《冰心詩四首》教案4 (蘇教版七年級上冊)

發布時間：2016-2-20 編輯：互聯網手機版

教學目標：

一、從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。

二、從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。

三、學習冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言等特點。

四、朗誦并默寫這四首詩。

教學方法：

教師啟發、點撥，學生自主探究。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學重點、難點：

《成功的花》中蘊含的人生哲理。

《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。

教學過程：

一、導言：

一朵明艷的花兒擺在你面前時，你很羨慕它的明艷嗎？

一個成功的人站在你面前時，你很羨慕他因為成功而得到的榮譽嗎？

老師對你們的回答先不作評價，就讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！

作者簡介：冰心，原名謝婉瑩，現代著名作家、兒童文學家。著名的詩集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

二、詩歌簡要評析：

（一）學生反復朗讀詩歌《成功的花》；讀準字音（驚羨xiàn）。

（二）簡析。

1、這首詩主要寫“成功的花”來之不易。

2、“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！”

①作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出了花的“成功”

②第二句結尾，作者用了一個嘆號，抒寫了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的慨嘆，表露對這種現象不敢茍同的鮮明態度。

③比較詞語：“驚羨”與“羨慕”

3、后三句，作者先用“然而”一傳，追溯成功的歷程。集體朗讀后三句。

原來，“成功的花”是淚和血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是艱苦的，浸透著辛酸乃至痛苦的無數淚水；犧牲更是壯烈的，灑遍了生命的汩汩鮮血。

強調：不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？

4、討論：

你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

小結：①我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此的嗎？

②這個人生的哲理是用藝術形式來表現的。詩人用“花”的“明艷”比喻人們事業的成功，榮譽的奪目。詩中沒有空洞乏味的說教，給人留下了鮮明的印象。

（三）學生反復朗讀《嫩綠的芽兒》。

1、提問：正當青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，如何把握人生的航向？

學生齊讀：“發展你自己！”“貢獻你自己！”。

這是詩人運用擬人的和反復的修辭方法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說的。

2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞形象地進行描繪。

“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

“淡白”蘊含樸素、純潔，不追求外表的華麗。

“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

3、這三節詩之間按內容來看是遞進關系，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。

思考：“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（討論）

不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的�！把績骸毙枰砷L發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。

4、學生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

小結：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。

（四）齊讀一、二兩首詩。

第二課時

教學重點、難點：

一、鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。

二、“描寫”“著筆”的比喻義。

教學過程：

一、導言：

《青年人》這首選自《春水》。詩集取名“春水”意味著它的青春性特色，是寫給青年人讀的詩。

全詩鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。

二、詩歌簡要評析：

（一）學生反復朗讀詩歌。

（二）提問：“青年人，珍重的描寫罷”，是誰來“描寫”？“描寫”什么？為什么要“珍重的”描寫？

原來，作為一個奮發有為的青年人，詩人把自己以及所有青年人的生命史當做一部未完成的書稿，當做不斷被書寫的歷史

于是“時間正翻著書頁，請你著筆！”

既然青年人的生命史是一部未完成的書稿，是一部連續描寫的書稿，那么，時間便成了這本書稿的翻動人，它將你的書頁一頁頁地翻過去，你的生命就這樣一天一天地度過，你要是不著筆抓緊書寫，便會留下許多空白的頁碼，這等于虛度了年華，浪費了生命。嘆號，充分表達了勸勉、告誡青年人應珍惜青春、惜時如金地創業而切莫虛度年華的鄭重之情。

（三）分析“描寫”“著筆”的比喻義。

描寫：用語言文字等把事物形象地表現出來。詩中比喻在人生的青春歲月，好好地學習、鍛煉、貢獻。

著筆：用筆、下筆。比喻投身事業，參加戰斗。

強調：前面的句子如果使用了某一個比喻，后面一句就要就著這個比喻往下說，這樣語言才優美順暢。

練習：試說一段話，前面打一個比方，后面再就這個比方往下說。

（四）齊聲朗讀《青年人》。

請學生們談一談：你將如何“珍重的”來“描寫”你的生命史？

三、學生齊聲誦讀三首詩，來了解冰心詩歌的特點。

詩人仿用印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的形式，抒寫自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊藏著樸素的哲理。

讓學生課余時間去閱讀泰戈爾的《園丁集》及冰心的《春水》與《繁星》詩集。

四、練習：

選擇一首詩，根據它的意思創作一幅畫，并把這首詩寫在這幅畫上，然后互相交流。