旅 鼠 之 謎
淮濱一中 周偉
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、了解旅鼠的奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言概括文中信息的能力。
2、 用生動的語言敘述科學(xué)知識
情感目標(biāo)：1、引發(fā)對人類自身發(fā)展的思考
2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
2、作者用生動的語言敘述科學(xué)知識
3、娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法
教學(xué)時數(shù)：1課時
一：導(dǎo)入
1、展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。
2．導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅衾@的未解之謎。今天，我們就隨著中國首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、正音 （多媒體出示）
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2、解詞。（多媒體出示）
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
三、閱讀課文，整體感知：
1、教師過渡：（評價預(yù)習(xí)情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學(xué)們快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、北極旅鼠的奧秘：(多媒體顯示)
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；
3、教師總結(jié)：
同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
1、我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。（學(xué)生討論）
（1） 記敘文。理由：通篇都是對話形式，又具有記敘文的六要素：(多媒體顯示)時間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2） 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2、老師總結(jié)：這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。那么，我們把這樣別具一格的文體稱為什么呢？1934年，一個叫《太白》的雜志創(chuàng)刊，為這類以文學(xué)的手法為載體介紹科學(xué)知識的文章叫“科學(xué)小品”。（多媒體出示）：科學(xué)小品 也稱知識小品或文藝性說明文。借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。是作為散文小品的一個分支，也是科普寫作的一個分支。具有科學(xué)和文學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。科學(xué)小品和科普短文的區(qū)別是科普短文不注重文學(xué)表現(xiàn)�？茖W(xué)小品和散文小品的區(qū)別是科學(xué)小品是科學(xué)知識的載體。
3、請一位同學(xué)朗讀這段話。
4、、仿寫練習(xí)
(1)．可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。下面我們就學(xué)以致用，仿照本文的寫法，把老師出示的這段介紹《螃蟹為什么橫行》的說明文改寫成科學(xué)小品。（多媒體出示）：螃蟹為什么要橫行
地球形成以后，地磁南北極已發(fā)生多次倒轉(zhuǎn)。地磁極的倒轉(zhuǎn)使許多生物無所適從，甚至造成滅絕。
螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。由于地磁場的倒轉(zhuǎn)，使螃蟹體內(nèi)的小磁體失去了原來的定向作用。為了使自己在地磁場倒轉(zhuǎn)中生存下來，螃蟹不前進(jìn)，也不后退，而是橫著走。
從生物學(xué)的角度看，蟹的胸部左右比前后寬，八只步足伸展在身體兩側(cè)，它的前足關(guān)節(jié)只能向下彎曲，這些結(jié)構(gòu)特征也使螃蟹只能橫著走。
(2)．學(xué)生展示作品，其他小組評價，教師點(diǎn)評歸納。
五、了解文章的主旨
1．科學(xué)知識插上了文學(xué)的翅膀就會飛得更遠(yuǎn)。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識嗎？他還有怎樣的深意呢？跳讀文章，體會文章的主旨。
明確：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去……
2、作者在文章的結(jié)尾，借丹尼斯之口說出了一個令人深思的問題。大自然對旅鼠的繁殖進(jìn)行了干預(yù)，作為“萬物之長”的人類，應(yīng)該怎樣自我調(diào)節(jié)呢？這個提醒是必要的，看看下面的數(shù)字吧！
（多媒體出示）：1987年世界人口達(dá)50億，1999年世界人口達(dá)60億，2009年世界人口達(dá)68億，生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，地球最多能養(yǎng)活80億人。我國的尚玉昌等學(xué)者認(rèn)為，地球大約只能承受70～80億人的生存。
3、學(xué)生討論人類如果像旅鼠一樣繁衍下去世界會怎樣？
4、人口的激增，惡化了自然環(huán)境，增加了地球的負(fù)擔(dān)，同時也損害了其他生物的生存空間。所以讓我們齊讀并記住《敬畏自然》中的這段話吧�。ǘ嗝襟w出示）: “我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分只看做我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他的生物僅僅看做是我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣�！�
5、小結(jié)：希望在座的每位同學(xué)記住這段話，讓我們以自然為友，與萬物為伴，共同創(chuàng)造一個和諧美好的世界！
六、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀(jì)，至今也未解開謎團(tuán)。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎嗎？
（多媒體展示圖片）
七、小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
八、布置作業(yè)：
關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)奧秘！
附：板書
旅鼠之謎
驚人的繁殖能力
（記敘的框架、對話的形式） 三大奧秘 奇怪的自殺行為 （介紹科學(xué)知識）
“死亡大遷移”
周偉
[旅鼠之謎 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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