執(zhí)教人：楊玲玲
學習目標：
①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。
②自主、合作、探究的學習方式。
③引導(dǎo)學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重點：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
教學過程：
我們的診所來了一個病人……
一、說病癥：
學生讀課文1、2段，說說這位先生有什么異常之處。
“風箏”--驚異、悲哀
播放歌曲《三月三》，對比感悟。
二、探病因：
縈繞在先生心頭的到底是一件什么事？（結(jié)合時間、人物、事件概括）
--我粗暴的不許小兄弟放風箏的事情。
1、老師心里有一個疑惑：一件過去了二十多年的往事，為什么還如此耿耿于懷？
（虐殺殘酷，十分后悔，補過不得。）
2、品味“虐殺殘酷”：
（1）弟弟對風箏的癡迷體現(xiàn)在那些詞句中，找到相關(guān)內(nèi)容，勾畫重點詞加以體會，說明。
（2）我怎樣虐殺了弟弟的風箏夢？找出相關(guān)句子加以說明。
（3）文章中的小弟是如此可憐，“我”是多么冷酷狠心的毀掉了他的風箏。是什么使作者對弟弟采取這樣的行動？作者這樣寫有什么作用？
（4）我們來朗讀第3、4兩段，把小兄弟的可憐，“我”的殘忍讀出。
3、理解“補過不得”：
（1）“我”想補過的心意誠嗎，表現(xiàn)在哪些方面？
（2）弟弟竟然“完全的忘卻”說明了什么？作者為什么至此仍舊不能釋懷，心只得沉重著，甚至帶著無可把握的悲哀。
（3）請朗讀課文第10--12段，感受著內(nèi)心的無盡的、難以言說的悲哀。
三、對癥下藥：
“心病還須心藥醫(yī)”， 請用一、兩句話安慰作者。
四、結(jié)束語：
同學們，讓我們永遠記取這個沉重而悲哀的教訓吧，讓我們永遠懷著一顆民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才會永遠飄揚著我們快樂的風箏
楊玲玲
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