引入新課：同學(xué)們，今天的科技發(fā)展一日千里，工業(yè)、農(nóng)業(yè)如此，國防也如此�！奥浜缶鸵ご颉�，讓我們努力學(xué)習(xí)，用知識和智慧去捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。面對強敵，該如何去戰(zhàn)勝他，春秋時期的曹劌用他的智慧戰(zhàn)勝了強敵，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)，今天我們來學(xué)習(xí)他克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。（板書課題）
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。
長勺之戰(zhàn)的背景：
這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶shù兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒jǔ（芋）國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾回國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶shù兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但齊桓公還是以借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，因此第二年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。（毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例�！�
1、聽課文錄音（注意注音、停頓）
全班朗讀課文
分角色朗讀
五、翻譯課文
1. 第一段
（1） 指名學(xué)生翻譯第一段。
（2） 老師訂正、提示重點詞、字。
師：軍隊
伐：興兵攻打，“伐”用于諸侯國之間，雙方開戰(zhàn)必須鳴鐘鼓，以表示公開宣戰(zhàn)，否則叫“襲”。
請見：拜見
肉食者：吃肉的人。指當(dāng)政的人。
間： 古義：參與。
今義：隔開、不連接。
鄙： 古義：目光短淺、缺少見識。
今義：輕視、看不起人。
何以戰(zhàn)：憑借什么作戰(zhàn)，“以何戰(zhàn)”（倒裝句）。何，疑問代詞，什么，在這里介詞“以”的前置賓語。以：依靠、借。
安：這里是“養(yǎng)”的意思。
弗：不 必以分人：把
對曰：應(yīng)答
“遍”：周及，普遍。
從：跟從。
犧牲： 古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。
今義：指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。
加：古義：夸大、虛報。
今義：增加
信：誠信、指語言真實。
孚：使人信服。 福：名作動，賜福、保佑。
獄： 古義：案件、罪案。
今義：監(jiān)獄。
情： 古義：實情。
今義：情感。
忠： 古義：竭力做好本分的事情。
今義：忠誠、誠實。
可以：可以/憑借。 可：動詞，可以。以：介詞，其后省略介詞賓語“之”代“忠”。
（3） 解析：本段寫什么內(nèi)容？（魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。）
先寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)取勝的先決條件。
第二段
（1） 指名學(xué)生翻譯。
（2） 教師訂正、提示重點字、詞。
與：介詞，同、跟。
戰(zhàn)于長勺：（倒裝句）于長勺戰(zhàn)。
鼓：名詞作動詞，擊鼓進(jìn)攻。
鼓之：助詞，無實在意義（唯一一個無實意的用法）。
復(fù)習(xí)“之”的用法：
之： 代詞
助詞 主謂間取消句子獨立性
語氣助詞，無實意
動詞，去、到。
實例考察：忠之屬也：助詞，的。
公與之乘：代詞，他指曹劌。
公將鼓之：語氣助詞，不譯。
登軾而望之：代詞，它指齊軍。
三鼓：擊了三次鼓�！叭北韯恿繑�(shù)詞（文言文中表動量的數(shù)詞一般直接放在動詞前，中間不加量詞。）
敗績：大敗、潰不成軍。 遂：副詞，就。
逐：追趕，這里指追擊。
（3）解析：本段定什么內(nèi)容？（長勺之戰(zhàn)的全過程。）
3.第三段
（1） 指名學(xué)生翻譯第三段
（2） 老師訂正，提示重點字、詞。
既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝，即表示某件事已經(jīng)完成。
故：緣故、原因。
夫戰(zhàn)，勇氣也：作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。夫（fú）：發(fā)語詞，議論或說明時用在句子開頭沒有實在意義。
再：第二次
竭：盡。 盈：充沛、飽滿。
故逐之：所以。
（3）解析：本段寫什么？（曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。）
六、學(xué)生鞏固，歸納所講內(nèi)容后，齊讀全文。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀全文
先完成表格：
根據(jù)記敘文六要素分析課文
時間：莊公十年春
地點：魯國長勺
人物：曹劌、魯莊公、鄉(xiāng)人
事情的起因：齊師伐我，公將戰(zhàn)
事情的經(jīng)過：長勺之戰(zhàn)
事情的結(jié)果：魯國以弱勝強，齊國戰(zhàn)敗
文章以時間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭問題的討論，即：
第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）
第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）
第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)后的原因）
請幾位同學(xué)試概括課文的內(nèi)容，教師歸納明確：
魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。
“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？
明確：從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。
教師：曹劌求見的原因是什么？
明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀
教師：我們上節(jié)課知道肉食者--吃肉的人。指當(dāng)政的人。
教師：那么曹劌是吃肉當(dāng)政的人嗎？（不是）
教師：那曹劌的身份是怎樣的？
明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，
沒有官位。
教師：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。（他的身份雖是老百姓但他屬愛國君子，所謂“位卑未敢忘憂國”。國家興亡，匹夫有責(zé)，“處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君”面對敵國外患，敢挺身而出，這是一種高尚的愛國情操）
教師：“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。那么魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何回答的？
明確：三方面：
①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；
評價：小惠未遍，民弗從也。 板書：（衣食--弗從）
②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
評價：小信未孚，神弗福也。 板書：（犧牲--弗福）
③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
評價：忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。 板書：（必以情--可以）
教師：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。曹劌認(rèn)為這些只不過是取信于近臣神靈。所以民不能從。
教師：“忠之屬也”指什么？
明確：“ 小大之獄，雖不能察，必以情”
教師：那為什么第三個準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：因為民心向背（取信于民）是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。（正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟�！辈軇ド钪@點。）
教師：本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。
教師小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
4、第2段
（1）、作戰(zhàn)地點選在哪里？
明確：長勺--在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利。（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句，什么意思？--在長勺與齊軍交戰(zhàn)）。在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利。
、在戰(zhàn)爭中，曹劌與魯莊公在擊鼓進(jìn)軍與追擊上都有不同的看法。想想，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻與追擊時機的？
自由朗讀第二段，同桌交流討論。
明確：公將鼓之-未可，齊人三鼓--可矣( 齊師敗績)---抓住戰(zhàn)機
公將馳之-未可, 下視其轍 登軾而望 --可矣 (遂逐齊師)-----了解敵情
教師小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。（齊讀）
教師：戰(zhàn)斗結(jié)束，可以凱旋了�！凹瓤恕睂�(nèi)容過渡到戰(zhàn)后。
5、第3段
（1）魯國獲勝后魯莊公急著追問“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：
一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進(jìn)行攻擊？他指出“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫�字高度概括了進(jìn)攻時的最佳戰(zhàn)機。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”了解敵情后才追擊的原因：
是“夫大國，難測也，懼有伏焉”，（所謂兵不厭詐）�？梢姴軇タ紤]問題周到，行動謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。
小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。
教師：縱觀全文，想想，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國的原因有哪些？
明確：政治上取信于民；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人，即有高超的軍事謀略，善于把握戰(zhàn)機；有利的地點�？傊窃谟凇疤鞎r，地利，人和”，最主要的是“人和”。
辯論人物、競答總結(jié)。
師：魯國取勝，誰的功勞最大？
全班：曹劌。
師：你認(rèn)為曹劌是一個什么樣的人？
同桌討論，指名作答，師點撥，并歸納。
明確：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一個軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，體現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌從戰(zhàn)指揮，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。
師：曹劌的確令人欣賞。那魯莊公是個怎樣的人？
師：欣賞魯莊公的同學(xué)請舉手。
師：下面我們進(jìn)行一個小型辯論，（欣賞魯莊公的同學(xué)為正方，批評魯莊公的同學(xué)為反方）我分別從正反方選出4人進(jìn)行辯論，
正反方的同學(xué)可以互相討論、有理由可以用紙條傳給你方代表給予幫助。（給3分鐘時間各方討論，收集）
師：好的，正方請先陳述理由。
（辯論約十分鐘后，教師介入暫停）
師：好。（笑）我再不說停，可能會沒完沒了。我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢，也很贊同同學(xué)們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，我也總結(jié)了魯莊公的一些性格特點，供大家參考，可能不如同學(xué)們的全面。
2． 魯莊公是一個什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。
明確：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公
把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑"上，說明他政治上無能；他急于求成，急于攻擊，說明他軍事上
的無知。
教師：但他是一個昏君嗎？（不是）
教師：魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見（虛心納諫，虛懷如谷）；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親臨前線，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問,虛心求教。
教師：若文中加入戰(zhàn)場廝殺場面描寫和追殺齊軍場面描寫好嗎？
（不好，因為題目是“曹劌論戰(zhàn)””，通過“論戰(zhàn)”表現(xiàn)曹劌卓越的軍事才能。若加入戰(zhàn)場廝殺場面和追擊齊軍場面，只能沖淡“論戰(zhàn)”這個中心，有損全文主題。）
教師：同學(xué)們，本文哪些詳寫？哪些略寫？為什么？
學(xué)生回答后老師小結(jié)：
曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫。對無助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭的起因、雙方實力、戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后處理一概不寫。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。文章之所以這樣安排詳略是表現(xiàn)中心的需要，文章的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，意在說明取勝的道理，表現(xiàn)曹劌的政治遠(yuǎn)見和軍事才能，當(dāng)然要詳寫“論戰(zhàn)”，略寫作戰(zhàn)。
概括中心：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
楊思立
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