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      2. 我的母親(蘇教版八年級教案設計)

        發布時間:2016-8-28 編輯:互聯網 手機版

         課    題:我的母親(鄒韜奮)

        教學目標: 1、理解感受真摯深沉的母愛。

                2、學習截取人物表現中最典型的經歷寫人物和在記

                   敘中穿插議論的寫法。

        學習重點:目標2

        學習方法:朗誦、合作探究、討論交流

        課時計劃:兩課時

        教學過程:

        一、閱讀序幕

            法國大作家莫泊桑曾說:“人世間最美麗的情景是出現在我們懷念到母親的時候。”我國著名的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮,他的感情世界十分豐富。十三歲慈母長逝,當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時,也會懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才能,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下的《我的母親》,再現了母親那慈愛可親的動人形象。

        二、閱讀主場

            (一)引導學生捕捉第一部分(最前兩段)和第三部分(最后兩段)的能夠突出表現對母親的情感的詞語,并用簡要的文字加以評述。(先小組內交流,再在班上發言)

            交流要點:

            第一部分:

            “不知道”“只知道”(說明母親沒有絲毫的社會地位,這是母親的悲劇,更是舊中國社會廣大婦女的悲劇。痛心的感慨中包含著對舊社會深深的譴責,表現了對母親不幸早逝的痛悼,暗含著對舊社會吞沒女性的揭露。)

            第三部分:

            “才”(蘊含著無限的惋惜)“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋沒”“葬送”(在對母親的贊頌中,表現了對舊社會的譴責和憎惡,有著強烈的思想意義。)

            (二)學習小組合作學習。

             1、文章對母親的回憶集中在第二部分的四個片段中。將學習小組分成四個部分,分別對每個片段的內容,及這個片斷學習中應該側重感悟哪方面的情感進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的看法和提出的學習建議。

            交流要點:

            第一片段:

            元宵夜的“巡閱”。(應側重通過誦讀欣賞,體會母親對幼兒的呵護和愛意。)

            第二片段:

            涌流的淚珠。(應側重體會母親的同情心和“循循善誘的良師素質”。)

            第三片段:

            豐富的內心世界。(側重理解母親期待“嚴訓”而又“心疼兒子”的矛盾心態。)

            第四片段:

            勞碌的身影。(側重體會母親的勤勞和才干及“我”的內疚和激動之情。)

             2、按學習小組的閱讀建議交換閱讀內容,解決字詞句的理解,認真體會作者對母親真摯而深沉的感情。(閱讀中有什么看法或發現什么問題,可以進行組與組之間的交流討論)

            (三)教師在學生閱讀交流的基礎上對本文材料選擇的特點進行點評。提醒學生在寫作訓練中汲取學習。

            點評要點:

            本文截取人物表現中最典型的經歷(閃光的生活片段)來塑造母親的形象,這些經歷雖然普通,卻真實感人,催人淚下的。這些片段統領在“母愛”主題之下,又各有側重,母親的形象變得豐富、生動、具體。

            (四)學習小組合作學習

            本文在記敘中穿插了一些議論。找出這些議論文字,對其作用進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的理解認識。

            交流要點:

            有的議論分析人物的言行和內心世界,有的評述敘寫內容,有的擴展文章主題,有的概括人物特點。議論都在記敘描寫的基礎上進行,并與記敘描寫水乳交融,成為文章不可缺少的組成部分。

            (五)學生自由朗讀課文,進一步加深對文章內容的感受。

        三、閱讀尾聲

            (一)師生合作研究“探究練習二”

            (二)解決學生預習中提出的問題。

            (三)詞句積累(抄在積累本上)

            人影憧憧     容態     躡手躡腳     娓娓動聽     循循 

            唏唏噓噓     含冤     忍氣吞聲     輾轉反側     萬籟

            俱靜         嗚咽     善誘         臉頰         感念

            女工     歉疚    

            (四)布置作業。

            有感情地朗誦課文第一片段給家長聽,與家長一起討論孩子的健康成長需要怎樣的家庭環境,從文中選取你覺得最感人的語言或細節,以“最讓我動情的--”為題(題中填寫“語言”或“細節”),寫一段文字。 

        周智

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             課    題:我的母親(鄒韜奮)

            教學目標: 1、理解感受真摯深沉的母愛。

                    2、學習截取人物表現中最典型的經歷寫人物和在記

                       敘中穿插議論的寫法。

            學習重點:目標2

            學習方法:朗誦、合作探究、討論交流

            課時計劃:兩課時

            教學過程:

            一、閱讀序幕

                法國大作家莫泊桑曾說:“人世間最美麗的情景是出現在我們懷念到母親的時候。”我國著名的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮,他的感情世界十分豐富。十三歲慈母長逝,當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時,也會懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才能,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下的《我的母親》,再現了母親那慈愛可親的動人形象。

            二、閱讀主場

                (一)引導學生捕捉第一部分(最前兩段)和第三部分(最后兩段)的能夠突出表現對母親的情感的詞語,并用簡要的文字加以評述。(先小組內交流,再在班上發言)

                交流要點:

                第一部分:

                “不知道”“只知道”(說明母親沒有絲毫的社會地位,這是母親的悲劇,更是舊中國社會廣大婦女的悲劇。痛心的感慨中包含著對舊社會深深的譴責,表現了對母親不幸早逝的痛悼,暗含著對舊社會吞沒女性的揭露。)

                第三部分:

                “才”(蘊含著無限的惋惜)“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋沒”“葬送”(在對母親的贊頌中,表現了對舊社會的譴責和憎惡,有著強烈的思想意義。)

                (二)學習小組合作學習。

                 1、文章對母親的回憶集中在第二部分的四個片段中。將學習小組分成四個部分,分別對每個片段的內容,及這個片斷學習中應該側重感悟哪方面的情感進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的看法和提出的學習建議。

                交流要點:

                第一片段:

                元宵夜的“巡閱”。(應側重通過誦讀欣賞,體會母親對幼兒的呵護和愛意。)

                第二片段:

                涌流的淚珠。(應側重體會母親的同情心和“循循善誘的良師素質”。)

                第三片段:

                豐富的內心世界。(側重理解母親期待“嚴訓”而又“心疼兒子”的矛盾心態。)

                第四片段:

                勞碌的身影。(側重體會母親的勤勞和才干及“我”的內疚和激動之情。)

                 2、按學習小組的閱讀建議交換閱讀內容,解決字詞句的理解,認真體會作者對母親真摯而深沉的感情。(閱讀中有什么看法或發現什么問題,可以進行組與組之間的交流討論)

                (三)教師在學生閱讀交流的基礎上對本文材料選擇的特點進行點評。提醒學生在寫作訓練中汲取學習。

                點評要點:

                本文截取人物表現中最典型的經歷(閃光的生活片段)來塑造母親的形象,這些經歷雖然普通,卻真實感人,催人淚下的。這些片段統領在“母愛”主題之下,又各有側重,母親的形象變得豐富、生動、具體。

                (四)學習小組合作學習

                本文在記敘中穿插了一些議論。找出這些議論文字,對其作用進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的理解認識。

                交流要點:

                有的議論分析人物的言行和內心世界,有的評述敘寫內容,有的擴展文章主題,有的概括人物特點。議論都在記敘描寫的基礎上進行,并與記敘描寫水乳交融,成為文章不可缺少的組成部分。

                (五)學生自由朗讀課文,進一步加深對文章內容的感受。

            三、閱讀尾聲

                (一)師生合作研究“探究練習二”

                (二)解決學生預習中提出的問題。

                (三)詞句積累(抄在積累本上)

                人影憧憧     容態     躡手躡腳     娓娓動聽     循循 

                唏唏噓噓     含冤     忍氣吞聲     輾轉反側     萬籟

                俱靜         嗚咽     善誘         臉頰         感念

                女工     歉疚    

                (四)布置作業。

                有感情地朗誦課文第一片段給家長聽,與家長一起討論孩子的健康成長需要怎樣的家庭環境,從文中選取你覺得最感人的語言或細節,以“最讓我動情的--”為題(題中填寫“語言”或“細節”),寫一段文字。 

            周智

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