（教師專稿）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解和掌握現(xiàn)代詩歌鑒賞的基本方法。 2、明確詩歌鑒賞的三個階段。
3、把握詩歌鑒賞的步驟過程。 4、抓住詩歌鑒賞的核心：意象、情感、手法、語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀品味法、導(dǎo)讀提升法、討論交流法、分析歸納法。
2、從寫作背景入手，使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。
【課前導(dǎo)讀】
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。他寫的詩詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人，被聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。著有詩集《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等。
2、寫作背景：本詩寫于1937年12月的武漢。1937年，這是一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發(fā)動了盧溝橋事變，國民黨反動派不顧民族利益，抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿著中國的正義人士，中國國內(nèi)也民不聊生。詩人意識到這場民族解放戰(zhàn)爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩人本已經(jīng)十分動蕩的內(nèi)心，所以寫下了這首詩。
3、整體感知：在這首詩中，詩人控訴了人民所遭受的苦難，從北方到南方，勾勒了三幅饑饉流亡圖。第一幅生活畫面，表現(xiàn)了“中國的農(nóng)夫”在寒冷歲月中的艱苦跋涉，而自己也被“苦難的浪濤”所吞沒而又卷起的困厄。在那樣的年代，無論農(nóng)民、青年和知識分子，都不可能有好的命運。人們只能在寒冷中艱難地忍受生活的折磨，等待著難以預(yù)料的明天。第二幅畫面，詩人把筆觸指向了女性的悲慘遭遇，“蓬發(fā)垢面的少婦”“垂著頭”坐在“破爛的烏篷船里”，“年老的母親”“蜷伏在不是自己的家里”。第三幅畫面刻畫了擁擠在絕望的污巷里的墾殖者，他們?nèi)嗽饬枞�，土地受蹂躪。這三幅畫面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國人民的化身，既有現(xiàn)實性，又有典型性。
《雪落在中國的土地上》抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民所蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情： 雪落神州，寒凝大地。詩中展開了一幅蒼茫曠遠，悲涼凄楚的意境�？茨潜狈酱髦っ�，冒著大雪，趕著馬車走在林間的農(nóng)夫 “刻滿痛苦的皺紋的臉”，看那南方的烏篷船里被暴戾的敵人奪去丈夫和家庭的“蓬發(fā)垢面的少婦”忡忡的憂心，看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者們在“饑饉的大地上”朝向陰暗的天“伸出乞援的／顫抖著的兩臂”……詩人通過這一組組意象，一幅幅畫面，逼真地體現(xiàn)了上述的主題，令人深切感受到：“中國的痛苦與災(zāi)難／像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀 ! ”
作者在詩中，運用描寫、比喻和反復(fù)詠嘆等藝術(shù)手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。詩人把雪夜的“風(fēng)”描寫和比喻成一個“太悲哀的老婦”，她“伸出寒冷的指爪／拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話／一刻也不停地絮聒著……”把敵人強占的土地描寫成“被烽火所嚙啃著的地域”； “雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀……”這悲惋而凝重的詩句多次重唱于詩節(jié)之中；在一些詩行的末尾，又恰當(dāng)?shù)赜昧烁袊@詞“呀”、 “啊”等，真是令人讀之欲淚、聞之心酸。 這首詩還把表現(xiàn)自我與表現(xiàn)祖國和人民有機地融合起來。
【預(yù)習(xí)】閱讀短文《詩的鑒賞》，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法。
一、詩歌鑒賞的三個階段：
1、語言的初步感知； 2、意象的顯現(xiàn)； 3、深層意蘊的探求。
二、詩歌鑒賞的步驟過程：
誦讀--直覺，混沌（寫什么--怎么寫--寫得怎么樣）；
初解--表層意義、字面意義；
深入--知人論世、技法應(yīng)用與目的效果；
咀嚼--深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）；
【合作探究】
1、 本詩中的“雪”有沒有其他寓意呢？
本詩中的“雪”既指現(xiàn)實中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國所處的艱難環(huán)境（當(dāng)時局勢的象征）。
2、全詩抒發(fā)了什么思想情感，表達了詩人什么樣的心情？
抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。
3、詩歌主要采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么效果？
（1）最大的特點是反復(fù)詠嘆；
（2）精心選用意象（雪、風(fēng)、農(nóng)夫、我、少婦、母親、墾殖者）--可感可觸的意象；
（3）精巧運用藝術(shù)表現(xiàn)手法（敘述、描寫、比喻、反復(fù)、感嘆詞）；
（4）象征、擬人手法的運用。
4、詩歌的韻律、節(jié)奏以及語言特點？
（1）艾青詩歌創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的高峰。他的詩歌不求外在的形式整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由；
（2）散文化的語言，平實自然，富有彈性和張力。
【學(xué)習(xí)反饋】閱讀臧克家的《老馬》，鑒賞詩歌的意象、情感、手法、語言以及韻律、節(jié)奏。
意象：老馬，是貧苦農(nóng)民的真實寫照，更可以看做古老的災(zāi)難深重的中華民族和中國人民忍受苦難的象征。
情感：同情中國農(nóng)民的苦難與不幸，贊揚他們的勤勞與艱辛，憤懣剝削階級的貪婪與殘忍。
手法：虛實結(jié)合、反語，雙關(guān)、白描。
語言：平易樸實，口語化。
韻律、節(jié)奏：重視節(jié)奏，強調(diào)韻腳，講究“節(jié)的勻稱和句的整齊”，全詩共兩節(jié)，每節(jié)四句，每句基本上是八個字，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂美”。
【拓展練習(xí)】閱讀艾青的《盼望》，評價其意象、情感、手法、語言以及韻律、節(jié)奏。
盼 望 艾青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發(fā)
一個盼望到達
注：艾青，中國現(xiàn)代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創(chuàng)作中斷了20年。直到1976年重又執(zhí)筆。
從內(nèi)容上看，本詩表達了詩人對重新獲得創(chuàng)作的自由的喜悅之情，進而表達了對全國人民從新獲得發(fā)展的機遇，一切從新出發(fā)，必將到達理想的彼岸的熱切盼望。
一個詩人的創(chuàng)作生涯被硬生生耽擱了20年，所以一旦他擺脫了擱淺的境遇，無論是出發(fā)還是到達，都是一種人生終于又運動起來的顯示，所以，無論是出發(fā)還是到達都令人興奮、有所期待和憧憬。人生有限，二十年的擱淺畢竟不是一般人能夠輕易而安閑地接受下來的，由艾青再放大到整個社會，那個特殊的年代，那個全社會處于“擱淺”的年代，多少人的青春才華由于擱淺而消散，這種人生被浪費、擱淺而無可挽回的悲痛，除了悲哀與認(rèn)命，更多的則集聚成了對“出發(fā)”或是早日“到達”的強烈期盼與呼喊。所以艾青的這首寫于1979年的小詩放在現(xiàn)在看，只是一首簡單的生活哲理小詩，但在七十年代末，那個全社會處于剛剛擺脫了“擱淺”的特殊時期，就這一首小詩，引來多少人的共鳴和多少難以抑制的生命的唏噓啊。
從藝術(shù)手法上看，采用了對照互襯的寫法，兩個海員的“喜歡”各有區(qū)別，但又殊途同歸，不論是喜愛出發(fā)，還是喜愛到達，都是一種盼望。
從語言上看，本詩精煉質(zhì)樸，卻含意深沉。它概括的不僅是海員的盼望，更是人生態(tài)度的提煉。
【課后練習(xí)】鑒賞第五單元其他三首詩歌的意象、情感、手法、語言以及韻律、節(jié)奏。
【教學(xué)反思】
周斌
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