從百草園到三味書屋
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞,并學(xué)會運(yùn)用。
2．了解魯迅及《朝花夕拾》。
3．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
4. 品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
5．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者，但從成長的角度選入教材，這還是第一次。在學(xué)習(xí)過程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使自己在思想上受到啟迪。同學(xué)們要結(jié)合課文思考：文章通過描寫百草園和三味書屋兩種不同的生活，到底要表現(xiàn)怎樣的主題？蘊(yùn)涵其中的思想感情是怎樣的？課文中還有一些精彩的段落，如對百草園生活的描寫、過渡段的安排等，同學(xué)們可以選取相應(yīng)的語句來揣摩和思考。
預(yù)習(xí)案
一、【知識鏈接】
1．題目解讀：
本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取，“朝花”比喻童年美好的生活，“拾”回憶往事�！皬摹健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。
2．走進(jìn)作者：
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。
3．三味書屋
魯迅讀書的“三味書屋” 是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒（字鏡吾）先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書�！庇纱丝芍拔丁笔菑摹霸姇敝衼淼�。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；第二類為“史”，即《史記》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等；第三類為“子”，指諸子百家的著作。
“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。
二、預(yù)習(xí)檢測
⑴ 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音.
確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 輕捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 腦髓（ ） 竹篩（ ）
陌生（ ） 收斂 （ ） 覓食（ ） 秕谷（ ）宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 盔甲（ ）
攢（ ） 拗（ ） 倜儻（ ） 珊瑚（ ）
人聲鼎沸（ ）
(2)解釋詞語：
人跡罕至：
人聲鼎沸：
高枕而臥：
確鑿：
覓食：
三、整體感知，理清結(jié)構(gòu).
1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中讀出了哪些信息？
2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段落。
探究案一
一、研讀賞析第一部分“百草園”
1、默讀第一段，思考：“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”是否矛盾？
2、百草園的景物很多，但讀起來又井然有序，作者是如何描寫景物的？
3、課文為什么要寫長媽媽講美女蛇的故事？
4、冬天的百草園最有趣的是什么事？劃出捕鳥的動(dòng)詞，說說這些詞的作用。
5、百草園為什么是我的樂園？
探究案二
默讀描寫三味書屋的部分兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題。
1. 作者選取了哪幾個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育？流露了作者怎樣的思想感情？
2、私塾教育給你留下了什么印象？你如何評價(jià)私塾教育？
4、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？談?wù)勀銓Ρ疚闹黝}思想的認(rèn)識。
當(dāng)堂檢測
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，……Ade，我的覆盆子們和木蓮們！
1、 這一段描寫，寫出了（ ）
A、 “我”對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測。
B、表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C、表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D、寫出了“我”對要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。
訓(xùn)練案
①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……色味比桑椹要好得遠(yuǎn)。
這段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。請認(rèn)真閱讀并思考下列問題
1. 菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____ ，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫___ _，這兩者都從__ _覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______ 上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______ ，所以說它有聲有色、有滋有味。
2. 這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。
張曉華
[從百草園到三味書屋 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：