第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
鑒賞四五自然段,重點(diǎn)在第四自然段,第五自然段重在老師引導(dǎo)同學(xué)們自主鑒賞.
[教學(xué)過(guò)程]
一 簡(jiǎn)單導(dǎo)入
1同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨朱自清先生沿著幽僻的小路，終于來(lái)到了這荷塘邊，可以享受這無(wú)邊的荷塘月色了，也是我們本課重點(diǎn)賞析的段落。下面我們就隨著配樂(lè)朗讀，一起走進(jìn)月下的荷塘。在聽(tīng)的過(guò)程中，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛，去享受這種意境，并勾勒這幅圖，看看這幅圖到底描繪了什么，待會(huì)和同學(xué)們一起分享，同時(shí)你的感受是否比上節(jié)課更進(jìn)一層，可以把畫(huà)面轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。
2、配樂(lè)朗讀
3、朗讀結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分享他們腦中的畫(huà)面。
問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他所感受到的美，畫(huà)中有什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：荷塘 荷葉 荷花 清風(fēng)荷香 微風(fēng)荷波 葉下流水）
反饋：同學(xué)們的感受很深，很獨(dú)特，尤其是某某同學(xué)的、、、（點(diǎn)同學(xué)回答中的一些經(jīng)典語(yǔ)句），這是一個(gè)大略的勾畫(huà)，那么這幅畫(huà)的美呢，是很玄妙滴，還需要更細(xì)致的品味（用一種故弄玄虛的表情來(lái)說(shuō)），接下來(lái)我們就一起細(xì)細(xì)分析吧。
二 鑒賞四五段
1、作者依次寫(xiě)了哪些景物？用了哪些比喻？
明確：先是寫(xiě)了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫(xiě)花，白色的，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接著是荷香，微風(fēng)過(guò)處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫(xiě)到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見(jiàn)其形，但留給我們的想像余地是極大的。
[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來(lái)看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見(jiàn)，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。這種連續(xù)比喻的手法，叫做博喻。
2、我們?cè)賮?lái)看這一句：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
[提問(wèn)]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺(jué)？
明確：清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。
[提問(wèn)]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過(guò)，試舉些例子。
明確：（1）“……他滑滑的明亮著，象涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。（《綠》）
（2）“風(fēng)里帶著甜味”。（《春》）
[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過(guò)”等詞，傳神微妙地寫(xiě)出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。
（3）本文后面還有一句，“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，把視覺(jué)寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)。
（4）劉鍔的《老殘游記》中描寫(xiě)說(shuō)書(shū)人的高超技藝，使用了大量的通感，如“唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕”，把聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)成視覺(jué)。
（5）“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，把視覺(jué)描寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)。
（五）講解第5小節(jié)
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫(xiě)荷塘的月色。
1、作者寫(xiě)月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？
明確：瀉、浮、洗。
2、假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？
明確：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫(xiě)出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分�！案 蓖瑯訉�(xiě)出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，如煙似霧，朦朦朧朧，“升”則失之輕柔。
[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫(xiě)的描寫(xiě)，把畫(huà)面寫(xiě)活了。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來(lái)，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開(kāi)來(lái)，呈現(xiàn)迷�？针木跋螅簧弦幌陆唤Y(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？
總結(jié)：無(wú)論是月下的荷塘，還是荷塘上的月色，作者字字珠璣，沒(méi)有一個(gè)字是多余的。他就像是一位心靈的捕手，捕捉到荷塘里的每一處風(fēng)致，也用自己的心為我們營(yíng)造了一種意境。同時(shí)，我們也學(xué)到鑒賞寫(xiě)景散文的一種方法。大家看到課后的第三題。當(dāng)考試問(wèn)到用這些詞有什么表達(dá)效果時(shí)，思路就是這些詞寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)，營(yíng)造出什么意境；同時(shí)用了什么修辭手法，又貼切傳神生動(dòng)地寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)。其實(shí)語(yǔ)文首先是享受，然后是掌握答題規(guī)律，那么上語(yǔ)文課就很輕松，大家說(shuō)是不是啊/(笑)下課
岑小麗
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