揚州中學西區(qū)校07-08學年第一期高二語文教案
集體備課 個人備課
課題： 足下的文化與野草之美
一：教學目標
1．知識和能力：能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關信息。
能讀懂復雜的說明文。
2．過程和方法：進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
3．情感態(tài)度和價值觀：學生通過文本研習，進一步了解科學，激發(fā)學科學、
用科學、的興趣和熱情。
二：重點與難點
1、文體 2、人文內(nèi)涵
三：教學方法：以學生自讀為主，教師適當點撥。
三：課時安排（1-2課時）
四：授課時間
五：教學過程
第一課時
導語：介紹作者(見《學案與測評》14頁)
解題
研習課文：
一．學生自讀課文，思考以下問題：
1．本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的？
2．文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
3．本文體現(xiàn)了作者什么樣的設計理念？
4．文中五個部分的關系怎樣？
二．師生共同討論。
明確：1、 按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的，
這個問題分別是如何理解“場地”、“文化與傳統(tǒng)”、“自然”、“設計“幾點缺憾”。文章的結構也是按照這個最順序來安排的。
2、 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區(qū)別。
（多媒體使用，）
（學生朗讀）
設問，引導，
3：本設計反映了設計師怎樣的自然觀？人文觀？
4：布置思考題：
1） 在文中劃出反映作者人文觀的句子
2） 你贊成嗎？為什么？
3） 想想我們生活的環(huán)境，你認為哪些布局所反映的人文觀相近？哪些還不盡人意？應怎樣調(diào)整或改變？如果讓你來當總設計師，你能作一份設計方案嗎？
第二課時
一：檢查上節(jié)課思考題完成情況。
二：明確1、2、問題
三：討論第三問題
四：總結
1、 設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺效果。
2、 、 五部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動。
布置作業(yè)1、學案
2、作文
教后小結：
[足下的文化與野草之美(蘇教版高二必修) 教案教學設計]相關文章：
3.關于橋之美教案
7.關于橋之美的教案
8.《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案及反思
10.《心聲》 教案教學設計