《詩(shī)國(guó)余輝中的晚唐詩(shī)》專(zhuān)題教案
盱眙中學(xué) 付慶昌
教學(xué)目標(biāo)
１、通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，初步了解晚唐詩(shī)歌的基本風(fēng)貌。
２、重點(diǎn)鑒賞“小李杜”的詩(shī)作，初步了解其詩(shī)歌風(fēng)格。
３、就李商隱的“無(wú)題”或杜牧的詠史懷古詩(shī)作專(zhuān)題探究，寫(xiě)出賞析文章。
教學(xué)設(shè)想
１、晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴，但晚唐詩(shī)壇不乏成就突出的詩(shī)人，“小李杜”是其中的杰出代表。本專(zhuān)題教學(xué)當(dāng)以鑒賞此二人詩(shī)歌為主，其余篇目可讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，教師略作點(diǎn)撥。
２、安排三課時(shí)：《無(wú)題》、《安定城樓》一課時(shí)；《九曰齊山登高》、《寄揚(yáng)州韓綽判官》一課時(shí)；《長(zhǎng)安晚秋》、《商山早行》一課時(shí)。
３、教學(xué)目標(biāo)３可單獨(dú)安排一課時(shí)用于學(xué)生成果展示。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入本專(zhuān)題
二、學(xué)習(xí)《無(wú)題》
1、由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱(chēng)的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。
2、作家、作品簡(jiǎn)介：
李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其中李商隱的詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)），杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。
李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情，寫(xiě)幻想，寫(xiě)傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重”；“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。
3、課文誦讀
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
4、問(wèn)題研討
(1) 詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。
(2) 如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？
(3) 學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。
請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。
�。�、總結(jié)
愛(ài)情是美好的，雖然也會(huì)有不太圓滿(mǎn)的結(jié)局，但歌頌愛(ài)情的詩(shī)都是美麗的。今天我們學(xué)了李商隱的這首《無(wú)題》，希望大家把詩(shī)人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩(shī)風(fēng)也可以去閱讀我們?cè)谧铋_(kāi)始提到的那幾首詩(shī)。
三、自讀《安定城樓》
１、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中共用了哪些典故。
２、理解詩(shī)中所引典故對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用。
四、作業(yè)
１、背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)
２、完成“品讀與探討”１、２
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