一、教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記、掌握課文中常用字的音、形、義，對常用字會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)組詞。
2、能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，能修改錯(cuò)別字。
二、考點(diǎn)分析
漢字是音、形、義的結(jié)合體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。同時(shí)還指出：“對漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼音的能力……評(píng)價(jià)識(shí)字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力�！�
近兩年的中考試題都考了漢字在田字格中的書寫。2010年的考題中，以選擇題的形式考查了詞語的書寫及注音,2011年的試題和今年的調(diào)考試題中，這一道題有所改變，只考注音，而不考字形。對拼音的考查是以課本為綱，考查的詞語都是在教材中出現(xiàn)的常用又易錯(cuò)的詞語。字形雖然沒有直接以題目的形式來考查，但在古詩詞名句填寫，閱讀和寫作部分都在考查和應(yīng)用。字詞是我們聽說讀寫的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該通過考試這種手段，激勵(lì)學(xué)生掌握常用字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
三、知識(shí)梳理
在復(fù)習(xí)過程中我?guī)椭瑢W(xué)們對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，從而更好地指導(dǎo)他們正確、規(guī)范地讀寫。
（一）漢字的書寫
1、筆畫和筆順
（1）在書寫漢字時(shí)，從羅筆到臺(tái)筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。
（2）漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)橫豎撇捺勾折提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
（3）寫任何一個(gè)筆畫，筆頭只能從筆畫的一頭向另一頭走一次，不能走回頭路，即不能回筆。
根據(jù)漢字基本筆畫的走向理論，“橫”筆在任何情況下只能由左向右，而不能從右向左運(yùn)筆。如“凹”、“凸”字都是5筆而不是四筆，“弓”字是三筆而不是2筆。
寫“豎撇點(diǎn)“時(shí)只能由上向下，不能由下向上。
（4）寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下七種：
先橫后豎，如“十“、”干、“主”、“井”等；
先撇后捺，如“人”、“文”、“令”、“義”等；
從上到下，如“王”、“旦”、“恩”、“夢”等；
從左到右，如“認(rèn)”、“助”、“則”、“仁”等；
先外后里，如“同”、“月”、“聞”、“風(fēng)”等；
先外后里再封口，如“園”、“田”、“因”、“國”等；
先中間后兩邊，如“小”、“水”、“辦”、“少”等。
2、間架結(jié)構(gòu)和書寫要求。
漢字的間架結(jié)構(gòu)主要是指獨(dú)體字和合體字，合體字指品字形結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)等。
漢字的規(guī)范書寫題，要求結(jié)構(gòu)安排合理，字體美觀大方。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意整體端正，橫是橫，豎是豎，橫豎中間不能彎曲。
（2）筆畫要?jiǎng)蚍Q。一個(gè)字有幾個(gè)橫畫或豎畫，他們之間的距離要相等；一個(gè)字中撇捺、點(diǎn)捺、點(diǎn)提是對稱的，要求寫得勻稱。
（3）字形要方正。字形長的，左右可略放寬；字形扁的，左右要壓縮；筆畫少的字，要放開些，使它豐滿；筆畫多的字，要收縮些，使它緊湊。
（4）在田字格中書寫時(shí)，要分析字的間架結(jié)構(gòu)，注意各部件、各筆畫在田字格中的位置。構(gòu)成字的部件都合理地安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每個(gè)字從視覺上看都疏密得當(dāng)，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對稱，肥瘦適中。
（二）漢字的認(rèn)讀
漢字認(rèn)讀的關(guān)鍵在于掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則，其要點(diǎn)是：
1、y、w的使用：i、in、ing作韻母，且前面沒有聲母的加y,如yi、yin、ying；u行韻母前面沒有聲母時(shí)，u單獨(dú)作韻母，前面直接加w，其余將u改為w,如wu、wa、wan、wang、；ü行韻母前面沒有聲母的，則前面加y,ü上兩點(diǎn)省去，如yu、yue、yuan、yun。
2、省略的規(guī)定：韻母iou、uei、uen前面加聲母時(shí)，省去中介元音，寫成iu、ui、un;ü與j、q、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去；韻母er用作韻尾時(shí)寫成r，如兒童（ér tóng），玩意兒（wán yìr） 。
3、標(biāo)調(diào)：聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在主要的元音上;有a不放過，無a找o、e,i、u并排標(biāo)在后，如qiú、guì;輕聲不標(biāo)調(diào)，如“困難”注音是kùn nan。
4、隔音符號(hào)：a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，應(yīng)用隔音符號(hào)隔開，如皮襖（pí‘ ǎo）。
5、大小寫：人名、地名、專用名詞的第一個(gè)字母以及每一個(gè)句子的第一個(gè)字母都要大寫。
四、方法指導(dǎo)
1、分散學(xué)習(xí)，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
字詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期學(xué)習(xí)、積累的過程，它不可能通過幾節(jié)課來集中學(xué)習(xí)、掌握。結(jié)合字詞學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用分散學(xué)習(xí)，在具體的語言材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法來完成這一學(xué)習(xí)過程。
具體落實(shí)到每一篇課文中，在課文中遇到的生字、新詞，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做上記號(hào)，利用課文注釋和工具書，結(jié)合文句的意思，讀準(zhǔn)字音，注意字形，理解含義。運(yùn)用朗讀、聽寫、習(xí)題、游戲、競賽等方式進(jìn)行檢查和復(fù)習(xí)。真正把字詞教學(xué)落到實(shí)處。
2、養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)積累。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣，在遇到不會(huì)讀，不會(huì)寫的字時(shí)及時(shí)查閱，力爭做到讀寫的準(zhǔn)確、規(guī)范。還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用字詞卡片的形式，把學(xué)到的生字新詞，容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞，記錄在字詞卡片上，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷積累。
3、通過資料習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固。
在復(fù)習(xí)階段，我還對初中語文課本中出現(xiàn)的常用而又容易誤讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，進(jìn)行了搜集整理，印發(fā)復(fù)習(xí)資料，以供學(xué)生更好的復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)還搜集了一些經(jīng)典習(xí)題，通過訓(xùn)練來鞏固知識(shí)。
五、技巧點(diǎn)撥
雖然漢字的書寫和認(rèn)讀主要是靠識(shí)記，但是適當(dāng)?shù)募记牲c(diǎn)撥，也能起到事半功倍的效果。
在漢字的認(rèn)讀上，我這樣指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：
1、以義定音。漢字是音形義的結(jié)合體。多音字有幾種不同的讀音，表示幾種不同的意義。比如“盛”在“茂盛”中讀shèng,在“盛東西”中讀chéng。辨別多音字的讀音，可以從意義、用法、詞性等幾個(gè)方面考慮。有的多音字讀音不同，意義有別。例如“奇”，表示罕見、特殊時(shí)，讀qí，如 “奇跡、奇聞”；表示單個(gè)時(shí)，讀jī ,如“奇數(shù)”。有的多音字由于詞性不同，讀音也往往不同。例如“畜”，作名詞時(shí)，讀chù ,如“家畜、牲畜”；作動(dòng)詞時(shí)，讀xù，如“畜牧、畜養(yǎng)”。有的多音字用法不同，讀音也不相同。例如“仇”，一般讀chóu ,如“仇敵、仇人”，作姓氏時(shí)則讀qiú。
2、以聲記音�，F(xiàn)代漢字中有90%屬于形聲字，形聲字中聲旁表示字的讀音，雖然由于古今語音的變化，有一部分字的讀音發(fā)生了變化，但聲旁仍然能給我們識(shí)記字音提供一定的幫助。如“貴”這一聲旁，現(xiàn)在多表kuì 這一讀音，“饋贈(zèng)”、“匱乏”、“潰不成軍”、“功虧一簣”、“震耳發(fā)聵”等，這對我們識(shí)記這一聲旁的字很有幫助。
3、以少記音。在識(shí)記字詞讀音的時(shí)候，記少不記多，以少帶多，也不失為一種巧妙方法。有些多音字，讀某種音的情況很少，只在某一種意義，某一兩個(gè)詞中讀這種音，我們只要記住了這少數(shù)詞，就能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這個(gè)字組成的所有詞語。如“據(jù)”只在“拮據(jù)”一詞中讀jū ,其余都讀jù,那么我們只需要記住這一個(gè)詞就可以了。有些聲旁的字，多數(shù)讀一種讀音，只有少數(shù)例外，那么我們記住這少數(shù)字詞即可。如“廣”這一聲旁的字多讀kuàng ,”礦產(chǎn)“、”曠野“等，但在”粗獷“一詞中讀guǎng .
在識(shí)記字形時(shí)，也有一些簡單有效的技巧：
1、通過比較記形。對于那些只有少數(shù)筆畫不同而容易寫錯(cuò)的字，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過比較來識(shí)記。如“戊、戌、戍、戒、戎、成“這幾個(gè)字，通過比較找出差別，就容易記住字形。
2、通過意義記形。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定他們所表示的意義，根據(jù)意義選擇正確的字。例如“驅(qū)“、”軀“、”嶇“都讀qū,如果說”qū車“、”崎qū “”身qū“，應(yīng)該立刻能想到它們分別是”驅(qū)“、”嶇“、”軀“,這幾個(gè)字的意義都由形旁標(biāo)識(shí)得清清楚楚，辨別起來并不難。有些同音字，如果理解了意義，就能避免寫錯(cuò)別字。如”重蹈覆轍“一詞，如果知道這個(gè)詞是“再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤”的意思，”蹈“是”踩、踏“的意思，就不會(huì)寫成“重倒覆轍”、“重導(dǎo)覆轍”。
3、通過搭配記形。有些同音字，有時(shí)從意義上分辨起來比較困難，只要隨時(shí)注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如。常常有同學(xué)把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”,”克服“寫成”刻服“，主要是由于沒有注意到每個(gè)字的不同搭配習(xí)慣。
學(xué)好漢字是學(xué)好漢語漢文的第一關(guān)。過不了這一關(guān)，提高語文程度很難；過了這一關(guān)，提高就比較容易了。因此，我們必須下決心，首先過好漢字這一關(guān)。
陳了
[漢字的書寫與漢字的認(rèn)讀 說課稿(人教版九年級(jí)下冊)]相關(guān)文章：
1.
2.
3.
4.漢字趣味故事
5.
6.正字的漢字故事
7.
8.
9.漢字的演變及故事
10.