板塊三：歷史畫外音
《圖片兩組》教案
教學設(shè)計：
1、本篇課文和以往的語文課不同，它的學習材料是兩組圖片。雖然都表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題，但與前兩篇小說相比，表現(xiàn)手法很不相同。圖片把思想訴諸視覺，有文字不可替代的作用�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進入了一個讀圖的時代，語文無所不在，教會學生解度圖片，了解其思想內(nèi)涵，是一種語文能力，在這次語文課堂上要教給學生圖片鑒賞的方法。
2、戰(zhàn)爭是殘酷的，它揭示著血腥的殺戮，親人離散的顛沛流離，戰(zhàn)火硝煙中的摧殘和毀滅。在這一堂課上，歸納出 “戰(zhàn)爭與人”的主題，著重引導(dǎo)學生關(guān)注戰(zhàn)爭中“人的命運”，特別是普通人的苦難。人類必須正視戰(zhàn)爭造成的苦難，啟發(fā)學生珍惜和平，并思考如何制止戰(zhàn)爭。
教學目標：
1、情感目標：認識戰(zhàn)爭的殘酷與苦難，珍惜和平與現(xiàn)在的幸福生活；
2、能力目標：學習圖片鑒賞方法，能準確解讀圖片內(nèi)容，提高讀圖能力。
教學重難點：
重點：抓住圖片內(nèi)容最具震撼力的細節(jié)，逐層深入的解讀圖片，并用語言文字表達出來；
難點：正確把握圖片表達的主題思想和攝影者的創(chuàng)作意圖。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
昨天，我們學了肖洛霍夫《一個人的遭遇》，講蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間一個普通士兵的遭遇。由此我們感嘆：戰(zhàn)爭啊，成就男子漢，戰(zhàn)爭也讓男子漢流淚；戰(zhàn)爭可怕，可怕戰(zhàn)爭。但我們也就只是一個看客而已，僅僅通過語言文字，大家對戰(zhàn)爭的感受不很真切。下面，我們來看、聽一個視頻：大導(dǎo)演馮小剛的最新力作《集結(jié)號》，搶先發(fā)布的主題曲《兄弟》。
播放視頻《兄弟》（楊坤演唱）
二、視頻解讀。
出示歌詞，配以《集結(jié)號》劇照兩幅
歲月鋒利，那是最最致命的武器
誰也無法，把曾經(jīng)都抹去
還有什么，比死亡更容易
還有什么，比倒下更有力
沒有火炬，我只有勇敢點燃我自己
用犧牲，證明我們的勇氣
還有什么，比死亡更恐懼
還有什么，比子彈更無敵
沒有躲避，是因為我們永遠在一起
用犧牲，證明我們沒放棄
這就是戰(zhàn)爭，這就是戰(zhàn)爭時候人的命運。畫面、音樂、歌詞（文字）三者互連相通，合為一體，向我們傳達了更加真實的戰(zhàn)爭。
三、第一組圖片。
下面，我們再來看些圖片。思考戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭與人。（翻到課文60頁）
攝影作品是瞬間藝術(shù)且永遠定格。今天我們的任務(wù)很特殊，要把這些可視的定格的圖片轉(zhuǎn)換成語言文字，思索歷史的畫外之音�！缎值堋犯柙~就是戰(zhàn)爭圖片的畫外音。
板書：
可視畫面----語言文字（畫外音）
閱讀 小說
你認為，應(yīng)該怎樣正確又深刻地把握畫面的內(nèi)涵呢？
我想啊，藝術(shù)相通，觸類旁通，我們能否以閱讀技巧的方式來解讀圖片，尤其是小說的解讀方式，因為每幅照片背后都有一個故事。
1、第一幅舉例。小說有三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。
中心人物：一個坐在地上大口哭泣的孩子。
環(huán)境背景：坍塌的建筑物，一片狼藉。（地震還是轟炸？）
情節(jié)想象：孩子的父母呢？為什么看不到尸體？雖然我們在圖片上看不到一架飛機，一輛坦克，但是我們面對畫面，似乎聽到了飛機的呼嘯，看到了硝煙中驚惶、吶喊、奔跑的人們。片刻間，妻離子散，陰陽相隔……我們能讀到“歷史的畫外音”。（信息搜索后講）
細節(jié)觀察：臉上的污跡（血跡），身上的衣服破爛，地上碎片凌亂。（戰(zhàn)爭的慘烈）
信息搜索：（讀小說要了解作品的寫作時代背景，讀圖也要知道拍攝的時代背景）日本轟炸上海火車南站，等候撤離的1800人，只有300人死里逃生。（轟炸）
再根據(jù)這些內(nèi)容，是不是心有戚戚焉，文如泉涌，倚馬可待了？
畫外音：呼嘯著俯沖的轟炸機，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘垣，橫陳的尸體慘不忍睹，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，害怕的小男孩孤獨無助地發(fā)出撕心裂肺的哀號：“媽媽，媽媽……你在哪里……”
題目：媽媽，你在哪里（學生起個標題）
如此，圖片立馬活了起來，更有震撼里了。
畫外音的來源：對圖片細致的觀察，結(jié)合背景信息，發(fā)揮想象，調(diào)動情感。
畫外音的作用：擴充圖片信息，揭示圖片的意義，有更好的宣傳效果。
主題探究：戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難，流離失所，生靈涂炭。
（思考戰(zhàn)爭，控訴戰(zhàn)爭）
2、小結(jié)：由此，我們明白，讀懂一幅圖片，寫出畫外之音，細心觀察之外，還要有所刪選，有所方向，發(fā)揮想象。
讀圖要素：
把握中心內(nèi)容
抓住細節(jié)部分（外貌、動作、神態(tài)等）
結(jié)合背景信息
調(diào)動想象情感（關(guān)鍵重點）
思考主題意義（目的效果）
3、實驗第二幅。
中心內(nèi)容：一名士兵擁抱他的愛人。
環(huán)境背景：空曠的場地。（無人歡呼）
細節(jié)觀察：一只手，一條腿，頭上的紗布，橫著的一根拐杖。（不是凱旋，撿了條命回來）
信息搜索：美國越戰(zhàn)結(jié)束，妻子在機場等候歸來的丈夫。
情節(jié)想象：年輕人相親相愛，新婚不久，美國對越南宣戰(zhàn)。他出征，邁著軍人雄健的步伐。今天他歸來……（由學生想象情節(jié)）
畫外音：
歸來
炮火四起 用最安靜的眼神 我遠遠望你而去
如年度日 在最安靜的夜里 我守望你的歸來
累累傷痕 用最安靜的心態(tài) 我擁抱你的眼淚
畫外音要準確把握（合理想象）畫面內(nèi)涵，也要簡練有創(chuàng)意的表達，不拘一格，更引人深思，更有宣傳教育的效果。（一位不離不棄，堅忍忠貞的妻子形象）
思想主題：戰(zhàn)爭的傷害是普遍的，戰(zhàn)爭不僅給被侵略國家的人民帶來深重的災(zāi)難和損失，同樣也給侵略者自己帶來深重的苦難。戰(zhàn)爭兩敗俱傷，殘害了無辜的平民。
戰(zhàn)爭，人的命運如此悲慘，這些人本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而戰(zhàn)爭奪走了一切。戰(zhàn)爭可怕，可怕戰(zhàn)爭。
四、課后作業(yè)：給圖三、圖四完成畫外音。
嘗試這種讀圖方式，把握畫面內(nèi)涵，理解攝影者的意圖，揭示圖片的意義。給照片配畫外音：新聞報道，一個故事，一段散文，一首詩歌，一個標題，一段樂曲等。既要有對圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達。
圖三要點：
中心內(nèi)容：父親擁抱兒子。
細節(jié)觀察：父親的痛苦與無奈的表情，孩子的哭泣；父親的手，一手握小孩，一手端槍（一端是親情，一端是國家，他會選擇什么）。
情節(jié)想象：孩子剛過完生日，還來不及好好地擺弄父親買的生日禮物，父親就要上前線了。以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著歸來。
畫外音：戰(zhàn)爭是無奈的，孩子必須要等待。其實父親是很愛這孩子的，但為了保護更多的人，他必須離開自己的孩子，也許他會死，也許孩子也會死……
主題意義：戰(zhàn)爭使人民家庭破碎，骨肉離散。
標題：《無奈的哭泣》，《抉擇》，《爸爸，別去》
圖四要點：
中心內(nèi)容：邁步的孩子，一邊路旁成堆的尸體。
環(huán)境背景：寬闊的路面，蔥郁的樹林。（和死亡形成了鮮明的對比）
細節(jié)觀察：孩子神情坦然（麻木），步伐從容，扭頭不看左側(cè)。（孩子恐懼嗎）
信息搜索：寧靜的中午，納粹潰逃，德國貝爾森集中營。
情節(jié)想象：天氣晴好，小男孩出來玩耍……
畫外音：寧靜的中午，貝爾森集中營內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨致死的尸體。小男孩走在路上，臉轉(zhuǎn)向一旁。對散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木，死亡對他來講已不再陌生，麻木的眼神讓看到的人都感到心痛。
標題：失血的心靈，黑色的童年
主題探究：戰(zhàn)爭會扭曲人們的心靈。（麻木不仁，不知善惡美丑）
五、創(chuàng)意探討第二組圖片。
圖五要點：
中心內(nèi)容：人們歡聚，拍手笑顏。
細節(jié)觀察：百姓臉上燦爛的笑容，擁到街上奔走相告的興奮激動神態(tài)。
信息搜索：被奴役了14年的中國東北人民聽到日本侵略者投降的消息。
情節(jié)想象：“九一八”后，背井離鄉(xiāng)，流離失所，十四年的期盼�。�
畫外音：
張老三，我問你，你的家鄉(xiāng)在哪里？
張老三，一起去，我們一塊歡呼去。
標題：我回來啦。（這是一首抗戰(zhàn)時期廣為傳唱的歌曲，通俗真切，有很好的群眾基礎(chǔ)，能馬上喚起人們的共鳴）
圖六要點：
中心內(nèi)容：一群婦女喜笑顏開地走在街上。
細節(jié)觀察：緊緊拉在一起，臉上溢滿笑容，背后軍人的笑貌英姿（他們保衛(wèi)了和平，抵制了侵略，他們也不用流血犧牲了，他們被慶祝的人們的歡樂情緒所感染）
信息搜索：德國法西斯投降，倫敦婦女穿上節(jié)日盛裝去參加慶�；顒�。
情節(jié)想象：在德國空軍狂轟濫炸，生活必需品嚴重匱乏的情況下，婦女不可能在陽光下展現(xiàn)自己的美麗。她們已經(jīng)好久沒有照過鏡子，好久沒有買過衣服打扮自己了。
畫外音：讓歡喜代替了哀愁呀微笑不會再害羞
讓時間懂得去倒流叫青春不開溜
讓貧窮開始去逃亡呀快樂健康留四方
讓世間找不到黑暗幸福像花兒開放（歌曲《祈禱》，音畫互補，沖擊更強烈）
標題：祈禱和平（遠離戰(zhàn)爭）
主題：人們對和平的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡。（對比第一組）
總結(jié)全課：由圖片到文字的延伸擴展，我們更真切地感受到了戰(zhàn)爭給人民帶來的摧殘和災(zāi)難，讓我們祈禱和平，遠離戰(zhàn)爭。國家、人類需要和平，同學之間也要維護和平。我們也學會了怎樣去解讀圖片，相信大家的文學素養(yǎng)有所滋潤提高。
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