課 題：我的母親（鄒韜奮）
教學(xué)目標(biāo)： 1、理解感受真摯深沉的母愛。
2、學(xué)習(xí)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物和在記
敘中穿插議論的寫法。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：朗誦、合作探究、討論交流
課時計劃：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
法國大作家莫泊桑曾說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”我國著名的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的感情世界十分豐富。十三歲慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才能，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下的《我的母親》，再現(xiàn)了母親那慈愛可親的動人形象。
二、閱讀主場
（一）引導(dǎo)學(xué)生捕捉第一部分（最前兩段）和第三部分（最后兩段）的能夠突出表現(xiàn)對母親的情感的詞語，并用簡要的文字加以評述。（先小組內(nèi)交流，再在班上發(fā)言）
交流要點：
第一部分：
“不知道”“只知道”（說明母親沒有絲毫的社會地位，這是母親的悲劇，更是舊中國社會廣大婦女的悲劇。痛心的感慨中包含著對舊社會深深的譴責(zé)，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的痛悼，暗含著對舊社會吞沒女性的揭露。）
第三部分：
“才”（蘊(yùn)含著無限的惋惜）“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋沒”“葬送”（在對母親的贊頌中，表現(xiàn)了對舊社會的譴責(zé)和憎惡，有著強(qiáng)烈的思想意義。）
（二）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
1、文章對母親的回憶集中在第二部分的四個片段中。將學(xué)習(xí)小組分成四個部分，分別對每個片段的內(nèi)容，及這個片斷學(xué)習(xí)中應(yīng)該側(cè)重感悟哪方面的情感進(jìn)行研究。推薦同學(xué)在班上交流學(xué)習(xí)小組的看法和提出的學(xué)習(xí)建議。
交流要點：
第一片段：
元宵夜的“巡閱”。（應(yīng)側(cè)重通過誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。）
第二片段：
涌流的淚珠。（應(yīng)側(cè)重體會母親的同情心和“循循善誘的良師素質(zhì)”。）
第三片段：
豐富的內(nèi)心世界。（側(cè)重理解母親期待“嚴(yán)訓(xùn)”而又“心疼兒子”的矛盾心態(tài)。）
第四片段：
勞碌的身影。（側(cè)重體會母親的勤勞和才干及“我”的內(nèi)疚和激動之情。）
2、按學(xué)習(xí)小組的閱讀建議交換閱讀內(nèi)容，解決字詞句的理解，認(rèn)真體會作者對母親真摯而深沉的感情。（閱讀中有什么看法或發(fā)現(xiàn)什么問題，可以進(jìn)行組與組之間的交流討論）
（三）教師在學(xué)生閱讀交流的基礎(chǔ)上對本文材料選擇的特點進(jìn)行點評。提醒學(xué)生在寫作訓(xùn)練中汲取學(xué)習(xí)。
點評要點：
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷（閃光的生活片段）來塑造母親的形象，這些經(jīng)歷雖然普通，卻真實感人，催人淚下的。這些片段統(tǒng)領(lǐng)在“母愛”主題之下，又各有側(cè)重，母親的形象變得豐富、生動、具體。
（四）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)
本文在記敘中穿插了一些議論。找出這些議論文字，對其作用進(jìn)行研究。推薦同學(xué)在班上交流學(xué)習(xí)小組的理解認(rèn)識。
交流要點：
有的議論分析人物的言行和內(nèi)心世界，有的評述敘寫內(nèi)容，有的擴(kuò)展文章主題，有的概括人物特點。議論都在記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與記敘描寫水乳交融，成為文章不可缺少的組成部分。
（五）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的感受。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習(xí)二”
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）
人影憧憧 容態(tài) 躡手躡腳 娓娓動聽 循循
唏唏噓噓 含冤 忍氣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟
俱靜 嗚咽 善誘 臉頰 感念
女工 歉疚
（四）布置作業(yè)。
有感情地朗誦課文第一片段給家長聽，與家長一起討論孩子的健康成長需要怎樣的家庭環(huán)境，從文中選取你覺得最感人的語言或細(xì)節(jié)，以“最讓我動情的--”為題（題中填寫“語言”或“細(xì)節(jié)”），寫一段文字。
周智
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