夏之絕句(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

9．夏之絕句

簡(jiǎn) 偵

教學(xué)目的

1．體會(huì)作者所描繪夏蟬的情懷。2．積累課文中的好詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

二．1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗讀。2．難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)夏蟬的情懷。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．朗讀課文，體會(huì)課文的意思。

2．注意加點(diǎn)字的讀音。

駢儷（pian2 li4）蟬聲（chan2）門檻（kan3）擱淺（ge1）屏氣(bing3）褶裙（zhe2）漣漪(yi1）符咒（zhuo4）斂(lian3）戳（chuo1）禪（chan2）喧囂(xiao1）攝取（she4）天籟（lai4 ）眼眸（mou2）攫走（jue2）鏗鏘（ken1 qiang1）

3．掌握下列詞語。

（1）四面楚歌：比喻四面受敵處于孤立危急的困境。

（2）鳴金擊鼓：發(fā)出金屬般和敲打鼓一樣的聲音。

（3）屏氣凝神：抑止呼吸聚精會(huì)神。

（4）人跡罕至：指人類很少到達(dá)的地方。

（5）呼朋引伴：指招引朋友、伙伴同做某件事。

（6）天方夜譚：阿拉伯著名民間故事集，又名《一千零一夜）。

（7）餐風(fēng)飲露：形容旅途或野外生活的艱苦。

（8）恍然大悟：形容忽然醒悟。

（9）心曠神�。盒那槭鏁�，精神愉快。

（l0）戛然而止：聲音突然中斷。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介：

簡(jiǎn)幀（1961一）原名簡(jiǎn)敏幀，臺(tái)灣省宜蘭縣人。臺(tái)灣新生代的代表女作家。臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有（水問）（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材，對(duì)人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度。

2．導(dǎo)語

夏天昆蟲的世界是十分忙碌的。有人喜歡蜜蜂，因?yàn)樗趧�；有人喜歡蝴蝶，因?yàn)樗利�；有人喜歡促織，有人喜歡螞蚱。今天我們學(xué)習(xí) 的臺(tái)灣作家簡(jiǎn)幀卻只喜歡蟬，愛聽蟬聲。這是什么原因呢？讓我們一同閱讀，欣賞這篇課文。

一、正課

1 提問，課文是什么為線索？如何分段？中心是什么？

討論，明確。課文以蟬聲為線索。。

第一部分：（第1至6自然段）人夏、蟬聲喚起我的回憶。

第二部分：（第7至11自然段）童年趣事，捉、玩、聽蟬。

第三部分：（第12至16自然段）作者把夏天當(dāng)作絕句的原因。作者鐘情于夏日黃昏聽蟬、散步。在現(xiàn)代文明、噪聲太多的今天，這樣的時(shí)刻令人心曠神恰。

第四部分：（第17至18自然段）成年的作者，從蟬聲中感悟到人生推理。

2．提問：課文開篇兩個(gè)比喻句本體、喻體各是什么？為什么這樣比喻？

討論，明確。第一個(gè)比喻句本體是春天，喻體是驕儷文，第二個(gè)比

喻本體是夏天，喻體是絕句。這是相對(duì)的比喻，春天一年起始并花團(tuán)錦簇，文學(xué)上驕儷文始于漢且以講究美、講究對(duì)仗、聲律著稱，二者有相似點(diǎn)；夏天一年中的熱季、但高溫的時(shí)間并不長(zhǎng)，而絕句是一種定格的僅四句短詩，以夏喻，許是作者嘆其短，又收不同凡響之功。

3．提問：第一部分是如何寫蟬聲？這樣寫妙在哪里？

討論，明確。①在眾多聲音中比較，唯有蟬聲，作者情有獨(dú)鐘。③蟬聲鳴叫極有特點(diǎn)：忽起忽落，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。③擬人。把夏天當(dāng)主角。風(fēng)當(dāng)幕后工作者，蟬是啦啦隊(duì)，活潑動(dòng)人。

4．提問：“蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)小孩子的心潮，于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮住那陣?yán)恕！边@個(gè)句子有什么特點(diǎn)？妙在哪里？

討論，明確。一連串比喻，句式富于變化，有長(zhǎng)有短。語言新鮮、活潑，既抓住蟬聲的特點(diǎn)像浪，又輕松的再現(xiàn)蟬對(duì)小孩子的魔力。

5．提問：用自己的語言，復(fù)述第二部分由蟬聲引起童年趣事回憶的主要環(huán)節(jié)。

討論，明確。復(fù)述中應(yīng)注意環(huán)節(jié)是：聽蟬--捉蟬--換（贈(zèng)、乞）蟬--聽蟬。時(shí)間是小學(xué)一、二年，地點(diǎn)是上學(xué)路上的一條人跡罕至的路旁。（捉蟬）。另一時(shí)間是上課前后，地點(diǎn)是教室（換、贈(zèng)、乞蟬）。

6．提問：讀讀第三部分，想一想：作者為什么說是夏天“像，首絕句”？

討論，明確。絕句也稱“截句”“斷句”定格為四句一首，適于吟誦。蟬聲與之極相似。蟬聲鳴起時(shí)間短，而晨。午、晚聲韻不同。如同絕句作者不同一樣，用把蟬聲喻為絕句應(yīng)該成立。作者又認(rèn)定“蟬聲足以代表夏天”所以說：夏天像一首絕句。。

7．提問：課文末尾為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”？

討論，明確。散文末尾以藝術(shù)的聆聽并透晰蟬聲，把它和交響樂團(tuán)的組合，音樂，表演方式，表現(xiàn)內(nèi)容諸多方面進(jìn)行比較，得出二者極為相似。所不同的是樂團(tuán)有指揮，蟬沒有。從中作者悟出蟬聲與人生的相同之處。人的一生，有順境、逆境，有高潮、低潮；有人在得意中死去，有人則于悲慘辭世。生命的脆弱，尤如蟬聲一樣總要停歇；和夏天一年年再來，所以作者聽到蟬聲，猶如聽到了一曲又一曲的生命之歌。

四、小結(jié)

臺(tái)灣新生代代表女作家簡(jiǎn)幀，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和女性意識(shí)，她的散文藝術(shù)很有個(gè)性，擅長(zhǎng)于日常生活進(jìn)行形而上的思考。從人們司空見慣的現(xiàn)象中挖掘出新穎而深邃的哲理。本文就是一個(gè)生動(dòng)的例子，從中我們看到了這位女作家的風(fēng)格，常用隱喻手法進(jìn)行描寫、抒情。語言鮮活，想象豐富、發(fā)人深省。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第一、二、三題。

2．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）根據(jù)拼音寫漢字。

門kan3（）符Zhou4（）喧xiao1（）she4 �。ǎ┨靗ai4（）眼mou3( )…走（）zhe2 裙（）

（二）根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。

1．比喻四面受敵處于孤立危急的困境。（）2．抑止呼吸聚精會(huì)神。（）

3．心情舒暢，精神愉快。（） 4．聲音突然中斷。（）

(三) 摘抄文中你認(rèn)為好的句子兩句，并模仿造句。

二．原句：。仿句：。

2．原句：。仿句：。