì)小溪流精神的肯定、認(rèn)同和贊許)
(三)拓展延仲
小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，在前迸中不斷發(fā)展壯大的歌。試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句或一兩個(gè)童話、民間故事。
(四)作業(yè)
[板書設(shè)計(jì)]
小溪流的歌
小溪流一--小河－--大江--一海洋
∧ ∧ ∧ ∧
快樂(lè)自信 歡樂(lè)執(zhí)著 沉著樂(lè)觀 充滿熱情
作者郵箱： ycf@txt.cn
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