教學目標：
1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力
教學重點：
1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
教學難點：探究詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力
教學手段：多媒體教學
教學方法：1誦讀法 2導讀法 3合作探究
教學過程：
一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經過，激發學生興趣。
二、復習提問：
1、什么是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑒賞詩歌：
采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：
（一）作者簡介，寫作背景。
由學生交流，補充作者情況，
教師明確，并補充背景資料
漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。
（二）朗讀詩歌 初知大意
1、朗讀要求：
讀準字音；讀準節奏；讀出感情。
2、字詞質疑：
（1）標拼音： 幽燕 碣石 蕭瑟
（2）釋詞義：
幽燕 碣石
魏武 都不見
蕭瑟秋風 人間
（3）感知詞的大意
（三）賞析詩句 領悟意境
探究思考：
1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。 上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？
明確：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。
3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認為哪些詞用得好？說明理由。
明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。
如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。
毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操--又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。
石俊海
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