主備人：王楊
【學習目標】
1．學習按照一定的線索來記敘事件、抒發感情。
2．體會孩子們豐富的心靈世界。
3．欣賞品味清新優美、富有詩意的散文語言。
【 教學重點】讀懂課文內容，理解“月亮是屬于我們每個人的”含義，體會作者濃濃的思鄉情和對生活的熱愛；難點是體會作者在回憶童年美好生活時表達出的熱愛生活、熱愛家鄉的感情。
【知識鏈接】
賈平凹，原名賈平娃。生于1952年，陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。著有小說集《兵娃》《姐妹本紀》《晚唱》《商州散記》等，長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及自傳體長篇《我是農民》等；散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩集《空白》以及《平凹論集》等，其中《愛的蹤跡》《臘月，正月》《滿月兒》獲全國優秀作品獎。
【自主學習】
一正確讀出下面的字
滿盈（ ） 屏氣兒（ ） 掬著沙（ ） 面面相覷（ ） 倏忽（ ） 裊裊（ ） 嫉妒（ ） 锨（ ）
二 古詩接力站
1.春風又綠江南岸， 。 （王安石）
2. 野曠天底樹， 。 （孟浩然）
3. ，天涯共此時。 （張九齡）
4. ，低頭思故鄉。 （李 白）
5.但愿人長久， 。 （蘇 軾） 三讀課文并回答問題
1.《月跡》選自 ，作者是 ， （時代）作家。
2. 文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？
3.（1）.綜觀全文，孩子們是如何追尋月的足跡
(2)讀課文，找出下面的句子，并體會他的妙處。
4. “有三妹漂亮嗎？”“和三妹一樣漂亮的。”三妹就樂了：“啊，啊！月亮是屬于我的了。”
5. 我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的。
【合作探究】
1.“月亮是個好”，妹妹說的這句話如 何理解？
2.理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
3.在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？
【課后檢測】
吟誦涵泳，朗讀古人詠月的詩詞名篇名句。
●花間一壺酒，獨酌無相親。
，對影成三人。(李白《月下獨酌》)
●海上生明月， 。(唐張九齡《望月懷遠》)
●東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(唐自居易《琵琶行》
●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。(宋晏殊《寓意》)
1.文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎？
2.“奶奶”這一形象在文中有何作用？
柳葉兒
主備人：王楊
學習目標
1．學習在生動的描寫中寄寓豐富的感情的寫法；運用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。
2．熟悉課文內容，深入探討文章主旨，感受作者的情感。
3．了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天來之不易的幸福生活，憧憬美好未來。
學法指導
1．誦讀文章時，要在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
2．帶著學習任務讀書的意識和作批注的習慣。
3．學習發現、研究、解決有研究價值的問題，加深對文章內涵的理解。
相關鏈接
背景資料
上世紀50年代末期到60年代初期，我國處在困難時期。由于剛建國家不久，國力薄弱，再加上外國的經濟封鎖，國內政治上的浮夸風，及旱澇等自然災害，致使全國人民面臨極端困難的生活，停業應的糧食本來就不夠吃，加上農民消耗的體力大，所以只好吃一些樹葉、野草等充饑，本文所寫的正是這一時期的生活。
知識預習
1．注音。
嚼（jiáo）著捋（luō）葉子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦澀（sè）猴（hóu）子風颼颼（sōu）攥（zuàn）緊
2．解釋。
（1）舒展：不卷縮；不皺。
（2）品嘗：仔細辨別；嘗試（滋味）
（3）淘氣：形容小孩頑皮搗蛋。
（5）逞能：顯示自己能干。
（6）得意洋洋：形容十分得意的樣子。
（7）噌噌：擬聲詞。
（8）攥：握。
（9）贊賞：贊美賞識。
課堂討論：2．作者圍繞“柳葉兒”的那幾個方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括。
3、作者當時想吃點柳葉容易嗎？
4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢？
5、吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？
從開頭的懸念和結尾對比的手法里，體會到作者對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調就水到渠成般地被“攥”了出來。
品讀課文：
1、找出自己最喜歡的語句，讀出節奏、感情。說出喜歡的原因
答案要點：（1）第8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎。
（2）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現周圍環境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
（3）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。
（4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。”用夸張的筆法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當時生活是多么艱難。
（5）第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。……那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。”極言其餓，側寫生活的苦澀。
憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語尚言苦！我們現在應該怎樣對待生活？請你用一兩句名言警句來對不知道珍惜幸福生活的人進行勸說。
教師小結：
時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。同學們讓我們記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生凡爾賽宮
主備人:王楊
教學目標:
1掌握說明的對象、對象的特征、說明的順序。
2進一步學習說明的方法
自主學習導讀
一、整體感知課文
1、 本文的說明對象是什么？有什么特征？
2、 本文是按照怎樣的順序來說明的？
3、 引導學生把握文章第一段。
要求找出全文的中心句，并領會詞語“馳名世界”的意思。
4、 引導學生學習課文第二至第五段。這幾段是課文的學習重點。
i閱讀第二段，弄清下面幾個問題：
（1） 該段的描寫的作用。
（2） 該段的說明方法及其作用。
（3） 該段的說明順序是“宮殿形狀”-“宮頂”-“宮殿外壁”
ii閱讀第三段，弄清下面幾個問題：
（4） 這一段與上一段的關系。
（5） 本段重點介紹的事物。
（6） 游覽者的感受。
iii閱讀文章第四、五、六段，做以下問題引導：
（7） 感受第四段的優美的語言描寫。
（8） 凡爾賽宮在歷史上曾有過怎樣的地位？
（9） 插入一段歷史軼事的作用。
（10） 歷史事實為什么要明確年代，甚至精確到月、日？
iv要求學生在閱讀最后一段的基礎上做一個導游說詞的訓練，重點在于介紹凡爾賽宮的特色。
二、導讀練習設計。
閱讀文章（1）--（5）段，設計以下練習：
①文章第一段有總領全文的作用。 一詞交代了凡爾賽宮的知名度，
一句交代了它的方位，而 則用比喻來說明它的價值。
②文章第二段是說明凡爾賽宮的 ，第三段則是說明凡爾賽宮的 。
③文章第二段使用了哪兩種說明方法？分別有什么作用？
④文章第三段重點說明的是 ，使用 的說明方法來介紹它的規模，該段表達人們感受的一句話是 。
⑤找出兩個形容詞，體味它的精妙。
⑥第四段的說明對象是 ，其特征是 。從“ ”和
“ ”兩個詞語可以看出說明順序是由遠到近。
⑦第五段插敘一段歷史軼事的作用是什么？
三個太陽
主備人：王楊
學 習 目 標
1．了解通訊的特點，學習本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質的。
2．體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
導 學
一、基 礎 知 識
1．根據拼音寫漢字，并把每個詞抄寫一遍。
gèn（ ）古 斷壁殘yuán（ ）吞shì（ ） cù（ ）眉 翩xiān（ ）fù( )蓋 xiè( )貨 白雪áiái( ) kǎi( )甲 ling( )厲 léng( )角 zhù( )立 嘔（ ）心瀝血 粗獷（ ）俯瞰（ ）
2．了解有關通訊的知識。
3．閱讀課文，用一句話概括全文內容，作為標題新聞。
二．問 題 探 究
①找出文中描寫南極惡劣環境的語句，說一說這樣寫的作用。
②文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？
③寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。想一想，作者為什么選取這些事件？
④“南極精神”是一種什么樣的精神？
⑤說說下面這句話的含義。
“會來的，一定會來的！”好像是山，好像是海，在這樣回答……
文段中提到了她的父親，你認為是偶然嗎？說說你的看法。
1．用一句話來概括文章的內容？
文中用“九死一生”概括父親在羅布泊進行科學考察的情景，發揮你的想像，用150字左右，寫一個父親在羅布泊九死一生的場景
這些“南極人”，這些身上凝聚著南極精神的“南極人”！
5.第2段中“長城站落成時，這位作風凌厲的男子漢也流淚了”。想一想，考察隊隊長為什么流淚？
6.“心里卻裹著一團火”中的“一團火”是什么意思？
7.“給他一架飛機他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征？
8.“我們大家都應該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！”這句話的深刻含義是什么？
新聞兩篇
主備人：王楊
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
學習目標；
1、了解新聞的有關特征。
2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
導 學
1、 借助題注，簡介新聞。
導語部分和主體部分在內容上有總分關系。那么，主體部分是怎樣對導語部分展開敘述，表現人民解放軍橫渡長江的英勇氣概和無畏精神的？
2、 思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
3、 思考并討論：句子及加點詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
學習目標：
1、進一步學習新聞的體裁特點。
2、 比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。
3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的民族自豪感。
二、閱讀課文，感知內容。
1、 播放中英香港政權交接儀式的實況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴）
2、根據新聞的有關知識，請找出消息的標題、導語、主體部分想一想，主體部分重點講了什幺？
3、談談結語部分在文中起什幺作用？
4消息除了采用敘述報道事實外，還采用了哪些表達方式？有何作用？
5、課后練習。完成書上的《探究與練習》。
王楊
[《月跡》導學案 (蘇教版七年級)]相關文章：
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