12．《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案 (第一課時)
班級： 主備教師：秦金平 備課組長：秦金平 領(lǐng)導(dǎo)批閱： 上課時間：2013年 月 日
教師寄語：自己的權(quán)益自己要維護(hù)，一個嶄新的中國不會由一群奴才來建設(shè)--胡適
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文,理解大意,感知主旨。
2．體會文中形象描寫的作用，理解成語的含義。
3．把握本文精心選材、重點突出的寫法。
重（難）點預(yù)見：理清作者思路，理解課文的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)流程：
一、情境導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自學(xué)檢測
1．給加點字注音：
赫然 （ ） 心會神凝 （ ） 慷慨 ( )
一反既往 ( ) 迥乎不同 ( ) 鍥而不舍（ ）
2．解詞：
赫然： 彌高：
心會神凝： 鍥而不舍：
一反既往： 迥乎不同：
四、自學(xué)指導(dǎo)（聽課文錄音，完成下列問題）
1．文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?
2．從文中可以看出聞一多先生是怎樣一個人?
3、說說本文多用古詞、文言詞的作用是什么？
五、合作釋疑
1．這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用？
2、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?
3．怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
①“人家說了再做，我是做了再說”
②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”
③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃，他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前，他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方……他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰，深宵燈火是他的伴侶，因他大開光明之路，“漂白了的四壁”。 二次備課
12．《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案 (第二課時)
班級： 主備教師：秦金平 備課組長：秦金平 領(lǐng)導(dǎo)批閱： 上課時間：2013年 月 日
④不動不響，無聲無聞……幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。
⑤他并沒有先“說”，但他“做”了作出了卓越的成績。
1．第①②段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？
2．第③自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有何作用？
3．聞一多鉆研文化史和從事學(xué)術(shù)研究的目的是什么？
七、拓展延移
最后一次講演（節(jié)選）
聞一多
反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！（捶擊桌子）其實很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌��！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖��！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松�，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日�。崃业墓恼疲�
1．選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話？
2．為了證明觀點，聞一多先生從正、反兩方面舉了例子，這兩個例子分別是什么？
3．“現(xiàn)在是黎明之前那個最黑暗的時候”用了什么的修辭手法？有何含義？
教學(xué)反思：
二次備課
秦金平