《三峽》教學設計
教材分析：
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學生觀察及寫作能力。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是通過投入情感地誦讀體會出三峽的美，感受三峽的自然美；其次在于對文言詞語的準確理解，感受文章的結構美、語言美等。
教學設想：
1、讓學生利用網(wǎng)絡或圖書館自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的圖像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識，情文并茂，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，感受三峽的自然美，使學生能夠在作文中運用。
4、文言詞語的學習與積累。
課時安排： 2課時
教學目標: 知識目標:
1、準確讀準字音，正確停頓，有感情朗讀課文
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
能力目標:
1、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
情感目標: 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.
教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
教學方法：朗讀法、探究法法。
第一課時
學習目標 ：
1、積累文言詞語 , 在反復誦讀中增強文言語感。
2、整體感知，理解課文內容，能當堂背誦課文。
3、感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
學習重點：積累文言詞語 , 在反復誦讀中增強文言語感。
學習難點：整體感知，理解課文內容。 課前準備
1、我國一些著名風景區(qū)圖片循回播放
2、熟讀課文，力爭成誦。并結合注釋理解課文內容。
教學過程 （上課前，播放我國一些著名風景區(qū)圖片，了解我國一些豐富的自然文化，也使學生耳目一新）
一、導入新課
同學們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中，你知道的有哪些？學生自由發(fā)言。今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它那迷人的風采。（多媒體展示三峽風光片）這段畫畫展示的是我國哪個著名風景區(qū)的美麗風光？（三峽） （多媒體介紹三峽：長江三峽，長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，中國 10 大風景名勝之一，全長 192 公里也就是常說的"三大峽"。） 三峽是長江的華彩部分。我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年來她牽動著遷客騷人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我們就來學習南北朝時期著名的地理學家酈道元在《水經(jīng)注》中描寫長江三峽的一段文字。
二、查一查（檢查預習）
1、你知道“三峽”指的哪里？酈道元是誰？（結合課件具體了解相關文學常識）
本文作者是 （朝代） 學家，課文選自《 》。課文標題所指的“三峽”是 峽、 峽和 峽的總稱，在重慶市奉節(jié)和湖北宜昌之間。
2、給下列加點字注音
略無闕處（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
素湍（ ） 絕獻 （ ） 飛漱（ ） 長嘯（ ） 屬引（ ） 【小結與導入：】學生做的好，及時肯定，不好，強調好預習要求。同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行。出示目標（課件）。
三、讀一讀
1、三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下。（利用課件圖文聲并茂，調動學生的多種感官，同時，注意讀音和停頓）
指導學生朗讀：
1）節(jié)奏
第1段：①自/三峽七百里中
②自非/亭午夜分，不見曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿/溯/阻絕。
②或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。
第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。
②絕巘/多生怪柏。 ③清/榮/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2）語氣：
前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
第一段：語氣稍高昂，語速中。
第二段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：語氣舒緩，語速稍慢。
第四段：語氣稍低沉，語速稍慢。
2、個別讀 要求學生及時指正。
3、挑戰(zhàn)性讀 除讀音、停頓外還要有感情。
4、齊讀課文。
5、自由讀 結合課下注釋， 理解文意。
【小結與導入：】學生通過反復朗讀領會內容，體會文章的思想感情 。
6、檢查讀的情況 分組完成，組內合作。
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語 ：
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山高；茂：指草盛） 哀轉久絕（絕：消失）
7、學生結合課下注釋，分組進行譯文，互相交流，體會思想感情。
【小結與導入：】以上內容通過讀達到理解課文內容，初步領會思想感情的目的。
四、想一想
1、找出課文描寫山的特點和水的特點的句子，
2、全班交流，在保持文章原貌的基礎上，請展開想象，用“我愛三峽的 ，你看 ”的句式，說一說你眼中的三峽之美。
例如：我愛三峽的 水 ，你看素湍綠潭，回清倒影。
五、背一背
在疏通文義的基礎上，讓學生開展背誦競賽，爭取當堂背誦。
1、自由朗讀成誦。
2、個別背誦。
六、教師小結
《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢宏，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以"雖乘奔御風不以疾也"突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，"回清倒影"、"素湍綠潭"，加上"飛漱其間"的"懸泉飛瀑"，真是別有一番情趣。描寫秋季的三峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛，表現(xiàn)了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。
七、布臵作業(yè)
1、查找三峽的相關詩詞或圖片 2、背誦并默寫全文。
第二課時
學習目標 ：
1、研讀課文，學習用字譴詞簡練精確的特點，把握三峽的景物特征，體會作者感情。
2、理解文章內容，學習采用多種藝術手法突出景物特征的寫法。
3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美，培養(yǎng)學生關注自然 、熱愛祖國山河的感情。
學習重點：
1、學習用字譴詞簡練精確的特點，學習本文寫景方法，體會作者感情。
2、感受大自然的美，培養(yǎng)學生關注自然 、熱愛祖國山河的感情。
學習難點：學習采用多種藝術手法突出景物特征的寫法。
一、查一查 溫故知新
1、重點詞語的解釋。
①略無闕處 ②自非亭午夜分 ③不見曦月 ④夏水襄陵
⑤沿溯阻絕 ⑥或王命急宣 ⑦不以疾也 ⑧ 雖乘奔御風
⑨哀轉久絕
2、個別背誦。
二、品一品 品析課文，領略美景
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、思考問題：
a．作者寫了三峽的哪些自然景物？
b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？
c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫山，后寫水。
b．寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。
c．表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的無限贊美和欣賞之情。
2、三峽的山有怎樣的特點？每個季節(jié)的水有什么特征？找出相對應的語句。
a．寫山---山高嶺連、中間狹窄。
首句交代峽之長，又交代山之連，再從俯視和仰視正面寫山之高，最后從側面寫特定條件下三峽表現(xiàn)出來的特點，這一特點再次點明三峽山之高的特點。
b．寫水--主要抓住三峽四季的水來描寫。
先寫夏水--大水猛漲、水流湍急；
再寫春冬--素湍綠潭、景色秀麗；
后寫秋天--林寒澗肅、高猿長嘯。
3、描寫江水，不按春夏秋冬四季順序依次寫，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，為什么這樣安排？
小組合作探究，全班交流明確：
作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，夏天水位上漲，因而水流湍急，更能體現(xiàn)三峽兇險的特點，因此第二段寫夏季江水。相較而言春冬二季的三峽皆有"清榮峻茂"的盎然情趣，故將其合為一體進行描繪，與冬春形成鮮明對照的則是"林寒澗肅"凄清悲涼的秋天。全文這樣安排條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、課文以漁歌作結，有何用意（或有何好處）？
小組合作探究，全班交流明確：漁歌一言"峽長"，一言"聲哀"，從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長的特點，同時高猿哀鳴，渲染了三峽秋天的蕭瑟氣氛。
5、探究語言特色
1）、“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，”一 句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ，而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。
2）、“雖乘奔御風不以疾也”一 句，用了 手法，突出水勢 。
3）、春冬之景，從色彩角度寫景的句子是 ；動靜結合寫景的是 ， ；俯視角度寫景的是 ，仰視角度寫景的是 。 最能概括三峽春冬之景的句子 。
教師小結：
本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精確的描寫以及運用多種修辭手法多角度來表現(xiàn)三峽的美。作者以凝練生動的語言，寫出了三峽的壯麗景色，，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。我們學習語文既要領會作者說了什么，還要注意他是怎么說的，怎么寫的，寫得是否也很漂亮呢？下面我們合作探究《三峽》在寫作上妙在何處。
請同學們各自朗讀課文，找出你認為寫得美，寫得妙的地方（語句或段落）。讀出來，并用 "《三峽》真妙，妙在 ，你看 。"的句式簡要說明理由。
提示學法：（1）可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。
（2）可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。
小組合作、探究，全班交流。 同學們說話的主要內容可能有：
(1)《三峽》真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看："素湍綠潭，回清倒影"這是俯視， "絕巘多生怪柏"這是仰視。
(2)《三峽》真妙，妙在正面描寫與側面烘托相結合，你看："兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂"這是正面寫山的"高"和"連"，“自非亭午夜分，不見曦月"是側面烘托山的"高"、"連"和"陡"。
(3)《三峽》真妙，妙在語言凝練，你看："清榮峻茂"，一字一景，令人回味無窮，妙不可言。
(4)《三峽》真妙，妙在意境豐富，你看："朝發(fā)白帝，暮到江陵，"這是奔放美；"素湍綠潭，回清倒影"這是清幽美；"高猿長嘯" ，"哀轉久絕"這是凄婉美。
三、展一展
1、比較《早發(fā)白帝城》和《三峽》，培養(yǎng)學生比較閱讀能力。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩
句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章
第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。
2、學生談讀后的感想，
進一步引導學生認識長江三峽的雄奇秀美及母親河長江孕育了中華民族的燦爛文明，保護長江、保護環(huán)境，是我們每個人應盡的義務和職責。
四、教師總結
酈道元筆下雄奇險拔，清幽秀麗的山水畫卷，已成為三峽歷史的美好回憶。今朝的三峽
正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世
界奇觀。酈道元用筆裝點三峽，建設者用智慧改造三峽，我相信將來三峽的動人畫卷上，一定也會留下屬于我們的一筆。
五、作業(yè)
（兩題選做一題）
1、將文章改寫成一篇描繪三峽綺麗風光的現(xiàn)代散文。
2、昔日三峽因酈道元筆而美麗，今日因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。結合課文，請你用生動簡潔的語言寫一段導游詞，給前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。
板書設計
三峽
酈道元
三峽地貌
山--連綿不斷、遮天蔽日 雄壯美
夏水--大水猛漲、江流湍急 奔放美
水-- 春冬--素湍綠潭、清榮峻茂 清幽美 熱愛 贊美
秋天--林寒澗肅、高猿長嘯 凄婉美
朱媛君
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