高中語文課程標準的新理念：高中語文要“注意應用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。”阿基米德說過：給我一個支點，我可以撬起地球。學生自主探究的能力就是學好語文的支點，培養(yǎng)學生自主探究的能力是教好語文的支點。如何培養(yǎng)學生自主探究能力？我的嘗試如下：
一、 開掘語文學生的興趣
課程標準指出：“應繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法是語文學習的過程成為積極主動探究未知領(lǐng)域的過程�！遍_掘?qū)W生學習語文的興趣是培養(yǎng)學生自主探究能力的前提。十幾年的語文課堂教學，我一直堅持一個語文活動，“課前演講”。且深深的感受到，這個小小的語文活動，卻大大的影響了學生學習語文的興趣。通過“課前演講”這個舞臺的，鼓勵學生展示自我，樹立自信；通過“課前演講”這座橋梁傳遞欣賞，感受成功；通過“課前演講”這個開端調(diào)動積極性，快樂上課。
二、 開放語文教學形式
語文的探究性學習應呈開放的學生態(tài)勢，應打破過去傳統(tǒng)教學形式。因為在傳統(tǒng)的語文教學模式中學生一直是知識的容器，課堂也只是教師個人表演的舞臺，是對學生進行訓練的場所。他禁錮了鮮活的個體，壓抑創(chuàng)新的胎動。新課標下的語文教學形式應是“動態(tài)、開放、主動、多元”的。
1. 戲劇--表演化
是指對“戲劇”這部分教學內(nèi)容采用表演的教學形式來完成。通過學生自編、自導、自演，教師從旁指導來完成教學任務。每個學生參與其中，人盡其才。當“編劇”的學生應全面了解劇情，把握背景及戲劇主題。當“導演”的學生要指導演員，自己就應研究每個角色的心理活動、語言風格。作為“演員”的學生想呈現(xiàn)精彩的表演，只有全面認真閱讀文本，分析角色。學生自編、自導、自演大大激發(fā)了學生自主探究的熱情，他們把《孔雀東南飛》改編成四幕話劇，把《陳奐生進城》改編成了碎戲的形式。
2. 詩歌-- 音樂化
是指在進行“詩歌”這部分教學內(nèi)容時采用的教學方法。即給每首詩配上合適的音樂，詩歌音樂交相輝映。要完成配樂，選音樂和理解詩意是前提，音樂的選擇既開闊了學生的視野，又鍛煉了他們的審美能力。
3．古文--現(xiàn)代化
指在古文教學中打破傳統(tǒng)的字、詞、句的教學模式，把古文放進現(xiàn)代化生活中閱讀，拉近學生與社會生活的距離。第五冊第六單元是孟子散文單元，在這單元教學時根據(jù)孟子善辯的特點，我把“辯術(shù)”的賞析列為一個重要的教學目標，讓學生練習現(xiàn)代生活中人際交往、推銷、應聘等活動中口才的重要性，把每個課文的辯術(shù)總結(jié)成幾條：如“欲擒故縱”、“引人入彀”、“明知故問”、“因勢利導”等。由此引導學生探究其他的辯術(shù)，及歷史有名的論辯的故事。
三、 開發(fā)語文教學活動
現(xiàn)在教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知探究未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯林基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固有需要，這種需要在學生精神世界尤為重要�！币虼�，教師要進行各種語文教學活動的開發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學生活動，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，進行自主學習，思考、分析、研究，從而激發(fā)學生的學習積極性。
1. 每日一文，每周一書。每日利用課前二、三分鐘的時間，有學生自主推薦一篇美文，師生共賞，從而調(diào)動其課外閱讀的積極性。每周推薦一本書，可瀏覽，可精讀，“走馬觀花”與“細嚼慢咽”相結(jié)合，旨在培養(yǎng)他們的主體意識。
2. 感受生活，抒寫心靈�！帮L聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，此句道出了學語文的真諦。走進大自然， 感受春之爛漫，夏之熱烈，秋之輝煌，冬之蒼涼。投身社會，培養(yǎng)社會責任感，樹立“國家興亡，匹夫有責”的義務感。
3. 集體創(chuàng)作班級日志。在班級設(shè)立班級日志，人人都用筆名，大家共同記載班級生活。青春的快樂，成長的煩惱，懵懂的情愫，師生的情誼，一點一滴，一舉一動，皆可入文，亦皆成文章。
當學生的語文學習有“要我學”變成了“我要學”時，我們的教學就成功了一半，當學生具備了自主探究的能力，我們就可以放心的說：下課！
楊柳
[語文學習的支點]相關(guān)文章：
3.讀書和學習的成語
5.專心學習的成語
10.形容人愛學習的成語