紹興市高級(jí)中學(xué) 朱嘉秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能概述小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題
2、 了解小說(shuō)主題形成的多種途徑
3、 體會(huì)小說(shuō)蘊(yùn)含的悲壯情感
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說(shuō)主題的多種途徑
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)情節(jié)的一波三折對(duì)主題表現(xiàn)的作用
教學(xué)過程：
一、由作家導(dǎo)入
二、把握情節(jié)
1、檢測(cè)字詞
2、丹柯在小說(shuō)中還有哪些稱呼？
年輕的美男子、驕傲的勇士
3、 概述情節(jié)（在這個(gè)人物身上發(fā)生了怎樣的故事？ ）
（概述標(biāo)準(zhǔn)：是否完整、是否概括、是否連貫）
--熟悉情節(jié)
三、認(rèn)識(shí)主題
4、借助情節(jié)，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？簡(jiǎn)述理由
勇敢、無(wú)私┅┅（英雄形象）
--粗淺認(rèn)識(shí)主題
四、明確主題形成的多途徑
（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄，故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄┅┅”
--三國(guó) 劉邵《人物志》
5、你認(rèn)為丹柯是一位名符其實(shí)的英雄嗎？
結(jié)合丹柯與族人在困境面前的不同表現(xiàn)，感受丹柯的英雄膽略
小結(jié)：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時(shí)我們無(wú)形中將族人作為參照。
--借族人映襯丹柯突現(xiàn)主題
6、 在拯救族人的過程中他的英雄形象是否發(fā)生變化？
可以說(shuō)變：內(nèi)心有過波動(dòng)；
族人開始抱怨時(shí)，丹柯是快樂而安詳?shù)?/p>
族人怨恨審問時(shí)，丹柯也有所埋怨、責(zé)怪
族人生氣詛咒時(shí)，丹柯怒火燃起
族人獸性爆發(fā)時(shí)，丹柯心里產(chǎn)生了苦惱
可以說(shuō)不變：他堅(jiān)持著把拯救族人做為自己最強(qiáng)烈的愿望
小結(jié)：在困境面前的情緒波動(dòng)讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會(huì)有常人的痛苦。
他的堅(jiān)持尤為可貴，只是因愛與責(zé)任他戰(zhàn)勝了自己。
情節(jié)的曲折發(fā)展讓英雄的形象逐漸高大的同時(shí)更貼近真實(shí)。
--以情節(jié)的一波三折來(lái)突現(xiàn)主題
7、 丹柯死了，你希望看到一個(gè)怎樣的結(jié)局？
與小說(shuō)結(jié)尾比較。（體現(xiàn)英雄的悲哀、浪漫主義色彩）
--浪漫主義手法突現(xiàn)主題
8、總結(jié)
小說(shuō)通過族人、曲折的情節(jié)、浪漫的表現(xiàn)手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現(xiàn)小說(shuō)的主題。
五、拓展思考
建議閱讀：魯迅的《藥》
房龍的《〈寬容〉序言》
這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們采用哪些途徑來(lái)突現(xiàn)主題？
五、板書
特殊的人物
曲折的情節(jié) 英雄（悲壯、悲哀）
浪漫的手法
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