第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”這是我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，作者是？周敦頤。
蓮就是荷花。周敦頤筆下的荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇跟荷花有關(guān)文章--朱自清的《荷塘月色》，看看朱自清筆下的荷花、荷塘又是如何的。
二、推進(jìn)新課：
朱自清的作品我們讀過(guò)哪些呢？《春》、《背影》。大家能不能談?wù)勛约旱捏w會(huì)，他的文章有什么特點(diǎn)？有什么地方打動(dòng)你？
文章的語(yǔ)言樸實(shí)、清新、淡雅，充滿詩(shī)意，感情真摯、動(dòng)人。
我們來(lái)看看他的《荷塘月色》是不是也是這樣的。
三、整體把握：
1、默讀全文，請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)作者的行蹤--從家里出來(lái)，沿著一條小煤屑路，到了清華園的荷塘，又回到了家里。重點(diǎn)放在哪里？荷塘。
2、從題目我們可以知道這篇文章屬于寫景散文，描寫的重點(diǎn)是“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？4、5、6三段。這三段分別寫什么？第4段寫月色下的荷塘，第5段寫月色下的荷塘，第6段寫荷塘四周的景色。
四、合作探究：
1、下面我們就重點(diǎn)來(lái)賞析一下“荷塘”和“月色”的美景。請(qǐng)大家齊聲朗讀第4段、第5段，朗讀語(yǔ)速要放慢一些，讀出抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)。
2、我們先來(lái)欣賞月下的荷塘，看看第4段，作者是從哪些方面來(lái)寫荷塘的美景的？寫了荷葉、荷花、荷香、“荷波”四個(gè)方面。
給大家3分鐘時(shí)間，找出你認(rèn)為最好的句子來(lái)加以品味，體會(huì)它的妙處。
（1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”--作者用比喻寫荷葉的風(fēng)姿。作者由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。這兩者是相似的，所以可以用比喻。而用了這個(gè)比喻，使荷葉有了動(dòng)態(tài)美。我們可以想象出：微風(fēng)吹拂下，荷葉輕輕搖動(dòng)，就像美麗的舞女在翩翩起舞，她們不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著身子，她們的裙子在水上畫出無(wú)數(shù)的圓圈。
（2）作者又是怎么寫“荷花”的呢？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)寫荷花？--擬人、比喻�！把U娜”：形容女子姿態(tài)柔美，這里寫出荷花的飽滿盛開(kāi)，溫柔的樣子。“羞澀”：本來(lái)是寫女子的神情，現(xiàn)在用來(lái)寫荷花含苞待放，賦予荷花生命力和感情。接著用了三個(gè)比喻。
連用三個(gè)比喻，構(gòu)成什么？博喻。三個(gè)或三個(gè)以上比喻連用或套用，用來(lái)描繪同一事物或用來(lái)說(shuō)清同一事理，就是博喻。運(yùn)用博喻，可以使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W復(fù)雜的道理變得淺顯易懂；可以將原來(lái)平淡的內(nèi)容，寫得色彩絢麗，儀態(tài)紛呈。
那么這三個(gè)比喻，把荷花比喻成什么？“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“剛出浴的美人”�！耙涣Ａ５拿髦椤泵枥L出淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，“碧天里的星星”描繪出綠葉襯托下忽明忽暗的閃光，“剛出浴的美人”描繪出荷花不染纖塵的美質(zhì)，這三個(gè)比喻可以說(shuō)寫出了荷花的神韻。
由此可以看出作者對(duì)荷花傾注了滿腔的喜愛(ài)之情，同時(shí)也激發(fā)了我們的想象，真是絕妙佳句。
（3）“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！�--荷花的香氣很清很淡，若有若無(wú)，而“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”也是時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，二者有很多相似之處，而且這樣寫既體現(xiàn)出荷香的清淡縹緲、沁人心脾，又烘托出氣氛的優(yōu)雅、寧?kù)o。
這種比喻由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，顯得新穎而精巧，又叫“通感”。
文中還有類似的句子，請(qǐng)把它找出來(lái)。
“塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這是從什么感覺(jué)向什么感覺(jué)轉(zhuǎn)移--視覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)的轉(zhuǎn)移。
請(qǐng)大家用這種修辭，寫一個(gè)句子。
（4）作者已經(jīng)把荷葉、荷花、荷香描繪得十分優(yōu)美生動(dòng)，那接下來(lái)作者是如何描寫“荷波”的呢？
“葉子本來(lái)是肩并肩密密地挨著”--以擬人的手法寫荷葉富有生氣的豐姿。“葉子底下是脈脈的流水”--“脈脈”本來(lái)是指含情相望的樣子，像“含情脈脈”、“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，而這里用來(lái)寫池塘里的流水。茂密的荷葉下的流水是看不見(jiàn)的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。
（5）這是“月色下的荷塘”。寫荷的還有南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。這一詩(shī)句跟朱自清筆下的景色有何不同呢？--楊萬(wàn)里寫的是夏天紅日升起時(shí)的荷花，他的畫面是萬(wàn)綠叢中幾點(diǎn)紅，色彩比較艷麗，比較明艷。而朱自清是描繪月下的荷花，色調(diào)是淡雅的，有種朦朧美。而這也正是朱自清散文的特點(diǎn)：清新、淡雅、充滿詩(shī)意。
3、接著我們來(lái)欣賞荷塘上的月色，看看第5段。月色本來(lái)是難寫的景色，作者是借哪些景物來(lái)寫月色？寫出月色的什么特點(diǎn)？--通過(guò)葉子、荷花、樹(shù)，寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。作者是通過(guò)這些看得見(jiàn)并且摸得著的景物，來(lái)描繪這些摸不著的景物。
假如請(qǐng)你來(lái)畫一幅畫，題目是《風(fēng)》，你要怎么畫？能不能借鑒朱自清的這種手法？你可以通過(guò)什么景物來(lái)描繪風(fēng)？--可以通過(guò)高高卷起的海浪、被吹得搖擺不定的樹(shù)、飛得很高的風(fēng)箏來(lái)描繪風(fēng)。
（1）那我們?cè)倏纯吹?段，月色本來(lái)是難狀之景，作者用了哪些傳神的動(dòng)詞，描繪了月光的形象？
“泄”--用得傳神。它緊緊扣住前面月光如水的比喻，寫出月光由上而下，一瀉無(wú)余的動(dòng)態(tài)美。并且用“靜靜”兩個(gè)字加以修飾，生動(dòng)地描寫出月光如水的情形。
“浮”--把水氣和月色交織在一起，把霧的輕柔以及水氣由下而上的慢慢擴(kuò)散，彌漫整個(gè)荷塘的樣子，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。以動(dòng)靜寫靜景，非常巧妙。
“洗”--寫出葉子和花在月光的輝映下，呈現(xiàn)出一種乳白色而鮮艷欲滴的狀態(tài)，同時(shí)又側(cè)面借月下的葉子和花寫出月光的柔和。
“籠”--非常形象地寫出了月光下的荷花朦朧縹緲的姿態(tài)。
“畫”--樹(shù)影原本是偶然地印在荷葉上的，一個(gè)“畫”字就把偶然變成了“人為”的動(dòng)作，仿佛用無(wú)形的手在展現(xiàn)描繪“倩影”。寫出了投在荷葉上的月影的真和美。
（2）小結(jié)：這一段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用了幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同的角度寫出淡月輝映下的荷塘里霧光葉色，水氣交相雜糅而成的朦朧景象，使這難狀之景如在眼前。
葉圣陶先生說(shuō)，讀書要從“文字看出一幅畫來(lái)，不在文字概念上做游戲”，我們今天確實(shí)做到了。
（3）關(guān)于月色的描寫，古詩(shī)中有不少名句。
李白就《靜夜思》中有一句：“床前明月光，疑是地上霜�！薄八弊謱懗銮镆乖鹿獾酿崱�、亮、晶瑩、冷，襯托出詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的凄苦心境，也通過(guò)淡淡的月光寫出詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)的憂愁。
杜牧《泊秦淮》中有一句：“煙籠寒水月籠沙�！焙涞慕嫔蠌浡F，月光不明朗，雜著水氣，照在沙灘上。這一句寫出了一個(gè)清冷季節(jié)里的一個(gè)迷蒙的景象。這一句讓人聯(lián)想到國(guó)家前途的黯淡、社會(huì)的衰敗，引起了人們對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂，表達(dá)出作者無(wú)限的感慨。
4、可見(jiàn)，情可以托物而抒，景也可以由情而繪。著名的文學(xué)評(píng)論家王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是不無(wú)道理的。朱自清的這一切活動(dòng)，都是由“這幾天心里頗不寧?kù)o”引起的，這是“文眼”。這跟文章的寫作背景是分不開(kāi)的。
①簡(jiǎn)介寫作背景：
《荷塘月色》最初是發(fā)表于1927年7月，當(dāng)時(shí)作者任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)教授，住清華園西院。文中描寫的荷塘就是清華。當(dāng)時(shí)正值蔣介石叛變革命，大革命失敗。在白色恐怖的年代里，朱自清處于苦悶彷徨中，由一直在吶喊、斗爭(zhēng)的“大時(shí)代的一名小卒”轉(zhuǎn)而一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)中。但他畢竟是愛(ài)國(guó)者，周圍的黑暗又使他不能安于這種“超然”。
②所以，作者夜游荷塘是為了擺脫心里的“不平靜”，追求剎那間的安靜。在作者眼中，荷塘景象“恰到了好處”，不濃不淡可，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和、適中、安逸。追求剎那間的安寧正是因?yàn)椤安粚庫(kù)o”。這樣，《荷塘月色》也正是作者想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描繪和生動(dòng)的寫照。
5、還要補(bǔ)充的一點(diǎn)，文中用了不少疊音詞，像“漸漸”、“迷迷糊糊”、“悄悄”、“蓊蓊郁郁”、“陰森森”、“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“層層”、“縷縷”、“密密”、“脈脈”、“靜靜”、“薄薄”、“淡淡”、“峭楞楞”、“彎彎”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”、“隱隱約約”、“陰陰”。這些疊音詞有什么作用呢？--讀起來(lái)很順口，聽(tīng)起來(lái)很順耳。朱自清的散文除了具有繪畫美、意境美之外，還具有聲韻美。
五、布置作業(yè)：
選出你最喜歡的一段加以朗讀，用心體味。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們欣賞了朱自清朦朧而優(yōu)美，寂寞而靜謐的荷塘月色。相信大家已經(jīng)陶醉其中，樂(lè)而忘返了。郁達(dá)夫說(shuō)：“朱自清雖則是個(gè)詩(shī)人，他的散文也滿貯詩(shī)意�！倍逗商猎律芳仁且皇资闱樵�(shī)，又是一首優(yōu)美的小夜曲。上節(jié)課給大家留作業(yè)，請(qǐng)大家挑選出最喜愛(ài)的一段進(jìn)行朗讀。
選讀第4段。
二、合作探究：大家再回頭認(rèn)真閱讀文章，找出表現(xiàn)作者感情的語(yǔ)段。--課文的第一句話。第三段的“什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)得是個(gè)自由人”和“我且享用這無(wú)邊的荷香月色好了”。
1、作者的心境發(fā)生了什么變化?--從開(kāi)頭的“頗不寧?kù)o”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶簳r(shí)寧?kù)o”。
從中可以想象出作者所說(shuō)的“平時(shí)的自己”是什么樣的自己。--一個(gè)身不由己的自己；一個(gè)“身在曹營(yíng)心在漢”的自己；一個(gè)做著“要做的事”，說(shuō)著“要說(shuō)的話”的自己。
2、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作背景，可以知道，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，作者是沒(méi)有“自我”和“自由”的。這正是作者“心里頗不寧?kù)o”的原因。現(xiàn)在，一旦把現(xiàn)世忘記，“自由了的自我”就帶著作者全身心地去“受用這無(wú)邊的荷香月色”了。
3、那么作者最終由沒(méi)有得到超脫呢？--沒(méi)有。作者在4--6段里的寧?kù)o是暫時(shí)的，從“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”可以看出作者剛獲得的自由和寧?kù)o又在一片蛙聲中失去了，內(nèi)心的憂愁并沒(méi)有解除。
4、作者筆下的自然是如此和諧，那是他所追求的理想境界。為什么作者“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”呢？?jī)H僅是因?yàn)榭吹搅恕昂商痢倍匀宦?lián)想起來(lái)嗎？--不是。這是作者對(duì)人世間美好感情的向往。作者的心路軌跡是：“不靜--尋靜--得靜--出靜”。所以我們應(yīng)該能夠理解作者筆下的荷塘月色為何那樣素淡、那樣靜謐、那樣朦朧了。這就是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)言”，也即是我們常說(shuō)的“情景交融”了。
5、小結(jié)：《荷塘月色》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者通過(guò)對(duì)月下荷塘和荷塘里的月色的描寫，抒發(fā)了自己內(nèi)心淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。
學(xué)習(xí)這篇散文要披文入情，即通過(guò)解讀語(yǔ)言文字來(lái)感知作品的形象，進(jìn)而感受作者的思想感情，揣摩分析優(yōu)美的語(yǔ)言和藝術(shù)手法。
三、布置作業(yè)：完成課后作業(yè)。
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