人教版七年級語文上冊《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案--總（ ）課時(shí)
主備人：王詠勤 審核：七年級語文組
【積累練字】（把下面一句話，用正楷認(rèn)真工整地抄寫在方格中。）
想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切。 -- 愛因斯坦
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。
2. 結(jié)合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理清情節(jié)，把握人物，賞析語言；領(lǐng)會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
【預(yù)習(xí)交流】
1. 走近作家作品
吳承恩(約1504-1582)，明朝人。字汝忠，號射陽山人�；窗碴柹�(今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。這是中國古代小說浪漫主義的代表作，充滿了奇情幻想。
吳承恩出身于一個(gè)由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)歲貢生。到浙江長興縣當(dāng)了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級抗?fàn)�。除了小說《西游記》之外，現(xiàn)存的吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》共一百回，是以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，它不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨(dú)秀，因而流傳極廣，征服了億萬讀者。
2．背景資料
在十五--十七世紀(jì)之間，對于中國小說藝術(shù)發(fā)展史來說，是一個(gè)令人矚目的歷史時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，小說開始往縱橫兩個(gè)方向伸展，展現(xiàn)了色彩斑斕、標(biāo)新立異的繁盛景象，長篇、短制、文言、白話，構(gòu)成了一個(gè)驚人的小說奇觀，小說世界已蔚為大國。世稱的“四大奇書”：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》都產(chǎn)生于此時(shí)，它們都是聳立于藝術(shù)群山中的高峰，其中被魯迅稱之為“魁杰”、“巨制”的神魔小說《西游記》，就是吳承恩終其一生對中國小說史，也是對世界小說史奉獻(xiàn)出的偉大的瑰寶。
3．《西游記》評語
吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容，它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看。--魯迅
作者稟性，“復(fù)善諧劇”，故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉。--胡適
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。--（北大教授）白化文
《西游記》全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味。--《法國大百科全書》
3. 給加點(diǎn)的字注音并且解釋詞語。
掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ）�。� ） 窗欞（ ）
青鷂（ ） 花鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ） 愕（ ）然
4. 辨字組詞。
履（ ） 拽（ ） 擎（ �。� 鰓（ ）
覆（ ） 曳（ ） 摯（ ） 鮮（ �。�
5. 結(jié)合課本頁注釋①的簡介瀏覽前五回基本情節(jié)。
6. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍，把閱讀的感想或疑問寫在下面。
【自學(xué)合作】
1. 在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過程，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2. 情節(jié)設(shè)置對表現(xiàn)人物作用很大，看似簡單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。
3．本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？
孫悟空：
二郎神：
【研讀賞析】
1．文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時(shí)，運(yùn)用了大量的動詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動詞，試做一點(diǎn)賞析。
（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。
（2）二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。
（3）那猴王使個(gè)身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細(xì)，趕到前，對面相還。
2. 課文中描述所使用的語言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺。請細(xì)心品味，舉出一兩例加以評析。
（溫馨提示）
詼諧生動和幽默諷刺是《西游記》的一個(gè)突出藝術(shù)特色。
首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對話，對人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。
【鞏固拓展】
課堂練習(xí)
1. 本文節(jié)選自（ ）朝（ ）的長篇神話小說《 》，它和《 》《 》《 》并稱中國四大古典名著。
2. 試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。
（1）那大圣變魚兒，順?biāo)�，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。
（2）那大圣趁著機(jī)會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：……
3. 從下面詞組中選出一組，展開聯(lián)想和想像，編一個(gè)合理生動的小故事。
（1）漢堡 小螞蟻 紅背包
（2）月亮 古樹 蜻蜓
家庭作業(yè) （必做部分）
1. 我知道，《西游記》的作者是_________，除了唐僧師徒四人，我還知道《西游記》中的很多人物 。（至少三個(gè)）
2. 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。（ ）（2）指浸入或沉入水中 。（ ）
（3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗稱豬）。（ ）
（4）形容吃驚的樣子，表示出乎意料的心理。（ ）
3. 閱讀下列選文，回答問題。
卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘( )住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！”
（1）在括號內(nèi)寫字或注音。
（2）本段中主要運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法。
（3）試分析劃線句的作用。
（4）展開想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動。
課外閱讀《西游記》原著，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局，并簡要寫在下面。
家庭作業(yè) （選做部分）
1．列舉兩個(gè)《西游記》中你喜歡的情節(jié)，并說說理由。
情節(jié)1：_______________________
理由：
情節(jié)2：_______________________
理由：
2. 片段寫作：選擇《西游記》中你喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合小說中的內(nèi)容，說說喜歡的原因，150字左右。
【收獲反思】
李家臣
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