近些年，隨著傳統(tǒng)文化的逐步回歸和教材改版、高考改革不斷深入，文言文的重要性日益凸顯，文言文翻譯主觀題也由無到有，連續(xù)出現(xiàn)在高考試卷中： 2002年，文言文翻譯主觀題第一次亮相，分值為5分； 2004年，文言文翻譯主觀題的文字量大大增加，分值也從5分增加到了8分； 2005年至今，文言文翻譯主觀題分值普遍穩(wěn)定在8分到10分之間，成為整個(gè)試卷中除作文以外單個(gè)小題中分值最大的一道。
文言文翻譯主觀題是一道綜合性很強(qiáng)的試題，它考查了文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式等諸多文言知識(shí)點(diǎn)。而這些文言知識(shí)點(diǎn)也正是語文課本的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。例如：
1、其李將軍之謂也？（2002年全國卷）
此句主要考查虛詞“其”和特殊句式“……之謂也”。 由課本可知， “其”作副詞用時(shí)通常有兩種情況：一是表疑問或反問語氣，一是表推測(cè)語氣。結(jié)合語境考慮，句中的“其” 應(yīng)表推測(cè)，可譯為“大概”�！啊^也”這種句式在《秋水》一文中出現(xiàn)過：“聞道百，以為莫己若者，我之謂也”。所以，結(jié)合課本所學(xué)，此句應(yīng)譯為：大概是說李將軍吧�。ɑ颍捍蟾耪f的是李將軍吧�。�
2、矩遂能廷折，不肯面從。（2003年全國卷）
此句重點(diǎn)考查詞類活用，句中的“廷”、“面”是名詞活用作狀語。這樣的例子我們不是沒有學(xué)過，在《鄒忌諷齊王納諫》中就有“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞”，其中的“面”即為名詞活用作狀語。因此，此句可譯作：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。
3、不識(shí)吾子奚以知之?(2004年廣東卷)
此句主要考查文言常見句式。“奚以知之”是一個(gè)賓語前置倒裝句，類似的例子在《逍遙游》中出現(xiàn)過： “奚以知其然也”。因此，翻譯這個(gè)句子應(yīng)該駕輕就熟，此句應(yīng)翻譯為“不知道您根據(jù)什么知道這件事呢”。
4、馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。（2005年全國卷二）
句中的“喪”是翻譯時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，“喪”應(yīng)按為動(dòng)用法理解，意即“為……治喪”。盡管為動(dòng)用法很不常見，但我們還是能在課本中找到它的蹤跡，如《病梅館記》“既泣之三日，乃誓療之”中的“泣”，就是屬于為動(dòng)用法。
從上述實(shí)例我們可以看出，文言文翻譯主觀題和課本之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。鑒于這種情況，我們?cè)趥淇紩r(shí)必須改變過去一味只做模擬題的做法，特別是在最后的兩三個(gè)月，應(yīng)騰出一些時(shí)間，回歸課本，注重課本復(fù)習(xí)。那幺，我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)課本呢？
一、疏理文言知識(shí)點(diǎn)，使之形成體系
現(xiàn)行的高中語文課本中存在著許多重要的文言知識(shí)點(diǎn)，但這些文言知識(shí)點(diǎn)散布于各篇文言文課文，為了提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率，在備考時(shí)，我們不妨對(duì)這些文言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門別類，通過歸納疏理，讓知識(shí)形成體系。筆者認(rèn)為，大家可以從以下幾方面進(jìn)行歸納整理：
(1)重要文言實(shí)詞。(主要是《教學(xué)大綱》中列出的常用實(shí)詞和課后練習(xí)的'一詞多義')
(2)重要文言虛詞。(主要是《考試說明》中規(guī)定要求掌握的文言虛詞)。
(3)課文中出現(xiàn)的通假字。
(4)課文中的古今異義詞和偏義復(fù)音詞。
(5)詞類活用。
(6)文言常見句式。
(7)文言特殊句式。
以上每項(xiàng)歸納整理中都必須附上相應(yīng)的例句、詳細(xì)解釋和出處。
二、精選范文進(jìn)行操練，逐字逐句翻譯
為學(xué)以致用，使掌握的文言知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，我們可以精選10至15篇左右文質(zhì)兼美的典范文言文課文，逐字逐句翻譯，不留任何疏漏和死角，在實(shí)際操練中理解“信、達(dá)、雅”的翻譯原則，培養(yǎng)“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)，直譯為主”的翻譯習(xí)慣，掌握“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”的翻譯技巧，增強(qiáng)文言語感，切實(shí)提高文言文翻譯能力。
眾所周知，文言文翻譯主觀題在高考中的地位越來越重要，其分值也穩(wěn)中有升，但從每年考后反饋情況來看，此題的得分率卻一直不夠理想。究其原因，除了文言文離我們這個(gè)時(shí)代比較久遠(yuǎn)，考生普遍對(duì)之感到隔閡和陌生外，備考方法不當(dāng)恐怕也是原因之一吧。因此，筆者建議正在忙于備考的廣大考生：文言文翻譯主觀題備考，千萬不能求遠(yuǎn)舍近，忘記了對(duì)身邊語文課本的復(fù)習(xí)。
追憶
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