課 題 文字繪出的圖畫
--雷雨前 課 時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo) 1、了解時(shí)代背景,理解課文內(nèi)涵
2、探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義
3、教育同學(xué)們珍惜今天美好的生活，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)涵，探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義
教學(xué)難點(diǎn) 探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義
教學(xué)設(shè)計(jì)
自主合作探究
預(yù)習(xí)要求
教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動(dòng)方式 備 注
一、 導(dǎo)入：
二、 作者和背景
茅盾(1896－1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人�，F(xiàn)代著名作家。“文學(xué)研究會(huì)”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一 �！懊┒堋笔�1926年發(fā)表第一部小說(shuō)《幻滅》時(shí)用的筆名。代表作有小說(shuō)《子夜》、《林家鋪?zhàn)印�、《腐蝕》等；散文集有《茅盾散文集》、《話匣子》、《野薔薇》、《見聞雜記》等。現(xiàn)有《茅盾全集》行世 。
本文寫于1934年，那個(gè)時(shí)期國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)蘇區(qū)進(jìn)行軍事“圍剿”，對(duì)白區(qū)進(jìn)行文化“圍剿”，全國(guó)處于一片白色恐怖之中。作品反映了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)了革命者奮力摧毀國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的昂揚(yáng)斗志，對(duì)革命充滿勝利的信心�！独子昵啊肥敲┒苌⑽膶懽鞯诙A段的代表作。他在大革命失敗后，懷著極其苦悶的心情，遠(yuǎn)走日本兩年。這兩年是他散文創(chuàng)作的第一階段，以《霧》為代表作。1930年4月回國(guó)后加入“左聯(lián)”，與魯迅先生并肩戰(zhàn)斗，開始了他散文創(chuàng)作的第二階段。
三、走進(jìn)課文
1、瀏覽全文啟發(fā)思考：
文中哪一句話點(diǎn)明了全文的主旨？
明確:“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”
2、精讀課文，思考下面的問(wèn)題：‘
作者希望“沖洗出個(gè)干凈清涼的世界”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個(gè)世界呢?請(qǐng)同學(xué)們就“干凈清涼”這個(gè)詞尋找兩個(gè)反義詞。
明確:“雷雨前是個(gè)骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。”
提問(wèn)：既然“雷雨前是個(gè)骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界�！�
那么作者是如何描繪這一畫面的?
提示:文章是以時(shí)間的推移為線索來(lái)描繪的,,
找出文中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ),并分析在這一時(shí)間段內(nèi)作者所描繪的景物及其特征。
提示：寫“清早”的氛圍：悶熱、無(wú)風(fēng)，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬還像在“吐”“熱氣”。這都是從視覺(jué)、觸覺(jué)得來(lái)的實(shí)際感受。
寫“這一天上午”的氛圍：幔外也許有風(fēng)而幔紋絲不動(dòng)所造成的“熱辣辣的一股悶”，汗膩膠著皮膚像結(jié)成了一層殼，真實(shí)地再現(xiàn)了隨時(shí)間推移，熱悶增強(qiáng)、壓抑郁悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。
“午后三點(diǎn)鐘光景”，到“人像快要干死的魚”時(shí)，“天空那灰色的�！辈拧傲蚜艘粭l縫”！但這“黑暗王國(guó)的一線光明”轉(zhuǎn)瞬即逝，那幔和密云不雨的情勢(shì)也極其頑固：“空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁悶?zāi)仧岬姆諊秩镜綐O點(diǎn)。即從第一至第三個(gè)意段，寫清早還在發(fā)熱的石橋、被云遮住的太陽(yáng)、龜裂的泥土，寫午后三點(diǎn)鐘對(duì)降溫?zé)o濟(jì)于事的電閃、雷鳴，
這一幅幅關(guān)于天氣景象的圖畫，表現(xiàn)了郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，因此作者渴望“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”
思考：“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達(dá)里作者什么樣的思想感情?
明確：表達(dá)了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。對(duì)大雷雨的渴望，對(duì)大雷雨來(lái)臨的喜悅，充滿了對(duì)光明前途的向往，是樂(lè)觀主義精神的體現(xiàn)。）
提問(wèn)：由此可見這篇文章作者采用了什么樣的寫作手法？
明確：象征，教師講解象征的寫法。
3、合作探究 研讀課文
文中“灰色的幔；蒼蠅、蚊子、蟬兒；風(fēng)雷閃電；執(zhí)刀巨人；大雷雨”各象征了什么？
提示：灰色的幔：國(guó)民黨統(tǒng)治和一切反革命力量
蒼蠅、蚊子、蟬兒：反動(dòng)官僚、幫閑文人
風(fēng)雷閃電：一切革命力量
執(zhí)刀巨人：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)
大雷雨：革命高潮，推翻反革命統(tǒng)治的的大決戰(zhàn)
4、討論主題：
茅盾以自身的感受反映了廣大人民群眾在專制統(tǒng)治的高壓下面的痛苦生活和打碎舊世界、建立新天地的強(qiáng)烈愿望。
四、考考你：
1.《雷雨前》寫于（ 1934 ）年，作者是現(xiàn)代作家（ 茅盾 ）。是一篇（ 抒情 ）散文，采用了( 象征 )的寫作手法,它描寫了（ 郁悶窒息 ）和（ 密云不雨 ）的天氣景象，結(jié)尾句表達(dá)了作者( 要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界 )的信念.
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一首小詩(shī)。
例A：粉筆
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮 橡皮
一心盯著別人的錯(cuò)誤 為了糾正別人的錯(cuò)誤
耗盡了自己的生命 獻(xiàn)出了自己的青春
六、小結(jié)全文
七、板書：
雷雨前 茅盾
悶熱的天氣----社會(huì)環(huán)境
蒼蠅、蚊子----反動(dòng)派及幫兇
蟬兒----------口頭革命者
雷電風(fēng)暴------革命
比喻事情已成定局，無(wú)法挽回。
北方
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