2015中考現(xiàn)代文復習第27講：論點 (九年級)

發(fā)布時間：2016-9-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【考點概說】

論點就是作者在文中所要表達的主要觀點，與主旨標題密切相關(guān)，與重點句和中心句往往重合，要明確它的一般特點和常見位置，弄清總論點與分論點之間的關(guān)系和聯(lián)系，理解它的總領(lǐng)和總收的作用。

【考點解讀】

1、明確論點特征。

論點是作者對議論的問題所持的見解和主張。它的內(nèi)容特點有三個：一是正確，就是能揭示真理，表現(xiàn)規(guī)律，符合客觀實際；二是鮮明，就是是非清楚，不含糊，不隱晦，贊成什么，反對什么，態(tài)度明朗；三是新穎，就是表達的見解非常獨特，“言前人所未言，發(fā)前人之未發(fā)”，令人耳同。例如陳群的《理想的階梯》一文，其中心論點是：“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯”，這個觀點，無疑是“正確”的，揭示了奮斗與理想的關(guān)系，是符合客觀真理的；也是“鮮明”的，它表達的意思是直接的，不轉(zhuǎn)彎抹角，也不含蓄隱晦；還是“新穎"的，它運用了比喻手法，十分形象具體。論點的形式特點只有一個，那就是語言簡練，多用判斷句，或單句或復句，高度概括凝煉，修飾語不多，表意干脆明了。例如葉圣陶先生有一篇《作文與做人》的短論，其中心論點是“文當然是要做的，但是要緊的在于做人”。它雖是一個復句，由兩個判斷分句構(gòu)成一個轉(zhuǎn)折復句，其形式特點，可鑒一斑。對于論點的這些特征，我們都要弄個一清二楚，這對于閱讀應試論點知識是極有幫助的。

2.認清論點位置。

論點的位置大致有四種情況：一是論點在題中，也即題目直接為中心論點，這種情況，論點最為鮮明突出，例如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》是毛澤東同志講話稿的節(jié)選，文題就是論點。二是論點在開頭，或者在開頭首句，或者在開頭部分的某個地方，例如林家箴先生的《說“勤”》，論點就是段首末句：“學生的精神造詣來源于勤”。三是論點在中間，主要是指論點在論證的主體部分，如胡適先生的《想和做》，其論點在中間的第七段：“做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的�！彼氖钦擖c在結(jié)尾，具有結(jié)論的特點，例如呂叔湘先生的《論“基本屬實”》，其論點就是在文章的末句：“‘基本’這個詞基本有用，但不是到處可用。”論點的這四種位置，我們必須有一個清楚的認識，應試議論文閱讀題，往往涉及論點的這些知識。

3．分析論點作用。

論點在文章中的作用，應該說是多方面的，從不同角度看，大致有如下幾種：一是論點的總領(lǐng)作用，這主要是指論點在開頭出現(xiàn)，它如全文的總綱，居高臨下，提綱挈領(lǐng)。二是論點的總結(jié)作用，這主要是指論點在結(jié)尾出現(xiàn)，對全文內(nèi)容來一個總收和結(jié)論。三是論點的過渡作用，這主要是指論點在中間出現(xiàn)，承上啟下，銜接過渡，使上下文嚴絲合縫，如《想和做》的論點就是這樣。四是論點的揭示主題作用，因為論點是全文論述內(nèi)容的高度概括和濃縮，是中心思想的結(jié)晶，這是內(nèi)容上的作用。五是論點的寫法提示作用，即通過論點來顯示論證方法或者語言特點，如《理想的階梯》的中心論點“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯"，就提示了本文必然要用喻證法。六是論點的文眼作星，議論文也有文眼，這就是中心論點，它往往富有哲理，極具啟發(fā)性，甚至就是文章的警句和重點句。論點的這些作用，在閱讀測試中常常會遇到，如果我們把握了其中的規(guī)律，對回答此類試題是十分有利的。

4．注意論點聯(lián)系。

論點與議論中的其他知識是有密切聯(lián)系的，因為它不是孤立存在的。一是中心論點(又叫總論點)與分論點(又叫小論點)之間的聯(lián)系，前者是“綱”，后者是“目”，“綱“只有一個，“目”至少有兩個，兩個“目"之間又是并列關(guān)系，綱目之間配合要密切，要和諧。二是中心論點與題目的聯(lián)系：無論論點在何種位置，它對題目都具有回扣和點及的作用，既是結(jié)構(gòu)上的考慮，又具有內(nèi)容上的強調(diào)意義。三是論點與論據(jù)的聯(lián)系，因為論點畢竟是一種觀點，它是否成立，全靠論據(jù)來證明，二者之間證明與被證明的關(guān)系也就顯示出來了。四是論點與論證方法的聯(lián)系，是論證方法的超前提示。五是論點與運用語言的聯(lián)系，是語言特點的高度概括。六是論點與結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，論點常常是議論文中的“總”，常常構(gòu)成總述文字。由此可見，論點與議論文中的其他知識聯(lián)系是很廣泛的，要有一個明晰的認識。

【真題再現(xiàn)】

一、2013長沙

磨難是最好的禮物

磨難使人進步。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對于環(huán)境的種種“適應性”，誘發(fā)了人的種種潛能。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”，在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”，【甲】。假如人生沒有磨難，人體的各種功能必將全面退化，最后可能倒退回原始狀態(tài)。假如人生沒有磨難，人類的智慧將無異于三歲孩童。長期生活在一帆風順、無憂無慮的環(huán)境中，淘汰不了劣者，篩選不出強者，人類就不會進化，社會也不會向前發(fā)展。

磨難使人堅強。到過農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象：農(nóng)民們對剛出生的青苗要進行碾壓。開始人們覺得不可思議，甚至認為對柔嫩的幼苗采取如此高壓手段，似乎近于殘酷。后來有經(jīng)驗的老農(nóng)告訴我們，碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長得更好！剛出土的青苗頭重根淺，耐不住風吹雨打，必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須，務實基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn)，苗才長得壯。

人又何嘗不是如此呢？生下來就掉進福堆里，被百般呵護，不經(jīng)受種種磨礪，不遭受些許苦難，這種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎？假如一世順利，遍地黃金隨意拾取，那么這茬人及后代有可能成為愚不可及的白癡，【乙】。富貴溫柔如同一把無形利劍，它削去了人的錚錚鐵骨、堅強意志、奮斗精神和沖天豪氣，將猛虎變?yōu)椴∝垼瑢⑿郦{變?yōu)榫d羊，將雄鷹變?yōu)槁槿�，將龍種變?yōu)樘椤酥簧谧约旱目蘼曋信R世，在親人的哭聲中辭世，中間百十年的生涯，無時無刻不在與艱難、困苦、疾病、災禍打交道。然而正是由于人類嘗盡磨難而甘之如飴，才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏，跌宕有致，如詩如畫，如夢如歌……

磨難使人超越。《史記》有言：“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》�！贝苏婺饲Ч帕佳裕瑲v久彌珍！我們甚至還可以將司馬遷的名句續(xù)寫下來：太史公受辱而作《史記>，杜甫流落乃成《三吏》《三別>，吳敬梓落第方有《儒林外傳》，【丙】。中國歷史上這些輝煌燦爛的文明成果，無一不是因作者飽受磨難，超越自我而成。磨難是人類文明成果的孵化器、催生劑！

陽光總在風雨后！我們對人生中的各種磨難都有充分的心理準備，只要是不可擺脫的磨難，都來吧，我們絕不膽怯，絕不屈服！

16．請用一句話概括本文的中心論點。（2分）

17.根據(jù)文意，請將下面三個語句分別填入文中[甲][乙][丙]處（只填序號）。（2分）

①曹雪芹困頓而著《紅樓夢》②在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”

③八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒

18．根據(jù)文章內(nèi)容在橫線上填空。（4分）

正反對比正面： ①

磨難使人進步。

反面：沒有磨難，人類就不會進化和發(fā)展。

由事及人事： ②

磨難使人堅強

bsp; 人：人經(jīng)歷磨難更堅強。

列舉事例西伯侯、仲尼、屈原、左丘明、

磨難使人超越

太史公、杜甫、吳敬梓等人的事例。

二、2013浙江寧波

魚我所欲也（節(jié)選）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

16．解釋下列語句中加點詞的意義。（）（4分）

（1）故患有所不辟也患：（2）蹴爾而與之蹴：

（3）鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)：（4）是亦不可以已乎已：

17．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）（2分）

A．由是則生而有不用也婦拍而嗚之

B．此之謂失其本心其真不知馬也

C．所識窮乏者得我與至于負者歌于途

D．萬鐘則不辯禮義而受之此則岳陽樓之大觀也

18．請將文中畫線句子“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

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19．文反復論證了一個什么觀點？主要用了哪些論證方法？（2分）

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三、2013恩施

“正能量①”多多益善（肖荻）

①《論語為政》有言：“見義不為，無勇也�！弊怨乓詠�，見義勇為的俠義心腸，總是受人崇敬。傳統(tǒng)戲曲《除三害》里對周處勸善規(guī)過的時吉老漢、《鎖麟囊②》里扶危濟困的薛湘靈、《秦香蓮》里慷慨赴死的韓琪、《趙氏孤兒》里舍己為人的程嬰……還有眾多正史、野史里大義凜然的忠良豪杰，代代相傳，感人至深。時至今日，見義勇為的“仁義禮智信”，在凸顯民族精神、凝聚萬眾信心上，更被認為是社會上最美的“正能量”！

　�、凇敖煺叱�，近墨者黑”。積極、真誠、公道的人，具有一種正能量，散發(fā)一種強磁場。與這樣的人交往，能令人感受到一種浩然正氣，讓你也活得風生水起，陽光明媚。而那些陰鷙③、猥瑣、貪婪之徒，則剛好相反。當今社會，既有英雄輩出，亦有沉渣泛起。一切見義勇為者，他們那可歌可泣的英雄行為，理應有更高的“見報率”和“出鏡率”，從而增強激濁揚清的“正能量”。

　�、廴缃瘢灰霈F(xiàn)見義勇為者，公眾莫不希望當面向他表示一份誠摯敬意。許多時候，一些不顧一己安危、或樂于伸出援手的人，往往事畢就悄然離去。如繼青島“微塵”公益群體之后，廣州也有位化名“微塵”的老先生，每月匿名給許多需要救助的人寄去捐款……但助人者隱去，使被救助者受人滴水之恩，難以涌泉相報，尤為可惜的是，社會最需要的一種“正能量”，往往不能得到大力弘揚。

　�、苋诵氖窍蛏频摹２粩嘤楷F(xiàn)的最美女教師張麗莉，最美農(nóng)民張永楠，最美司機吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成……他們那仁者愛人、見義勇為的高尚情懷，使人不僅感動肺腑，而且精神為之一振，進而會悄然形成一種“見賢思齊”的“蝴蝶效應④”�！度嗣袢請蟆穬H7月6日這一天，就有煙臺開發(fā)區(qū)“周江疆生命詮釋‘高富帥’”、廣西北流“八方愛心涌向英雄謝強華”、廣東佛山“打工妹舍身救女童”、四川遂寧“激流中，他伸出生命的手”四篇報道。幾位勇士中，既有14歲的中學生，也有事業(yè)有成的“富二代”。他們?yōu)檫@個時代樹立了一個個嶄新而可親的榜樣！

　�、萦墒怯^之，見義勇為者留下美名，有利于弘揚正氣，提振士氣；有助于揚善抑惡，蔚然成風。舍生忘死、見義勇為，絕非什么“作秀”。就個人而言，要低調(diào)做人，但也要重視名節(jié)，這二者相輔相成，并不沖突。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一向認為，人生在世，不能欺世盜名，更不能罵名千載，但應向往流芳百世。美名善事，是美化大千世界的光與熱，是消除社會毒瘤的白血球。我們要表揚那些救人于危難的勇敢者，而且要表彰那些在監(jiān)督濫用公權(quán)、蠅營狗茍上不畏專橫的愛國者。國家興亡，匹夫有責。這樣的“正能量”應該多多益善。

（選自2012年8月27 日《人民日報》）

【注】 ①“正能量”，物理學名詞。英國心理學家理查德懷斯曼在《正能量》中，將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力�！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、積極向上的動力和情感。②鎖麟囊，繡有麒麟的“錦袋”、“荷包”。③陰鷙（zhì），陰險兇狠。④蝴蝶效應，指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應。

14. 文章的中心論點是什么？它是如何提出來的？

15．請用簡潔的語言概述文章的論證過程。

16．文章第④段“最美”的內(nèi)涵指什么？請介紹一個 “最美”人物的事跡。

17．文章第④段主要采用了哪一種論證方法？其作用是什么？

一、16中心論點：磨難是人生最好的禮物。

17【甲】②【乙】③【丙】①

18①磨難促使人類就不斷進化和發(fā)展，②青苗受重壓才長得壯。

二、16．（1）禍患，災難；（2）用腳踢；（3）通“向”，從前；（4）停止（一詞1分，共4分）

17．C（C項均譯為代詞“……的人”；A項分別為轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞、并列關(guān)系連詞；B項分別譯為“他的”、“恐怕”；D項分別譯為“卻”、“就”）（2分）

18．不僅賢人有這種本性，每個人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。（“非獨”1分，“是心”1分，句子意思基本正確1分）（3分）

19．人在“生”與“義”不能兼顧時，應該舍生取義（分），比喻論證、舉例論證和對比論證（答到任意2點即可，1分）。

　　三、14．（3分）見義勇為是社會上最美的“正能量”（2分）。文章通過引用名言及列舉傳統(tǒng)戲曲中眾多見義勇為的英雄形象引出中心論點（1分）。