活板
教學(xué)目標(biāo)
一、 掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
二、 能正確翻譯課文。
三、 學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用程序說明順序,使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
四、 了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn),認(rèn)識我國古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
2、能正確翻譯課文。
3、說明對象的特點(diǎn),有條不紊的說明順序。
4、我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn),我國古代人民的聰明才智。
難點(diǎn): 有條不紊的說明順序。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)方法
自學(xué)點(diǎn)撥
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
2、能正確翻譯課文。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入
由中國古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。
二、 板書課題
三、 釋題并簡介作者
這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文,它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載。活板,就是活字版。板,同“版。
沈括,字存中,錢塘人,北宋著名科學(xué)家、政治家�!安⿲W(xué)善文,于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)學(xué)、卜算無所不通,均有所論著”。代表作有《夢溪筆談》,共30卷,內(nèi)容豐富,包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個方面,是包容多種知識的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國古代特別是北宋時期自然科學(xué)所取得的輝煌成就,詳細(xì)地記載了勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)�!秹粝P談》被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。,〉本報(bào)這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。
四、 自學(xué)課文
借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識,解釋文言實(shí)詞和虛詞,翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中討論解決,不能解決的以小組為單位提出,集體解決。
五、 集體解疑
六、 檢查自學(xué)情況
1、給加點(diǎn)字注音。
畢昇( ) 以松脂和紙灰之類( ) 持就火煬之 ( ) 以紙?zhí)?nbsp; )
更互用之( ) 燔土( ) 用訖( ) 以手拂之( ) 予群從( )
2、解釋加點(diǎn)詞語
盛為之 布衣畢昇
薄如錢唇 松脂、蠟和紙灰之類冒之
持就火煬之 字平如砥
一板已自布字 此印者才畢
第二板已具 素?zé)o備者
旋刻之 用訖
極為神速 不若燔土
殊不沾污 予群從
3、辨析詞義
唐人尚未盛為之 以一鐵范置鐵板上
已后典籍皆為板本 以一平板按其面
又為活板 以備一板內(nèi)有重復(fù)者
每字為一印 以紙?zhí)?/p>
滿鐵范為一板 已后典籍皆為板本
未為簡易 第二板已具
每韻為一帖 持就火煬之
其印為予群從所得 瞬息可就
以紙?zhí)?nbsp; 唐人尚未盛為之
每韻為一帖 松脂、蠟和紙灰之類冒之
若止印三二本 如“之”“也”等字
不若燔土 火燒令堅(jiān)
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 持就火煬之
以一平板按其面 用訖再火令藥熔
其印自落 每字為一印
其印為予群從所得 欲印
一板已自布字 每字皆有數(shù)印
其印自落
板印書籍
又為活板
滿鐵范為一板
則以一平板按其面
4、翻譯句子
1、板印書籍,唐人尚未盛為之。
2、每字為一印,火燒令堅(jiān)。
3、持就火煬之。
4、若印數(shù)十百千本,則極為神速。
5、常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。
6、不用,則以紙?zhí)宽崬橐惶�,木格貯之。
7、有奇字素?zé)o備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。
8、其印為予群從所得,至今保藏。
七、布置作業(yè)
熟讀課文,能正確停頓。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用程序說明順序,使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
2、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn),認(rèn)識我國古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)步驟
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意正確停頓。
三、 理解課文
1、 雕版印刷術(shù)早在什么時候就已出現(xiàn)?又從什么時候開始,這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用?最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時候?
討論明確:從“唐人尚未盛為之”一句可知,雕版印刷術(shù)早在唐朝時就出現(xiàn)了。從“五代時始印五經(jīng)”的“始”字可知五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知,應(yīng)用的廣泛;“已后”點(diǎn)明普遍應(yīng)用的時間。
2、 第一段說明的內(nèi)容是什么?
討論明確:說明活板印刷發(fā)明之前我國雕版印刷發(fā)展的歷史。
3、 本文要說明的對象是“活板”,作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史?
討論明確:在介紹活板之前,先簡述雕版印刷的歷史,既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系,也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。
4、 “慶歷中有布衣畢昇,又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容?為什么要突出畢昇的身份?
討論明確:交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份。“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份,突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。
5、 作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來說明的?根據(jù)課文內(nèi)容具體說出制版的程序。
討論明確:作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版→ 印刷→ 拆版的順序來說明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說明的。
6、 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說明方法?
討論明確:打比方,如“薄如錢唇”,“字平如砥”;作比較,如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較;舉例子,“如‘之’‘也’等字,每字有二十余印�!绷袛�(shù)字,如“若印數(shù)十百千本,則極為神速。”“每字有二十余印”
7、 作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較,突出膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn),請根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。
討論明確:沾水不變形,容易拆版,不被弄臟。
8、 課文最后一段交待活板的下落,在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
討論明確:這一段交待活版的下落。與開頭“布衣畢昇,又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時間,充分證明活版的畢昇所創(chuàng)制時確鑿無疑的�!氨2亍闭f明所得者對活字的精心的收存。
四、 合作探究
1、 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來說明的?“活”體現(xiàn)在哪些方面?
討論明確:作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來說明的。這個“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過程。如“每字為一印”字是活的;“密布字印”,排版是活的;“一板------一板------”,“更互用之”,印刷是活的;“每字皆有數(shù)印”,字印的數(shù)目是活的;奇字無備,旋刻急用,做法是活的;用訖拆版,便于下次重行排版印刷,這也進(jìn)一步說明了字的活用,體現(xiàn)了活版的靈活性。
2、 畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國及世界科技史上具有怎樣的地位?
討論明確:印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就已經(jīng)開始有了雕版印刷術(shù),雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間,畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù),比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來,流傳到亞洲和歐洲各國,促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展。
五、 布置作業(yè)
熟讀背誦課文。
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