《中國(guó)神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《中國(guó)“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想

這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。

3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

4、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法

3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

四、導(dǎo)學(xué)流程

1、激情導(dǎo)入，組織暢談飛天感悟

師： 2003年10月17日，我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。喜訊傳來(lái)，舉國(guó)歡騰，舉世矚目。請(qǐng)看西方媒體對(duì)這一歷史事件的評(píng)論。請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)讀一讀。

（四名學(xué)生按順序讀）

師：神舟五號(hào)飛船的圓滿成功對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人都帶來(lái)了精神的鼓舞，更引發(fā)了我們每一個(gè)中國(guó)人的深刻思考。請(qǐng)即興用一句話說(shuō)出你此時(shí)的感想。

（隨機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生發(fā)言）

師：這是老師的三句感想。請(qǐng)看。第一句從正面說(shuō)，第二句從側(cè)面說(shuō)，第三句聯(lián)系自身實(shí)際說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，“錄制”通訊感受氣氛

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)記者廖文根撰寫的通訊《中國(guó)“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》，重溫2003年10月15日中國(guó)首位航天員楊利偉出征前的場(chǎng)景。我們先來(lái)把這篇通訊朗讀第一遍。怎么讀呢？我倒有一個(gè)提議不知行不行？就是我們來(lái)當(dāng)一回播音員，播送這則通訊。所有的男同學(xué)都是男主播，所有的女同學(xué)都當(dāng)女主播，我呢也不閑著，就當(dāng)音響師，大家看我的主意行不行？

（行。）

師：為了確保大家播音的質(zhì)量，我們先來(lái)讀一下屏幕上的容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試試看。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)。

（學(xué)生朗讀）

師：很好，請(qǐng)大家注意一下，紅色字是容易寫錯(cuò)的字，有下劃線的字是多音字。好，我們?cè)冽R讀兩遍。還有這樣一些詞語(yǔ)，我們要弄懂它的意思。請(qǐng)看屏幕。好了，這些生詞在讀的時(shí)候還應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。

師：我們要開始讀了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，我們?cè)撛鯓幼x這則通訊呢？

師：聲音應(yīng)該稍微高昂一些，語(yǔ)速要稍微快一些，但要保證吐字清晰，不渾濁，感情充沛，能感染人。男女以小節(jié)為單位輪流播音，女同學(xué)先播，男同學(xué)隨后，輪流播出。有三個(gè)地方要注意：在你們播到第7小節(jié)后的時(shí)候，我會(huì)播放《迎賓曲》，第12--14小節(jié)不讀，播放現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況。17小節(jié)的開頭歌詞部分不讀，播放《歌唱祖國(guó)》，大家聽明白了嗎？

（明白了）

師：那我們開始了，我說(shuō)開頭引語(yǔ)：現(xiàn)在播送人民網(wǎng)記者廖文根采寫的小通訊《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》……

（男女同學(xué)讀課文，老師負(fù)責(zé)播放音樂(lè)。）

師：大家感覺(jué)合作得怎么樣？我的感覺(jué)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)的播音字正腔圓，感情投入，有專業(yè)水平。我相信大家追越的表現(xiàn)還在后頭。

3、整體感知，初步把握文章內(nèi)容

師：我們來(lái)檢查一下同學(xué)們有沒(méi)有看懂這則通訊，請(qǐng)看題：篩選信息，填充表格。誰(shuí)試試？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭填表，有錯(cuò)誤再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）

師：下面請(qǐng)大家從記者的眼光思考這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生獨(dú)立思考，請(qǐng)三位同學(xué)回答。）

師：大家讀了這則通訊以后感覺(jué)跟消息有什么不同？

4、閱讀常識(shí)，初步明確通訊特點(diǎn)

師：聽了大家的回答，在結(jié)合課文，我感覺(jué)同學(xué)們的視野跟專業(yè)記者相比也毫不遜色，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單。作為一個(gè)現(xiàn)代文明人，讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，已經(jīng)成了我們生活的一部分，所以我們說(shuō)，新聞作品是我們接觸最多的一類體裁。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道消息跟通訊是新聞體裁中兩個(gè)大哥。他們之間有什么差別嗎？請(qǐng)讀小常識(shí)。

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)高聲朗讀）

師：誰(shuí)能結(jié)合剛才所看到的知識(shí)，聯(lián)系這篇課文，具體說(shuō)說(shuō)通訊的特點(diǎn)。

（學(xué)生思考、回答）

5、品讀課文，自主合作探究質(zhì)疑

師：下面到了同學(xué)們展示風(fēng)采的時(shí)候了，我們分四步走來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文--

（1）、獨(dú)立思考：請(qǐng)看題，請(qǐng)你從兩題中選一個(gè)思考。

①?gòu)奈闹姓页鲆粋€(gè)好詞，并用它造句；

②找出一個(gè)好句子，進(jìn)行感情朗讀，并做一定的鑒賞；

（2）、唇槍舌戰(zhàn)：看誰(shuí)的思維獨(dú)特，誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方，請(qǐng)從兩組中選一組深入思考。

①有人認(rèn)為第3小節(jié)的“乘坐”一詞最好改成“駕駛”，第5小節(jié)的“中國(guó)人”最好改成“炎黃子孫”，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

②文章的第10小節(jié)似乎是多余的筆墨，你怎么看？

3、小組討論：

結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

板書：堅(jiān)強(qiáng)的意志

豐富的經(jīng)驗(yàn)

強(qiáng)健的體魄愛(ài)國(guó)的情懷

從容的心理

果敢的作風(fēng)

師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。

4、我來(lái)發(fā)問(wèn)：你來(lái)作答。大家的提問(wèn)很精彩，解答同樣出色，相信在這樣的氛圍中收獲不小。

6、拓展延伸，我手我心贊美英雄

師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看2003年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭。我們齊讀一遍。

再看三位網(wǎng)友寫的短評(píng)，可以請(qǐng)四位同學(xué)讀一遍：

（1）眼睛不自覺(jué)地濕潤(rùn)了好幾回

（2）失足青年獄中隨筆(托管事轉(zhuǎn)發(fā))

（3）請(qǐng)給幕后英雄名譽(yù)與地位

此時(shí)的我們也一定有自己的感慨與思考，請(qǐng)用筆記錄下你此時(shí)的感受。

寫好后組織交流。

（學(xué)生練筆，教師巡視）

誰(shuí)自告奮勇地讀讀你的感受。

（學(xué)生讀）

想不想聽老師的感想。請(qǐng)聽我讀一遍。

7、教師小節(jié)：

8、作業(yè)設(shè)計(jì)：