《傷仲永》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1， 順暢朗讀課文，整體感知課文并能復(fù)述這個(gè)故事。
2， 弄清方仲永才能變化的過程，領(lǐng)悟故事既包含的道理。
3， 聯(lián)系生活實(shí)際，滲透法制教育。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課型選用
綜合課型
教學(xué)步驟
分為三個(gè)基本步驟
第一步，讀課文，說內(nèi)容
第二步，讀課文，說句子
第三步，讀課文，討論問題
教學(xué)過程
第一步，讀課文，說內(nèi)容
1， 導(dǎo)入：
什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，被譽(yù)為發(fā)明大王的愛迪生也有句名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。這些話都講的是一個(gè)道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。遺憾的是，很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃天才，結(jié)果淪為庸才。今天我們學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例，下面我們來看看王安石為何“傷”仲永呢？
2， 讀課文，讀準(zhǔn)音,教師正音。（投影）
3， 走進(jìn)作者（投影）
王安石（1021-1086），字介甫，晚年號(hào)半山，撫州臨川人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。
他的詩(shī)文多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一，現(xiàn)有《臨川先生文集》、《臨川集拾遺》等。（唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 ）
4， 讀課文，結(jié)合注釋和工具書了解大意，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
5， 按下面的句式說話：
通過讀課文，我認(rèn)為課文講述的是-------------------的故事。
例如：通過讀課文，我認(rèn)為課文講述的是-方仲永由天才變?yōu)橛共诺墓适隆?/p>
5,學(xué)生說話：（投影）
（1）通過讀課文，我認(rèn)為課文講的是方仲永由神童變?yōu)橐话闳说墓适隆?/p>
（2）通過讀課文，我認(rèn)為課文講述的是作者為方仲永由天才淪為庸才感到惋惜的故事。
（3）通過讀課文，我認(rèn)為課文講的是方仲永的父親不讓方仲永學(xué)習(xí)最終淪為庸才的故事。
（4）通過讀課文，我認(rèn)為課文講的是方仲永的父親不讓方仲永學(xué)習(xí)最終淪為庸才的故事方仲永的父親唯利是圖不讓方仲永學(xué)習(xí)最終淪為庸才的故事。
第二步，讀課文，說句子
1， 讀課文，思考：方仲永的變化可分為幾個(gè)階段？從哪些句子可以看出這些變化？
2， 學(xué)生按下面的句式說話：
方仲永的變化分為---個(gè)階段，寫第---階段的句子有----------------，寫出了-------。
3， 學(xué)生說話：
（1） 方仲永的變化分為3個(gè)階段，寫第 1 階段的句子有“仲永生五年……可觀者”，寫出了方仲永天資過人，才能出眾。
（2） 方仲永的變化分為3個(gè)階段，寫第 2 階段的句子有“……不能稱前時(shí)之聞”，寫出了方仲永才能衰竭。
（3） 方仲永的變化分為3個(gè)階段，寫第 3階段的句子有“又七年……泯然眾人矣.”，寫出了方仲永變成了一個(gè)平庸的人。
4， 再讀課文，思考方仲永變化的原因是什么？用文中句子回答，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。
明確：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
5，教師小結(jié)：通過前二步的學(xué)習(xí)，我們知道課文所講的故事和方仲永發(fā)生變化的原因是父利其然，不使學(xué)。說明人的才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。
第三步，讀課文，討論問題
1，讀課文，準(zhǔn)備討論下了問題：
（1）用今天的立場(chǎng)去面對(duì)，方仲永的父親違背了什么？觸犯了那些法律？身邊有無(wú)類似情況發(fā)生？
（2）同學(xué)們，《教育法》和《未成年人保護(hù)法》對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)有哪些規(guī)定？
（1） 明確：在今天看來，方仲永的父親違背了家長(zhǎng)的教育職責(zé)，侵犯了孩子受教育的權(quán)利。觸犯了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。當(dāng)今，類似方父的現(xiàn)象不少，一些家長(zhǎng)為了眼前利益，認(rèn)為讀書無(wú)前途，一是孩子學(xué)習(xí)不理想，二是家庭難供給，不如早些打工賺錢來的實(shí)惠，迫使子女輟學(xué)不盡教育義務(wù)。
（2） 明確：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
第五條 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
第十三條 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué) 。
第四條 國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
2，教師總結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)人天資再高，如果沒有后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也會(huì)像方仲永一樣才能衰竭，變成一個(gè)普通人。同時(shí)我們也知道了在現(xiàn)代法制社會(huì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己或他人的合法的正當(dāng)權(quán)利。
2，作業(yè)布置：
（1） 抄背課文
（2） 完成課后練習(xí)。
高遠(yuǎn)