洞口縣干木中學(xué) 卿世俊
自走上教育工作崗位以來，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多的任課教師中，學(xué)生對班主任是最崇拜的，最信賴的。對于怎樣做好班主任工作，很多老師都有自己獨(dú)到的見解和行之有效的班級管理經(jīng)驗(yàn)。多年的教育實(shí)踐讓我體會到，良好的師生感情是做好班主任工作的關(guān)鍵。那么，怎樣才能建立良好的師生感情呢？
一、 信任學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。優(yōu)秀的學(xué)生往往得到了老師們
更多的信任與鼓勵，師生之間感情相對較好一些，因此，班上的后進(jìn)生才需要更多的理解。做為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解他們的思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，樹立他們的信心。去年剛剛接七（2）班班主任工作的時(shí)候，班上有一些男同學(xué)較淘，身上似有用不完的精力，總愛違紀(jì)吵事，多次教育卻收效甚微，不能化解他們心底的對抗情緒。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他們幾個都愛運(yùn)動，喜歡打籃球。于是我把他們幾個叫到辦公室，表揚(yáng)了他們的運(yùn)動“天賦”，讓他們組建起了班上的籃球隊(duì)。下午有空時(shí)，我也常和他們一起訓(xùn)練，一同在球場上“廝殺”，這樣零距離的接觸終于獲取了他們的信任，增進(jìn)了師生之間的感情。一段時(shí)間以來，這些“淘氣包”們漸漸的變乖了，違紀(jì)吵鬧的現(xiàn)象明顯減少。然后我和他們再次約定，只要他們成績有進(jìn)步，就會獲得更多的訓(xùn)練時(shí)間。一期下來，班上的紀(jì)律好了，班級的成績也進(jìn)步了。這個舉措，既轉(zhuǎn)化了班上的后進(jìn)生，也讓我自己得到了身體上的鍛煉和心靈上的愉悅，真正和學(xué)生“打”成了一片。
由此可見，讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，對每一位學(xué)生做到公正、公平，對后進(jìn)生不拋棄、不放棄，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有助于我們建立良好的師生感情。
二、曉之以理，動之以情，關(guān)愛學(xué)生
相信任何一個班主任都會說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但好些老師為了學(xué)生的不聽教育而采用一些自認(rèn)為是為學(xué)生好的方法，比如體罰、挖苦等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關(guān)系的緊張。記得我剛剛接觸班主任工作的時(shí)候，每每為學(xué)生上課違反紀(jì)律，調(diào)皮滋事而氣得兩眼呆直，肝火上升，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴(yán)厲批評學(xué)生，甚至有時(shí)還給予過體罰，我原以為諷刺、斥責(zé)可以鎮(zhèn)住學(xué)生，沒想到事與愿違，如此反而生疏了和孩子們之間的關(guān)系，使班級管理難上加難。后來通過向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請教，才明白愛學(xué)生才是教育好學(xué)生的首要前提，而且光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，如果不會愛，也會事倍功半。是呀！自己對學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，學(xué)生一犯錯就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。于是，我先從轉(zhuǎn)變自己的工作方法做起，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，給予不同的學(xué)生所需要的的不同的服務(wù)，曉之以理，動之以情，對學(xué)生訴說的哪怕是細(xì)小的事情也要及時(shí)處理，善于用自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為他們排憂解難，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，不輕率下結(jié)論，不再“一碗涼水看到底”，更多一些和言善語，更多一些理解關(guān)愛�？偸菨M懷激勵、期待，把關(guān)心和愛，灑向每一個學(xué)生的心田，經(jīng)常利用多種機(jī)會表達(dá)或流露對每一個學(xué)生的信任和期待。利用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，用自己深沉的愛去激勵和發(fā)掘每一個學(xué)生的再大潛能。班上一位較勤奮的女生，其它各科成績均好，獨(dú)語文成績平平。偶爾有一次她的一篇課堂作文寫得很好，在作文講評課時(shí)，我把她的這篇作文作為優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀了，并在之后的個別談話中告訴她，以老師的觀察和經(jīng)驗(yàn)，她很有學(xué)好語文的潛質(zhì)和天賦，又給她介紹了一些學(xué)習(xí)語文的方法，借了一些課外書給她。從這以后，她對語文的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。此后一個學(xué)期，她便當(dāng)上了班上的語文科代表，并在抽考中獲得了總分全縣前一百名的驕人成績。以后她總是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我后，便沖上來向我問好，她的這種“多此一舉”總是給我?guī)砜鞓�，從而也讓我更愛自己的學(xué)生，相信每一個學(xué)生身上都有未被發(fā)掘的潛能。
總之，要建立良好的師生感情，就要了解學(xué)生心靈，疏通他們的思想，讓他們信服你，接受你，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。
卿世俊
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