（一）、內(nèi)心獨(dú)白法。
例1：這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。
問(wèn)題1：讀一讀，看你能從這些具體的描寫(xiě)中，體會(huì)到什么？
例2：《從百草園到三味書(shū)屋》第9自然段。 問(wèn)題2：讀一讀，體會(huì)作者怎樣的心情。
這是一個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文課上，老師即將把試卷發(fā)到手時(shí)的心理活動(dòng)。
特定情景：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
問(wèn)題3：怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來(lái)呢？思考一下，馬上請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)�？纯�，我們有同學(xué)是這樣寫(xiě)的。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽(tīng)，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
小試牛刀一：你來(lái)試著用內(nèi)心獨(dú)白法把特定情景中“緊張”、“怕”的心理寫(xiě)一寫(xiě)。（即寫(xiě)即展示，下面練筆皆如此法）
（二）夢(mèng)幻描繪法
（1）夢(mèng)幻描繪法：即借助夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)反映內(nèi)心世界�；糜X(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽(tīng)到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。
師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
例4：我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。
師：這段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？他用的是什么形式來(lái)展現(xiàn)“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？
（2）你能仿照說(shuō)一個(gè)嗎？
例5：《賣(mài)火柴的小女孩》，課文中五次寫(xiě)小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺(jué)。第五次是這樣描寫(xiě)的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮恕Ｄ棠坛霈F(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。“奶奶！”小女孩兒叫起來(lái)，“�。≌�(qǐng)把我?guī)ё甙�！我知�?nbsp;，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的�！� 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
這里寫(xiě)的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。
我們?cè)倩氐絼偛诺木毩?xí)。如果要對(duì)剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)行？
小試牛刀二：請(qǐng)同學(xué)們用似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等詞語(yǔ)將人物的內(nèi)心描寫(xiě)寫(xiě)得更具體。
我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）
（三）環(huán)境襯托法：即用對(duì)周?chē)h(huán)境及景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物的心理。不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨感受選擇景物。把這些在特定感受下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物心理狀態(tài)。
一位同學(xué)在寫(xiě)《我被評(píng)上了"三好生"》中寫(xiě)道：（讀）"今天，校園大門(mén)兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……"
問(wèn)題：這個(gè)語(yǔ)段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？這樣一種興奮不已的心情是通過(guò)什么描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的？（通過(guò)這些景物描寫(xiě)，生動(dòng)地襯托出"我"被評(píng)為"三好生"而興奮不已的心情。）
景物描寫(xiě)有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。這就是我們平時(shí)說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。可見(jiàn)它的作用還真大。所以景物描寫(xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。
小試牛刀三：（對(duì)比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？（用周?chē)木拔飦?lái)襯托）早晨被父母訓(xùn)斥了你的心情如何？還是那棵小草，還是那朵花，此時(shí)還會(huì)對(duì)你笑，對(duì)你招手嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
人的心情不同，對(duì)周?chē)拔锏母惺芤膊煌＿@就是：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。好，我們第三次回到剛才的練習(xí)。
小試牛刀四：還是這段話，試著給這段話加上環(huán)境描寫(xiě)。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)冷顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
小結(jié)方法。
現(xiàn)在我們來(lái)看一下，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：內(nèi)心獨(dú)白法、夢(mèng)幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。（出示）
小結(jié)：1.心理描寫(xiě)可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，可以使人物的心理活動(dòng)富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。
2. 心理描寫(xiě)要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動(dòng)就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì)，細(xì)心描摹、刻畫(huà)，不可千篇一律、千腔一調(diào)。
3. 心理描寫(xiě)要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。同學(xué)們不能為心理描寫(xiě)而心理描寫(xiě)，不能心血來(lái)潮就左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)，要“應(yīng)運(yùn)而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。
五、片斷練習(xí)：
確實(shí)心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮。人的心理時(shí)刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時(shí)心理很擔(dān)憂，不過(guò)現(xiàn)在看到同學(xué)們專注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔(dān)憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開(kāi)心扉，那么同學(xué)們能不能也像老師一樣敞開(kāi)心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結(jié)伴郊游的歡樂(lè)嗎？還記得夏夜獨(dú)自在家的感受嗎？
片段練習(xí)：
情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒(méi)進(jìn)教室。在老師遲來(lái)的五分鐘里，你在想什么呢？
情境二：考試時(shí)遇到了難題，你會(huì)怎么想？
情境三：在一次比賽中，因?yàn)槟愕氖д`而影響了你們組的成績(jī)，你會(huì)想什么？
情境四：當(dāng)你考了好成績(jī)或獲獎(jiǎng)時(shí)，你的心情怎樣？
任選一條運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫(xiě)。
寫(xiě)出你的歡樂(lè)與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然要求：把你的成長(zhǎng)中最難忘的一段心理活動(dòng)寫(xiě)成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫(xiě)方法。）
看來(lái)我們?cè)谡n堂的時(shí)間不足以把我們的心靈抒寫(xiě)出來(lái)。老師有這樣感受，如果同學(xué)們用這些方法靈活運(yùn)用，那我們就可以細(xì)膩、真實(shí)、生動(dòng)地描繪自己的內(nèi)心世界，才能做到讓心靈說(shuō)話。
六、總結(jié)寫(xiě)作方法與技巧
師：我們通過(guò)賞析范文，學(xué)習(xí)了三種心理描寫(xiě)的方法。其實(shí)就是我們解決了怎么進(jìn)行心理描寫(xiě)的問(wèn)題。也許我們以前是很感性地寫(xiě)，沒(méi)有方法指導(dǎo)。老師結(jié)合我們剛才所學(xué)的該注意內(nèi)容以及心理的寫(xiě)作方法，編了個(gè)順口溜。希望能對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作有所幫助。咱們一起讀一讀。
心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮。內(nèi)心獨(dú)白抒胸臆，景物描寫(xiě)來(lái)烘托。神態(tài)動(dòng)作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實(shí)眾口稱。夢(mèng)幻想象若齊到，神游萬(wàn)里顯高妙。）
1.以《老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候》為題，寫(xiě)個(gè)心理描寫(xiě)片段。
2.心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)：
心如刀割 心事重重 大發(fā)雷霆 欲哭無(wú)淚 暴跳如雷 心煩意亂 心神不安 樂(lè)極生悲 抑郁寡歡
怒不可遏 心急火燎 心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足無(wú)措 驚魂未定 提心吊膽 驚慌失措
如坐針氈 驚恐萬(wàn)狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 魂不附體 無(wú)精打采 欣喜若狂 揚(yáng)眉吐氣 幸災(zāi)樂(lè)禍
心悅誠(chéng)服 樂(lè)不可支 做賊心虛
麻凡
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