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發(fā)幾瑁
自由設(shè)計19
寫好時事性話題作文
【設(shè)計思路】
近年來，中考試題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，越來越多的時事內(nèi)容出現(xiàn)在中考試卷中。所以，指導學生如何寫時事性的作文是中考復習的一項必備工作。同時，這也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。
而2003年上半年，人們關(guān)注的重點莫過于兩個：伊拉克、非典型肺炎。一為人禍，一為天災。相對而言，為人禍的伊拉克戰(zhàn)爭更能引起人們的思考。所以，可以“伊拉克戰(zhàn)爭”為例來指導學生寫時事性話題作文。
【導寫過程】
一、導入
從學生前幾天看過的《語文報》第12期的《當“時事”與“語文”聯(lián)姻》談起，指出中考試題的時事性趨向。談?wù)劷衲甑男侣劷裹c：伊拉克戰(zhàn)爭。
二、圖文展示
初三學生忙于復習，對伊拉克戰(zhàn)爭略有所聞，但了解不多。教師可從新聞網(wǎng)站下載伊拉克戰(zhàn)爭的新聞圖片，讓學生觀看，使他們對這場戰(zhàn)爭有更多的體驗和認識。
可將圖文根據(jù)內(nèi)容分為以下幾類：1.哭泣的伊拉克（傷心的人民、戰(zhàn)火紛飛的家園）；2.戰(zhàn)場上的美英聯(lián)軍（艱辛的生活、死亡的威脅、對家鄉(xiāng)的思念）；3.世界各地的反戰(zhàn)浪潮（我們要和平）。其中，重點展示伊拉克少女圖拉雅的日記。附日記節(jié)錄：
３月１８日 星期二
人們說戰(zhàn)爭今晚降臨，父親說上學不安全，要我留在家。昨天我在學校很傷心，班主任上課途中叫我最好的朋友敏娜立即離開，因為她父母來了，要帶她到敘利亞逃避戰(zhàn)火。我倆相擁而泣，因為不知何時會再見，班上其他女孩也哭了。
布萊爾和布什為什么這樣對我們？我們做錯了什么？我們只是年輕的伊拉克女孩，我們想要和平，不是戰(zhàn)爭。
３月２０日 星期四
空襲警報凌晨五時半把我吵醒。這噪音很可怕，前一晚我和母親睡，我們都很害怕。警報響起時，我們起來擁著對方。父親沒我們那樣害怕，他說這次我們不會離開家園。這是我們的家，為什么要離開？
半小時后我們聽到爆炸聲，兩小時后警報解除，但我不能再入睡。我整天感到疲倦，很早便睡，但晚上九時又給警報吵醒，更多爆炸聲從遠處傳來。
我再入睡，但做了可怕的惡夢，不斷驚醒。我夢見自己在街上被兩枚美國火箭追殺。
３月２１日 星期五
晚上九時警報響起，我非常害怕。求真主救我們，挽救伊拉克兒童。天�。∞Z炸越來越猛烈，我不知往哪里逃。這還要持續(xù)多久？要死多少人？我希望布什活在同樣的處境下，看他有什么感受。
３月２２日 星期六
昨夜依舊不能睡。遠處傳來更多爆炸聲，然后是距離近得多的爆炸聲，父親說可能在一里外。外面天色晴朗，但無人想外出。整個天空一片赤紅色，我們的美麗國家為何會變成這樣？
三、探討
以“伊拉克戰(zhàn)爭”為話題作文，應如何去寫？
“伊拉克戰(zhàn)爭”是一個很大的話題，學生很容易陷入泛泛而談、內(nèi)容空洞的泥淖--這也是學生寫話題作文時常犯的毛病。所以，要指導學生把文章寫得生動具體。如何就一個廣泛的話題寫出一篇生動具體、感人至深的文章？這就需要找到一個好的寫作角度。
1.學生討論。如果要以“伊拉克戰(zhàn)爭”為話題作文，從什么角度入手能把文章寫得生動具體？
引導：（1）三毛曾寫過《哭泣的駱駝》，寫了戰(zhàn)爭中人們的苦難。所以，可假設(shè)我是復活的三毛，去了伊拉克，通過三毛的眼睛描寫伊拉克人民的痛苦生活。
（2）可選取幾幅印象深刻的圖片來寫伊拉克人民的凄慘。如一個老人坐在廢墟中那一幅，還有兩個小男孩向美軍討水和食物那一幅等。
（3）可由一幅照片拓展成一個故事。
（4）可仿照《伊拉克少女的日記》的形式，假設(shè)自己是一個伊拉克兒童，另寫幾則日記。
（5）可以一個美軍士兵的身份來寫。
……
2.學生發(fā)言，講自己的設(shè)想。
3.總結(jié)：面對廣泛的時事性話題，作文時應選取一個適當?shù)慕嵌龋瑢⒃掝}化大為小，然后以小見大。
四、練習
以“伊拉克戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇不少于500字的作文。
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