《身后的眼睛》--曾平
那是一頭野豬。皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也灑在對(duì)熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上。
孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對(duì)視著。孩子的身后是一個(gè)臨時(shí)搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個(gè)下午的結(jié)果。窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。
孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬緊，他怕自己一泄氣，野豬趁勢(shì)占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說(shuō)他會(huì)比父親看護(hù)得更好。父親回家吃晚飯去了。孩子是吃了晚飯之后主動(dòng)向媽媽提出來(lái)?yè)Q父親的。
野豬的肚子已經(jīng)多次轟隆隆地響個(gè)不停。野豬眼露兇光，齜開滿嘴獠牙，向前一連邁出了三大步。
孩子已經(jīng)能嗅到撲面而來(lái)的野豬的臊氣。
孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親--家就在不遠(yuǎn)的山坡下，但孩子沒(méi)有。孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖去。盡管只有一小步，但已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒(méi)有料到孩子居然敢向它反擊，嗷嗷嗷地叫個(gè)不停。野豬的頭猛地一縮，它準(zhǔn)備拼著全身的力氣和重量沖向孩子。
在窩棚的一個(gè)角落，一個(gè)漢子舉起了獵槍。正在他準(zhǔn)備扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候，一雙手?jǐn)r住了漢子。
漢子是孩子的父親。攔住孩子父親的是孩子的母親。
孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對(duì)孩子的父親說(shuō)，我們只需要一雙眼睛！漢子只好收回那只蓄勢(shì)待發(fā)的手。
孩子的父親和母親，眼睛全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父親母親緊張的臉上，他們的擔(dān)心暴露無(wú)遺。孩子的父親和母親已經(jīng)躲在窩棚的角落有些時(shí)候了。孩子沒(méi)有退縮，也沒(méi)有呼喊。他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴(yán)陣以待。
野豬和孩子對(duì)視著。野豬恨不得吞了孩子。
孩子恨不得將手中的木棒插進(jìn)野豬齜滿獠牙的嘴。
野豬喘著呼嚕呼嚕的粗氣。
聽(tīng)得見(jiàn)孩子的心咚咚地跳動(dòng)。月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一粒粒的細(xì)汗，從孩子的額頭緩緩地沁出。
野豬的身子立了起來(lái)。
孩子的木棒舉過(guò)了頭頂。他們都在積蓄力量。
突然，野豬扭轉(zhuǎn)頭，一溜煙兒地，跑了。
孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，一屁股癱在了地上。
孩子的父親母親長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，走了過(guò)來(lái)。父親激動(dòng)地說(shuō)，兒子，你一個(gè)人打跑了一頭野豬！父親的臉上全是得意。
孩子看見(jiàn)父親母親從窩棚里走出來(lái)，突然撲向母親的懷抱，號(hào)啕大哭。孩子不依不饒，小拳頭擂在母親的胸上，說(shuō)，你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？一點(diǎn)兒也沒(méi)有了先前的勇敢和頑強(qiáng)。
孩子的母親抱起孩子，重復(fù)著孩子父親的話，說(shuō)，兒子，你一個(gè)人打跑了一頭野豬！母親的臉上全是贊揚(yáng)。
孩子依然不依不饒，哭著說(shuō)，你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？母親一本正經(jīng)地說(shuō)，我們幫了你�。∥液湍愀赣H用眼睛在幫你！
孩子似懂非懂。他仔細(xì)地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時(shí)一模一樣，怎么幫自己的啊？
那孩子就是我。那年我七歲。
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［賞析］
簡(jiǎn)潔的敘述，明快的節(jié)奏，曾平用他那平實(shí)的文字為我們講述了一個(gè)孩子獨(dú)自打跑了一只野豬的故事，也讓我們深深地記住了身后的兩雙眼睛。
在這篇作品里，我覺(jué)得作者主要傳達(dá)的是父母的良苦用心和他們的教育方法這個(gè)主旨，但在整篇文章的篇幅里，關(guān)于父母的筆墨所占的比例卻不多，文中絕大部分是在描寫孩子，通過(guò)描寫孩子與野豬搏斗，來(lái)渲染一種緊張氣氛，也從中揭示出這對(duì)父母的愛(ài)。我覺(jué)得，這里體現(xiàn)出了人物側(cè)寫的藝術(shù)。
作為"人物側(cè)寫"的藝術(shù)規(guī)律，它首先要求生活次角、配角的故事內(nèi)容能夠形成有矛盾發(fā)展，有藝術(shù)突變化的完整的故事形式，而且這個(gè)次角故事的藝術(shù)變化的根源是來(lái)自生活主角的具有獨(dú)特光彩和意義的行動(dòng)，這就是說(shuō)，這篇作品的故事之所以能夠成立，關(guān)鍵在于這個(gè)生活故事主角成為了高潮故事的導(dǎo)演者。
在這篇作品里，正是那對(duì)父母在孩子身后的支持，才有了孩子打跑了野豬這個(gè)結(jié)局。從開始孩子的害怕，“眼睛睜的圓圓的”，到“孩子的牙死死地咬緊”， “孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖去“，再到后來(lái)的“孩子恨不得將手中的木棒插進(jìn)野豬齜滿獠牙的嘴”和“孩子的木棒舉過(guò)了頭頂”。正是由這些對(duì)孩子形象的有力刻畫，從而由另一個(gè)方面反映出了父母的愛(ài)，隨著形勢(shì)的緊急，他們也越來(lái)越擔(dān)心，但他們卻沒(méi)有直接幫孩子，而是一直注視著孩子，看著孩子靠著自己的力量把野豬趕跑。氣氛越是緊張，孩子與野豬搏斗的情形越是激烈，從中反映出的父母對(duì)孩子的愛(ài)就越是明顯，他們擔(dān)心孩子，但他們卻沒(méi)有直接開搶去幫孩子打跑野豬，而是在背后用眼睛默默地注視孩子的行動(dòng)，這是另一種愛(ài)的方式，也從中反映出了他們的教育方法，他們其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和克服困難的勇氣。作者寫那個(gè)孩子，其實(shí)是在寫父母，孩子越是激烈的表演，就越襯托出父母的愛(ài)和良苦用心。這也是作者構(gòu)思的巧妙之處。
小說(shuō)人物的性格和命運(yùn)是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的；小說(shuō)里生動(dòng)、曲折的故事情節(jié)也是在特定的環(huán)境中展開的。所以關(guān)于環(huán)境的描寫對(duì)于小說(shuō)來(lái)說(shuō)是很重要的。
在曾平的這篇小說(shuō)里，他用了分段展開描寫的手法來(lái)突出環(huán)境的特征。首先開頭“皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也灑在對(duì)熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上”這里用白描的手法勾勒了故事發(fā)生的背景――天色已晚，一只野豬出現(xiàn)在一片玉米地里。然后第二段寫了孩子身后的窩棚，“窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦嘩啦地響個(gè)不�！�，這個(gè)描寫，帶給讀者的感覺(jué)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境讓人可怕。天黑了，沒(méi)有什么人，山風(fēng)吹來(lái)還發(fā)出不斷的響聲。這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，可以想象他當(dāng)時(shí)的心情，是多么地害怕又無(wú)助。還有后面對(duì)月光的描寫，“月光灑在孩子父親母親緊張的臉上，他們的擔(dān)心暴露無(wú)遺�！焙汀霸鹿庹赵诤⒆拥哪樕希嘤挠牡�。”此時(shí)的環(huán)境描寫和人的行動(dòng)描寫結(jié)合起來(lái)，環(huán)境的緊迫，襯托出了父母的緊張和孩子的害怕，而父母的緊張和孩子的害怕又從中反襯的當(dāng)時(shí)環(huán)境的緊迫，全文的環(huán)境由上面的分散描寫，讓全文都籠罩在一片緊張的氛圍之中，完整地展現(xiàn)出來(lái)，形成了一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。
人物側(cè)寫和環(huán)境創(chuàng)造的藝術(shù)，都在曾平的這篇作品里得到了很好的展現(xiàn)，我們記住孩子獨(dú)自打跑了野豬的故事，也記住了孩子身后這兩雙關(guān)切的眼睛。是的，無(wú)論我們身在何方，身后總會(huì)有父母關(guān)切的眼睛在注視著我們。曾平創(chuàng)作了這篇作品，讓我們從這篇故事中覺(jué)得有一種相通之處，也會(huì)有一種相同的心理感受，我想這也正是這篇小說(shuō)可以入選２００５年度中國(guó)小說(shuō)排行榜的原因之一吧。
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