王秀鵬
一、說教材
（一）教材分析：古往今來許多詠梅的作品僅僅反應了梅的一個側(cè)面，趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》一文以濃郁的詩情，奔放的想象，展示了臘梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了臘梅的傳統(tǒng)人格精神，即通過對臘梅的生命過程的感悟，同時全方位體驗臘梅的甘苦，了解臘梅所體現(xiàn)的生命意義，從而引發(fā)人們對“生命意義的理解”。本文主要采用借景抒情、托物言志的寫作手法，并運用鋪陳、虛擬、轉(zhuǎn)換稱謂等表現(xiàn)手法來表達主旨。
（二）教學設想
1、布置課前預習：收集有關梅的古詩文或名句；體察詩人借詠梅流露的情感和寄寓的精神。
2、（1）運用多媒體：借詩文、音像相融的藝術效果，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激活學生的情緒體驗，
誘發(fā)學生對文本閱讀興趣。（2）誦讀、討論：在誦讀中感受文本語言內(nèi)蘊的詩意美，鋪陳的激情美，在討論中探討物象的寄興美，手法的運用美。同時，通過對文章的誦讀以及一些具體語句的品味，加以對一些問題的討論，體會本文人格化臘梅索賦予的多重人格精神。
3、拓展閱讀及訓練：《飛蛾的痛苦經(jīng)歷》
（三）教學目標及教學重點、難點
1、情感目標：品味臘梅所賦予的多重人格精神；從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶，通過深刻理解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理，從而理解生命的意義。
2、知識目標：認識本文在表現(xiàn)主旨時運用的鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換的寫法。
3、能力目標：創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動與同學進行合作學習；有感情地朗讀課文。
4、重點難點：（1）認識本文在表現(xiàn)主旨時運用鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換的寫法。（2）理解生命的意義。
二、說學情：教時，盡可能讓學生獨立思考，討論交流，進一步提高閱讀、理解水平。要注意激發(fā)學生閱讀興趣，調(diào)動學生自主學習積極性，組織好學生的學習活動。在了解文章大意的基礎上，指導學生有感情地朗讀。然后，引導學生反復誦讀，把課文讀熟，大體了解文意。在讀、悟的過程中，要引導學生懂得：在生命的過程中，不僅要有高尚的情操，還要懂得：既要能接受歡樂又要能承受痛苦、既能呈現(xiàn)熱情、謙遜又能表現(xiàn)孤高、既要習慣被人注目又要忍受被人淡忘。生命的意義在于堅忍頑強地對抗苦難；在于犧牲和奉獻；在于耐得住寂寞，在于展示生命的價值，生命的魅力。人應該擁有積極向上的社會價值取向。
三、說教學理念及教法、學法
（一）教學理念：語文課程標準總目標提出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。出于這一考慮，我引導學生搜集體現(xiàn)中國傳統(tǒng)梅文化的文化精神產(chǎn)品，搜集其他詠梅的詩詞文章作品，從中體會作品蘊含的思想感情，充實語文積累，豐富精神世界，受到中華傳統(tǒng)文明的熏陶與革命傳統(tǒng)教育。注重教師為主導，學生為主體，促進學生自主、合作、探究的意識與能力，在閱讀理解中尊重學生個體的獨特體驗，拓寬、開放語文課程資源，提高學生語文素養(yǎng)。
（二）教法：課前調(diào)動學生自主學習的積極性，課前搜集詠梅其他詩詞作品，同時，搜集有關梅花的詩文、圖畫、樂曲等素材，認識中國文化傳統(tǒng)對梅花風骨的無比推崇與贊美之情。搜集信息的過程，是學生學習過程的重要組成部分，可滿足學生成功的需要，從而深化理解與認識。
教學中以設疑、研討、精講為主。二期課改要求教師不僅傳授知識，而且要培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。設疑是達到這一要求的重要手段。為此，要求學生帶著思考問題去熟悉課文。研討，即引導學生研究討論疑難問題，以說互相啟發(fā)，促使多向積極思維。課堂上讓學生多開展小組討論，大組交流的形式。開展小組合作學習，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。通過相互的交流，擴大了學生的信息量，豐富了學生的認知積累。促進了合作與發(fā)展，為課文的進一步理解作了鋪墊。小組研討的活動形式提高、促進了學生合作、探究意識與能力。從而拓展了學生思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學生初步的閱讀欣賞能力。
精講，從文章整體出發(fā)，在理清文章脈絡的前提下，抓住精華，以點帶面，揭示規(guī)律，教給學生怎樣閱讀，以提高他們的閱讀能力。以第七節(jié)、第八節(jié)為重點語段，教學時緊緊抓住語文學科最主要的本質(zhì)特征-一語言的組合與運用，品味本文語言的特色：準確形象、簡潔清麗。提高學生正確地理解、使用以及欣賞評價語言的能力，同時達到舉一反三的效果。學習、品味本文的表現(xiàn)手法：運用鋪陳、采取虛擬、轉(zhuǎn)換角色，提高學生的文學鑒賞水平。
四、說教后反思：我本著以學生發(fā)展為本的教育理念，在課堂上為促進學生知識、能力、態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展與健全人格的形成，力求40分鐘的語文課堂教學訓練在嚴與實上下功夫。嚴，要求明確，思維規(guī)范，表達清楚；實，抓住文眼，從字、詞、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味兒來。以7、8兩節(jié)為重點，抓住關鍵詞語、句子，細細品味作者是如何運用鋪陳、虛擬、轉(zhuǎn)換角色等表現(xiàn)手法來展現(xiàn)臘梅獨特的“風骨和氣節(jié)”、表達作者對“生命意義的理解”，課堂上學生對此把握得比較好。
以改變學習方式為突破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遵循二期課改這一精神，我在教《假如你想做一株臘梅》一文中安排了“《飛蛾的痛苦經(jīng)歷》的拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，效果非常好。使學生真正認識到：生命的價值取決于我們自身，任何一種本領的獲得都要經(jīng)由艱辛的磨練，否則怎能領略“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”的哲理，那只飛不起來的飛蛾的經(jīng)歷就證明了這一切。這不僅對學生進行課外閱讀，而且對他們的寫作也有一定的幫助。課堂教學的時間是有限的，作為語文教師，如何拓展學生的學習時空并使之真正有效，顯得尤為重要，立足課內(nèi)，延伸課外，力求提高學生的自讀能力，培養(yǎng)學生成為真正的學習主人，這是我語文教學努力的方向。
王秀鵬
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