教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法及特殊語(yǔ)法現(xiàn)象；能夠正確翻譯文章。
2、了解史論中借古諷今的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)蘇洵關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn)：“弊在賂秦”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是它的政論目的，即借古諷今，批評(píng)北宋政府對(duì)西夏、契丹侵略者的妥協(xié)政策。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：故事
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開(kāi)封）去考進(jìn)士。在京師等考期間，有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜，延請(qǐng)?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說(shuō)一個(gè)歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰(shuí) 吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚(yú)”，年最長(zhǎng)者傲氣滿臉地端走了魚(yú)；“秦瓊長(zhǎng)安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個(gè)毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個(gè)從容不迫地端走了豆腐； “諸葛亮隆中種菜”，第六個(gè)胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六個(gè)舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開(kāi)口了：“各位，該我行酒令了！”他說(shuō)出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說(shuō)：“諸位兄臺(tái)，請(qǐng)！”
請(qǐng)大家想一想：蘇軾行了個(gè)什么酒令？（嬴政并吞六國(guó)）
二、作家作品
作者：蘇洵，字明允，號(hào)老泉，四川眉山人，北宋（朝代）著名散文家，據(jù)說(shuō)27歲才發(fā)憤讀書(shū)，經(jīng)過(guò)十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉佑元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權(quán)書(shū)》10篇,《衡論》10篇，謁見(jiàn)翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大振。號(hào)為“老蘇”， 與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”中的散文家。后人有詩(shī)稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高�！�
解題：論：是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說(shuō)理。“六國(guó)論”在這里是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”。文章旨在分析六國(guó)失敗的原因，借古諷今。
三、預(yù)習(xí)安排：
1.對(duì)照注釋閱讀課文，粗知大意。
2、思考：文章中心論點(diǎn)是什么？有哪些分論點(diǎn)？
四、檢查預(yù)習(xí)
1、容易讀錯(cuò)的字
弊在賂（lù）秦 思厥（jué）先祖父 暴（pù）霜露
如棄草芥（jiè） 洎（jì）牧以讒誅 革滅殆（dài）盡
2、多音字:
暴： bào 暴露、 pù暴曬； 與： yǔ 與其， yù 參與；
為： wéi 行為 ， wèi為了； 燕： yàn 燕子， yān 燕國(guó)
3、重要詞語(yǔ)：
弊：弊病 賂：賄賂 率：都 邑：城鎮(zhèn) 薪：柴草 嬴：秦王姓
洎：及，等到 讒：讒言 誅：殺 殆：將近 向使：假使 故事：舊事
“理”與“數(shù)”：命運(yùn) 積威：蓄積的力量 劫：脅制 從：跟隨
五、整體感知，理清文章脈絡(luò)
第一段（1）：全文綱領(lǐng)。提出中心論點(diǎn)，評(píng)論六國(guó)滅亡的根本原因。
第二段（2）：以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。即論證“賂秦而力虧，破滅之道也”。（正論）
第三段（3）：以“不賂者以賂者喪”的事實(shí)，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。（反論）
第四段（4、5）：作出小結(jié)，提出告戒。旨借古諷今。
六、研習(xí)課文
（一）研習(xí)第一段：
1、朗讀第一自然段
2、落實(shí)重要詞句：
注意句讀：非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦
六國(guó)互（交互，引申為相繼）喪； 率（全，都，一概）賂秦耶
蓋（副詞，表猜測(cè)原因）失強(qiáng)援； 不能獨(dú)完（形容詞作動(dòng)詞，保全）
3、問(wèn)題
提問(wèn)：全文的中心論點(diǎn)是什么？
明確：六國(guó)破滅，弊在賂秦。
問(wèn)：從幾個(gè)方面說(shuō)明這一中心論點(diǎn)的？
明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。
B 不賂者以賂者喪。
問(wèn)：第一自然段在全文中的作用是什么？
明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。
4、背誦第一自然段。
（二）、研習(xí)第二段：
1、小組朗讀第二段。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)
秦以（相當(dāng)于“于”，在）攻取之外 ；
較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）/實(shí)（實(shí)際上）百倍；
思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）； 暴秦之欲無(wú)厭（通“饜”，滿足）；
至于（到了……的結(jié)局）顛覆，理固（本來(lái)）宜（應(yīng)該）然 ；
此言得（符合）之（上面的道理）
3、問(wèn)題
提問(wèn)：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？
明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！�
問(wèn)：本段從哪幾個(gè)方面說(shuō)明賂秦的危害？
明確：A 以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對(duì)比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。
B 韓、楚、魏三國(guó)以地事秦求茍安而不得。
問(wèn)：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
六、小結(jié)：文章開(kāi)篇直接點(diǎn)出中心論點(diǎn)，緊接著分析六國(guó)破滅的原因--“賂秦而力虧，破滅之道；不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。”所以追根結(jié)底：弊在賂秦。
七、布置作業(yè)：熟讀全文，背誦1、4、5自然段。
《六國(guó)論》第二課時(shí)
1． 齊讀第三段。
A． 重要詞句：
遷滅：古代滅掉一個(gè)國(guó)家，要遷走該國(guó)的傳國(guó)重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。遷滅即滅亡。下文的“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。
義（堅(jiān)守正義，名作動(dòng)詞用）不賂秦
斯用兵之效（功效）也
至丹以荊卿（表示對(duì)人的尊稱）為計(jì)
始速（招致，動(dòng)詞）禍焉
向（先前）使（假使）三國(guó)名愛(ài)其地
勝負(fù)之?dāng)?shù)（命運(yùn)），存亡之理（道理）
當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）與秦相較（抗衡），或未易量（估量）
B． 提問(wèn)：找出段中表述齊國(guó)滅亡的一句話。
明確：“與嬴而不助五國(guó)也�！�
比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
明確：共同點(diǎn)--形勢(shì)環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點(diǎn)--對(duì)抗秦國(guó)的方式不同
燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。
找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。”
提問(wèn)：最后一句話在全文中有什么作用？
明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面， 中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。
齊讀本段。
2． 研習(xí)第四段，齊讀。
A． 重要詞句
并力西向（進(jìn)軍），則吾恐秦人食之（結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義）不得下咽也。
為（治理）國(guó)者無(wú)（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉。
B．第4段承上啟下，提出“為國(guó)者”不要被敵國(guó)的“積威之所劫”的勸告。
“有如此之勢(shì)”--承上啟下
提問(wèn)：作者在本段連用了兩個(gè)嘆詞，有什么作用？
明確：?jiǎn)韬?-承接上段末尾，提出六國(guó)合力抗秦的主張。
悲夫--又回到歷史中，感嘆六國(guó)破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國(guó)的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。
作用：表達(dá)作者對(duì)歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實(shí)間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。
提問(wèn)：最后一句語(yǔ)帶雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明其含義。
明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。
齊讀、背誦。
3． 研習(xí)第五段。
A． 重要詞句：
而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國(guó)）之（的）勢(shì)。
茍（假如）以天下之大，而從（追隨）六國(guó)破亡之故事（舊事），是（這）又在六國(guó)下矣。
B．第5段，借時(shí)諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。
提問(wèn)：第五自然段在全文論述中起了什么作用？
明確：將六國(guó)的情況與北宋情況作對(duì)比，證明六國(guó)力量遠(yuǎn)弱于北宋，諷諫北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的舊事，面對(duì)外來(lái)侵略要奮起抵。點(diǎn)明本文主旨，即作者寫(xiě)作本文的目的。
4． 小結(jié)
七、閱讀討論：
閱讀蘇轍的《六國(guó)論》，試從文體、立論的側(cè)重點(diǎn)、論點(diǎn)和作者的寫(xiě)作目的四方面和賈誼的《過(guò)秦論》、杜牧的《阿房宮賦》、蘇洵的《六國(guó)論》作一比較。
1、蘇轍的《六國(guó)論》是一篇政論文，從六國(guó)滅亡的教訓(xùn)立意，提出六國(guó)要團(tuán)結(jié)一致，共同抗秦的觀點(diǎn)，提出“六國(guó)破滅，弊在賂秦”的論點(diǎn)。作者的寫(xiě)作目的，主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)北宋外有契丹、西夏強(qiáng)敵，作者屬于主戰(zhàn)派，所以特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié)的重要性，因此以此文借古諷今：諷諫北宋王朝不要重蹈六國(guó)滅亡的覆轍。
2、賈誼的《過(guò)秦論》是一篇政議文，從秦亡的教訓(xùn)“過(guò)秦”的角度立意，提出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的觀點(diǎn)，借古規(guī)漢：建議漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策。
3、杜牧的《阿房宮賦》是一篇賦，從秦亡的教訓(xùn)立意，提出“秦愛(ài)紛奢”而亡國(guó)的觀點(diǎn)，借古諷今：提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡之覆轍。
劉芳
[《六國(guó)論》導(dǎo)學(xué)案，（教師版）(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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