教學目標
1.引導學生閱讀經(jīng)典名著，借助資料了解海明威的作品和風格。
2.培養(yǎng)學生整體把握小說，概括小說情節(jié)，獨立欣賞文學作品的能力。
3.培養(yǎng)學生把握人物描寫，挖掘人物性格，感悟作品主旨與內涵的能力。
4.培養(yǎng)學生不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
教學重點
引導學生結合文本，品味作者獨到的描寫，從而深入理解圣地亞哥的“硬漢形象”。
教學難點
由人物形象的塑造，理解海明威的藝術手法“冰山原則”，結合小說創(chuàng)作背景，挖掘小說的象征含義。
課時安排
1課時。
課前準備
給學生三節(jié)課閱讀原著《老人與�！罚匆笞鲎x書筆記（主要是寫批注、讀后感以及提出問題）。
教學過程
一、導入新課。
我們利用三節(jié)課的時間閱讀了海明威的《老人與�！罚课煌瑢W都做了讀書筆記，今天這節(jié)課我們就來共同交流對這部作品的理解、感悟。
二、整體把握。
1.對老人形象的理解（目的：了解學生對人物的理解，培養(yǎng)學生對人物的概括能力；相關聯(lián)想可以使學生打開思路，深入理解人物特點）。
（1）“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，那么你們心中的圣地亞哥又是什么形象呢？找?guī)酌瑢W把你心中老人最鮮明的形象特點寫在黑板上。（4名同學上）
（2）（同時）我們下面的同學回想一下，當你讀這部小說的時候，由老人的形象都聯(lián)想到了什么？可以是一部作品、一幅畫、一個生活中的人……
（3）看黑板上同學的概括，找出共同的內容--堅強、執(zhí)著、孤獨、男子漢（硬漢）。
是的，海明威最善于塑造“硬漢”形象，而圣地亞哥是他塑造得最成功的“硬漢”，有人把他稱之為“英雄”，有人認為《老人與�！肪褪且磺⑿壑髁x的贊歌。那么老人到底有怎樣的壯舉呢？我們到書中去尋找答案。
2.對內容、結構的把握。（目的：引導學生整體把握小說的情節(jié)、內容。）
（1）誰能用最簡練的語言概括小說的主要內容？
（回答此問題時，教師要引導學生提煉出核心事件--捕魚。）
一段話概括：老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒有捕到一條魚，后獨自出門遠航，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條1500多磅的大馬林魚。然而歸途中，卻被成群的鯊魚吃掉，盡管老人奮力抗擊，但馬林魚還是只剩下一副巨大的骨架。
（教師引導學生能否再簡練一點。）
一句話概括：老漁夫圣地亞哥捕到大馬林魚后，遭到鯊魚圍追，只帶回魚骨架的故事。
一個短語概括：老人捕魚。
一個詞概括：捕魚。
其實文章敘述了一個極簡單的故事，就是“倒了血霉”的老人出遠海捕魚，魚卻被鯊魚吃了。
（2）梳理故事的結構。
小說以捕魚為核心，捕不到魚--遠海捕魚--捕獲大魚--群鯊圍攻--魚骨返航。
3.體會老人“硬漢”形象。（注意要引導學生以文本為依據(jù)，抓情節(jié)，抓人物描寫。也可以有不同的看法，相反的意見。）
看來老人實在是沒有什么“壯舉”，甚至好不容易捕獲的大魚還被吃掉了。從結果上看，他仍舊是一無所有，他是個失敗者，那么如何理解“硬漢”“英雄”的評價呢？
（學生自由發(fā)言）
教師引導：老人的超常意志力已經(jīng)完全代替了他軀體的肌肉力量，他沒有從危險、殘酷的現(xiàn)實中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實，贏得了哪怕是非常短暫最終卻慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是個要竭力超越自身極限的人。雖然年老了，但仍然保持著男子漢氣概，那就是堅韌不拔的精神和意志的力量。“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打�。 笔サ貋喐绲倪@段獨白，體現(xiàn)了人的自尊自強的巨大精神力量，是對硬漢精神的高度概括。
三、小說的象征意義。
在簡單的故事中，我們讀出了不簡單的精神，海明威真是不簡單。海明威曾把文學創(chuàng)作比為漂浮在大海上的“冰山”，認為用文字直接寫出來的部分僅僅是“露出水面的八分之一”，隱藏在水下的部分占冰山的“八分之七”。一個優(yōu)秀的作家，就是要以簡潔凝重的筆法，客觀精確地描繪出意蘊深厚的生活畫面，喚起讀者根據(jù)自己的生活感受和想象力，去開掘隱藏在“水下”的“八分之七”，對現(xiàn)實生活做出自己的判斷和結論。這就是他著名的“冰山原則”。那么“硬漢”形象就是那水下的八分之七嗎？海明威為什么塑造圣地亞哥這個人物呢？請同學們說說自己的想法。
（學生可以各抒己見）
教師引導：我國現(xiàn)代作家郁達夫斷言，一切文學創(chuàng)作，都是作者的自敘傳。要尋找答案就要了解海明威及其創(chuàng)作的背景。
（介紹海明威的生活創(chuàng)作簡歷，學生談，教師補充。）
很多人認為，老人圣地亞哥就是海明威。在1954年度諾貝爾文學獎授獎儀式上海明威致辭說：“寫作，在最成功的時候，是一種孤寂的生涯�！倍谒拿鳌独先伺c�！分�，開頭的第一句話就是：“他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人�！痹谶@里，海明威是不是把自己暗喻成這個永遠不輕言失敗的“硬漢”老人呢？當評論家們預言海明威已文才枯竭、江郎才盡的時候，53歲的海明威發(fā)表了這部舉世公認的杰作《老人與�！罚⒁虼硕@得了諾貝爾文學獎。海明威就像《老人與�！分械睦蠞O夫圣地亞哥一樣，以一種非凡的毅力，以壓倒一切的無畏氣概，令人由衷地折服和尊敬。
四、課堂小結。
海明威否認他的小說有什么象征意義，他“冰山”下的八分之七，需要我們用生命和閱歷去閱讀。無論是失敗的英雄--圣地亞哥，還是成功的海明威都是值得我們用一生去閱讀的，因為他們精神中的不屈與頑強，應該是我們前進的動力，讓我們記住老人的話：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打�。 �
五、作業(yè)。
課后思考與討論。
王云