課題
爸爸的花落了（第二課時(shí)） 課型 講讀課
目標(biāo)
制定
依據(jù) 教材分析 本節(jié)的知識(shí)點(diǎn) 揣摩文章的人物，品味文章的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言。
新舊知識(shí)運(yùn)用 在文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上分析人物特點(diǎn)。
學(xué)生狀況分析 沒(méi)有系統(tǒng)地把握人物形象的分析。
教學(xué)
目標(biāo)
設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 分析父親的形象，把握文章的主旨。
過(guò)程與方法 誦讀教學(xué)法和點(diǎn)播教學(xué)法
情感態(tài)度價(jià)值觀 讓學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛(ài)。
發(fā)展性目標(biāo) 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主與合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中美的因素。
教學(xué)重點(diǎn) 感受文章的寫(xiě)作特色 教學(xué)方法 誦讀法
教學(xué)難點(diǎn) 感受父親的情，體會(huì)伏筆的運(yùn)用。 教學(xué)手段 多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖及耗時(shí) 備注
導(dǎo)入新課
新課講析 按時(shí)間的先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。
一、默讀課文分析文章的人物美
1、你認(rèn)為爸爸是怎樣一位爸爸？
2、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
3、你有沒(méi)有懶在床上不上學(xué)的經(jīng)歷，你的爸爸是怎樣處理的？
4、從哪些地方我們看到了英子的成長(zhǎng)？
5、爸爸對(duì)她的成長(zhǎng)有著怎樣的影響？ 師生共同討論
教會(huì)學(xué)生默讀課文。
教師出示討論題目，共同討論 由分析結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課教學(xué)
6分鐘
默讀是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，并且學(xué)習(xí)分析人物形象。
10分鐘
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖及耗時(shí) 備注
拓展延伸
表述看法
作業(yè) 二、跳讀課文品味文章的情感美
1、本文讓你感動(dòng)的是什么？
2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、本文情感如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
三、回讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美
找出文中包含深情或含義深刻的語(yǔ)句，分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、“嚴(yán)師出高徒”，“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)于文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同？說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”為題，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說(shuō)幾句話。
課后習(xí)題三 學(xué)生分組閱讀討論，每組派代表交流意見(jiàn)。
教師小結(jié)。
學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，然后表達(dá)自己的看法，在班上交流。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié) 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，理解文中所表的情。
10分鐘
訓(xùn)練學(xué)生的審美和獨(dú)立的思考能力
10分鐘
能夠體會(huì)父母的良苦用心，學(xué)會(huì)體會(huì)父母的內(nèi)心，并愛(ài)自己的父母。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
8分鐘
1分鐘
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
授課時(shí)間：20 年 月 日
教
學(xué)
反
思
張鵬妍
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