教學(xué)目標(biāo)】
1．理解“堅強”的含義、“父子如朋友”的境界；
2．理解飽含深刻哲理的語句，深化對人生境界的體悟；
3．體會講道理、抒感情的基本方式。
【教學(xué)重點】
1．理解飽含深刻哲理的語句，深化對人生境界的體悟；
2．掌握比喻的作用。
【教學(xué)難點】
1．深刻理解“堅強”的內(nèi)涵；
2．理解飽含深刻哲理的語句，深化對人生境界的體悟。
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
人生之路并非處處坦途，有鮮花，也有坎坷。面對不同的人生境遇，我們該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩、一位智者的回答吧。同學(xué)們，在你碰到困難時，你周圍的人，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的？當(dāng)你在學(xué)習(xí)取得一點成績時，他們又是如何看待呢？那么，先讓我們一起來研讀一下《傅雷家書兩則》吧，它一定會給你一個滿意的答案。
傅雷（1908-1966），翻譯家、文藝評論家，上海南匯人。
二、整體感知
1．聽課文錄音，或教師范讀；
2．詞語學(xué)習(xí)：
庸碌（lù） 憑吊 諛（yú）詞 扶掖（yè） 大驚小怪 廓然無累（kuò） 重蹈覆轍（zhé） 涕泗橫流（sì） 枘鑿（ruìzáo） 自知之明 氣吞斗牛
三、理解分析
1．閱讀課文，說說兩封封家書分別寫于什么時候，有什么作用。
第一封信：寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他學(xué)會泰然處之，冷靜分析，以免重蹈覆轍。
第二封信：寫于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。
2．找出第一封信中的三個比喻句，說說其含義。
A、“人一輩子在高潮--低潮中浮沉�！�
人生的任何挫折都很正常。
B、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”
只要泰然處之，保持心理平衡，不至于心靈受傷。
C、“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷�！�
十分真切地這一種心情--蒼涼而平靜，沉郁而超然。
3．兩封信都提到了約翰克利斯朵夫，這是為什么？
原因有三：都是音樂家，經(jīng)歷過挫折；傅聰以約翰克里斯朵夫自命，其個性也極其相似。用作事實論據(jù)，意在告訴傅聰要敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，理智分析，徹底感悟，越加堅強。
四、探究深化
1．兩封信中，傅雷都提到了哪一個主題詞？
“堅強”。
2．傅雷對于“堅強”的理解是什么？你又是怎樣理解的？
“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強的�！�
“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
“堅強”有兩個方面的表現(xiàn)：面對人生挫折，正視現(xiàn)實，不怕失敗，以免前車之覆，更能正確對待掌聲、贊美，寵辱不驚，得失泰然。簡言之：即“敗不餒，勝不驕”。
3．傅雷認為，人生的最高境界是什么？
擁有一顆赤子之心。
4．說說你對“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”的理解。
赤子之心最純潔、最美好，它無懼孤獨，并能創(chuàng)造博大寬廣的精神世界。
五、課堂小結(jié)
傅雷，作為父親，他是偉大的；傅聰，作為的兒子，他是幸運的，而我們則會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心、愛護他的父親。這是兩封普通而不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界--“堅強”。傅雷和傅聰，已超出父子的界限，成為藝術(shù)上、思想上的朋友、知音。
六、布置作業(yè)
1．完成“研討和練習(xí)”二、三、四；
2．完成《語文作業(yè)本》；
3．模仿課文，給自己的父親（或母親）寫一封信，談?wù)剬ι畹母惺埽?/p>
4．課外閱讀《傅雷家書》《貝多芬傳》《約翰克利斯朵夫》。
木子李
[傅雷家書教案 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
4.人教版初中語文九年級上冊《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計
8.九年級人教版《 雨說》教案
10.九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》教案