安徽省阜陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潁南中學(xué) 劉慧敏
我記得有位老師說過：“我希望有一條小路，能夠到達(dá)你的心靈”。老師和學(xué)生之間有這樣一條路嗎？我也曾這樣問自己，反復(fù)的思索后我有了答案：有！那應(yīng)該是一條鋪滿鮮花的小路，用愛鋪就的小路，一定能夠到達(dá)學(xué)生的心靈！
愛如茉莉，用愛來裝點(diǎn)小路的第一段。老師應(yīng)該像母親一樣把愛撒向?qū)W生，讓愛如茉莉的馨香沁入學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我記得那是我第一次帶班主任，開學(xué)的第一天有一位70多歲的老奶奶握著我的手說：“劉主任啊，這是我孫子，我這孩子就交給你了，他可憐呀，從他4歲就是我?guī)е�，父母離婚了，都不問他。”老奶奶旁邊站著一個(gè)小男孩，肩上背著一個(gè)綠色的舊書包，雖然陳舊但洗的很干凈，身上的衣服也很干凈，但明顯的小了一截，一雙眼睛黑黑的、亮亮的、忽閃忽閃的，帶著一點(diǎn)怯生生的羞澀。我一把把男孩拉在懷里，從此我知道這個(gè)孩子需要我付出更多的愛，我對(duì)這孩子倍加關(guān)注，包括學(xué)習(xí)、生活、心靈的成長(zhǎng)。特別他在作文中表現(xiàn)的對(duì)父母的恨，我覺得有點(diǎn)棘手，我不能去改變他的父母，也不能欺騙孩子。在兩難的情況下，我多次和他談心，就像朋友之間的談心，我告訴他珍惜爺爺奶奶的愛，關(guān)于父母的問題，先把他們放下，等長(zhǎng)大以后再去思考。這個(gè)孩子暫時(shí)地放下了心里的糾結(jié)，現(xiàn)在即將大學(xué)畢業(yè)的他雖然仍然不能理解父母，但是已經(jīng)沒了對(duì)父母的恨，他正在計(jì)劃赴德國(guó)留學(xué)，全靠自己努力。在和我的交談中，我感覺他很陽(yáng)光，有遠(yuǎn)大的理想。這個(gè)孩子能夠健康的成長(zhǎng)，我感覺跟我愛的付出有很大的關(guān)系，如果沒有對(duì)他全方位的關(guān)心、愛護(hù)，他可能還活在對(duì)父母的仇恨中，從而扭曲自己。還記得在他上初三的時(shí)候，因?yàn)樗依锏姆孔硬疬w，他和班里另外一個(gè)同學(xué)住在學(xué)校的寢室，只有他兩人住校，學(xué)校沒有食堂，他們午飯和晚飯可以回家吃，可是早飯來不及回家吃。他們住校第二天早上，我在大門口遇見孩子的奶奶，她從懷里拿出一個(gè)包裹給我，說：“這是我給小江烙的煎餅，怕涼了，我揣懷里了�！蔽矣幸环N想要流淚的感覺，70多歲的老人用雙腳走來的呀！當(dāng)時(shí)我堅(jiān)定地告訴老人說：“大娘，從明天開始你不用來了，孩子的早飯我負(fù)責(zé)！”從此我自行車上就多了兩個(gè)孩子的早飯，一直到中考，近一個(gè)月的時(shí)間里，我風(fēng)雨無阻，每天變著花樣地給兩個(gè)孩子送早飯。最終在中考中，小江以超過重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線40多分的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中，小剛也以優(yōu)異的成績(jī)考上了當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)。我在這里僅僅舉了一個(gè)個(gè)例，當(dāng)然老師應(yīng)該用愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生。
生活中，老師的愛像茉莉花一樣不張揚(yáng)，悄悄地散發(fā)著幽香，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。教學(xué)中，老師的鼓勵(lì)就像山茶花，它是那樣明艷，散發(fā)著迷人的魅力，它能夠鼓舞起學(xué)生的斗志，催促著他們奔向勝利的腳步。課堂上，老師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事等方面健康發(fā)展的滲透作用，意義深遠(yuǎn)。贊揚(yáng)褒貶，給學(xué)生內(nèi)心的感受迥然不同，要激勵(lì)，要肯定，要催發(fā)，要感化。在教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不容忽視的作用。適時(shí)、充分、恰當(dāng)、地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，是必不可少的教育教學(xué)手段，可收到事半功倍的教學(xué)效果。我記得我班有一位男同學(xué)小盼，他語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，一到語(yǔ)文課就煩，小盼很不喜歡這門課。于是我一邊和他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要，一邊教他學(xué)語(yǔ)文的方法。我平時(shí)介紹一些書籍讓他閱讀，課堂上多給他說的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他：“你能行，只要按我說的做，一定能行！”在我多次幫助和鼓勵(lì)下，小盼重新樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，中考語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀。教師的鼓勵(lì)，是一種對(duì)內(nèi)因施加催化作用，以改變學(xué)生的外在表現(xiàn)狀態(tài)的教育手段，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀態(tài)以波動(dòng)的、快速前進(jìn)的方式發(fā)展，教師要善于利用。鼓勵(lì)就像美麗的山茶花，無比美麗，它能使學(xué)生感到快樂，并化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
愛與鼓勵(lì)是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，能夠拉近師生的心靈距離，但是正確的批評(píng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是必要的。正如玫瑰，雖然有刺，但是刺上一定會(huì)開出美麗的花朵。
俗話說：“行船人愛舟跑得快�！苯處煯�(dāng)然希望自己所教的學(xué)生都能成材。但是人總是存在著很大的個(gè)性差異，教育教學(xué)中難免有一部分孩子不跟著老師的節(jié)奏走，經(jīng)常跟老師唱反調(diào)，學(xué)習(xí)不好、不聽話等諸多不良行為陸續(xù)涌出。這時(shí)，老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但我要說的是批評(píng)一定要講究技巧。我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事，有一個(gè)人養(yǎng)了一頭牛，這頭牛脾氣很暴躁，人們看到養(yǎng)牛人經(jīng)常俯在牛的耳朵上輕聲地?cái)⒄f，沒人知道他在說些什么，后來人們發(fā)現(xiàn)這頭牛變得非常溫順。這是作家畢淑敏的文章《附耳細(xì)說》里面的一段，教育牛尚且要用柔和的語(yǔ)言，悄悄地說，何況人呢？因此，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要委婉，最好不要在公共場(chǎng)所公開批評(píng)，課堂上堅(jiān)決不能批評(píng)，要給學(xué)生留面子，應(yīng)該給學(xué)生和自己都留個(gè)臺(tái)階下，要附耳細(xì)說！還有，在批評(píng)之前要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。研究表明，批評(píng)與講道理相結(jié)合，比單純使用批評(píng)的效果好。另外教師的言行、態(tài)度等都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，那么教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。教師要以自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)來感化學(xué)生。讓我們更好地審視自己的態(tài)度行為，從平時(shí)的細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的教師。
批評(píng)猶如帶刺的玫瑰，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)可能不太理解，但是在他們成長(zhǎng)的道路上必須要告訴他們什么是錯(cuò)誤的，只有這樣他們才能健康成長(zhǎng)。
在通向?qū)W生心靈的小路上，教師一定要彰顯自己的教學(xué)魅力，老師的教學(xué)水平就像幽蘭，用書卷味吸引著學(xué)生，用書香氣感染著學(xué)生。特別是語(yǔ)文老師，要用自己淵博的學(xué)識(shí)，動(dòng)聽的語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)方法去吸引、感染學(xué)生，要做一個(gè)有魅力、有書卷氣的語(yǔ)文老師。優(yōu)秀的教學(xué)好像散發(fā)著濃濃幽香的蘭花，用獨(dú)有的魅力深深地吸引著學(xué)生。
“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！苯逃_實(shí)是一項(xiàng)艱巨的工程。親愛的老師們，用我們的愛，用我們的智慧，鋪就一條撒滿鮮花的小路吧！我們一定能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈！我們一定能夠在芬芳中品嘗甜美的幸福！
（安徽省阜陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潁南中學(xué) 劉慧敏 郵編：236000 郵箱：liuhuiminjiaoshi@163.com）
劉敏
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