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      2. 園本培訓(xùn)方案

        時間:2023-02-21 10:26:34 培訓(xùn)方案 我要投稿

        園本培訓(xùn)方案匯編14篇

          為了保障事情或工作順利、圓滿進行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編精心整理的園本培訓(xùn)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        園本培訓(xùn)方案匯編14篇

        園本培訓(xùn)方案1

          為了使新教師能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園,適應(yīng)自己的工作崗位,了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則,我園加強對新教師的培訓(xùn)工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作能夠促使他們更快地成長,為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才,現(xiàn)制定我園的新教師培訓(xùn)方案。

          一、指導(dǎo)思想

          適應(yīng)教育改革發(fā)展要求,根據(jù)新教師的成長規(guī)律,確立“系統(tǒng)培養(yǎng),分段實施,名師引領(lǐng),逐級提升”的指導(dǎo)思想,以提高新教師的活動設(shè)計、教育教學(xué)、家長工作等能力,逐步實施幼兒園園本課程,在班長及師傅的引領(lǐng)和幫助下實施園本課程的教育教學(xué)、保育保健。

          以操作性強、實用的專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合為主要手段,以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法為目的,幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求,提升保教工作能力,為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ),實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設(shè),提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

          二、新教師培訓(xùn)的目標

          (一)近期目標:

          1、認可幼兒園企業(yè)文化,學(xué)習(xí)幼兒園3-5發(fā)展規(guī)劃;

          2、使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念,熟悉《規(guī)程》、《剛要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;

          3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點;

          4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

          5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng);各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計及實施、反思;戶外體育活動的設(shè)計、組織與實施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等;

          6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;

          7、學(xué)會書寫幼兒園各類計劃,個案觀察記錄、家長約談等;

          8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

          9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

          10、知曉幼兒園的'園本課程,找準自己成為合格教師的發(fā)展方向。

          (二)遠期目標:

          成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師,青年骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。

          三、新教師培訓(xùn)對象

          我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師,業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。

          四、新教師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容

          新教師培訓(xùn)分三個層次:包括實習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合的方式,著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實踐能力。

        園本培訓(xùn)方案2

          一、培訓(xùn)項目名稱

          《基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)提升教師的教學(xué)實踐潛力》

          二、教師隊伍現(xiàn)狀分析

          經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高,個性是民間游戲在我園的開展,經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價值,老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學(xué)資料選取上,教師以教材作為確定課程資料的依據(jù),將教學(xué)資料與教材等同,認為教學(xué)要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時的重要作用。

          所以立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,構(gòu)成具有我園特點的培訓(xùn)工作,已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點。

          三、問題的提出

          大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一向是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的'大自然,去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,以此為基點,將我們身邊的自然力量引進群眾教學(xué)課堂。

          我園的園本培訓(xùn),將從“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué),提升教師的教學(xué)實踐潛力”方面入手,引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入群眾教學(xué)活動中,在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。

          四、園本培訓(xùn)目的

          1.以“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué),提升教師的教學(xué)實踐潛力”為載體,指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實踐活動,逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的潛力。

          2。讓老師成為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用,提升教師教育教學(xué)理論水平。

          3.以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體,注重發(fā)掘教師的實踐智慧,教師的團隊協(xié)作精神,注重發(fā)揮教師群眾的教育合力,在設(shè)計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。

          五、培訓(xùn)對象及形式

          培訓(xùn)對象:全體在職教師

          培訓(xùn)形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。

          六、培訓(xùn)資料

         。ㄒ唬┙逃碚搶W(xué)習(xí)

          1。學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。透過教師自學(xué)、群眾學(xué)習(xí)了解教育目標與資料要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。

          2.預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí):“什么是農(nóng)村資源”

          “農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

          “農(nóng)村資源如何融入群眾教學(xué)活動中”

          以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實際狀況采用自學(xué)、群眾學(xué)、相互交流的形式開展。

          3。教師自學(xué)摘記若干篇文章,并開展理論交流活動2次。

         。ǘ⿲n}的講座:邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

          (三)經(jīng)驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領(lǐng)域)

         。ㄋ模┤罕娊虒W(xué)活動設(shè)計評比

         。ㄎ澹┈F(xiàn)場觀摩與研討

          以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為主體,透過討論活動思路——觀摩教學(xué)實踐——自我評述——群眾研討——構(gòu)成改善方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

          七、主要措施

          1。理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

         。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業(yè)理論,學(xué)習(xí)前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

         。2)透過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)活動”的相關(guān)資料。不斷積累相關(guān)的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。

         。3)延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣,自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,并能及時做好摘抄、記錄工作,在不斷為自我充電的同時,加強此方面的理論知識。

          2。讓經(jīng)驗分析成為動力的起點

          透過教研活動平臺,集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中,暢游經(jīng)驗分析方,運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境,提出來出咨詢意見和方案的方法。

          3。思維碰撞,構(gòu)成觀點交集

          在園本培訓(xùn)活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié),選取一些有教育價值的觀點,并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,去深入群眾教學(xué)活動。

          把討論的觀點作為進行群眾教學(xué)的有力理論基礎(chǔ),透過材料的收集、教學(xué)活動的設(shè)計,把農(nóng)村資源融入到群眾教學(xué)中。

        園本培訓(xùn)方案3

          一、培訓(xùn)目標和培訓(xùn)重點

          隨著幼兒教育改革的深入,我們越來越真切的感覺到:幼兒教師的素質(zhì)越來越受到關(guān)注與重視,而教師素質(zhì)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平而言,立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟、最有效、最具有活力的一種教師專業(yè)化發(fā)展的主要形式。教師是園本教研的主體,又是教研的對象,這是“園本教研”的顯著特征之一。而本學(xué)期園本培訓(xùn)的主要目標和重點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

          1、注重理論知識學(xué)習(xí),增強教科研意識;

          2、加大常規(guī)教研力度,完善教科研機制;

          3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。

          二、主要內(nèi)容和基本形式

          1、注重理論知識學(xué)習(xí),增強教科研意識。

          鼓勵教師主動學(xué)習(xí),通過閱讀網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等資料來提升理論知識更新教育理念,增強理論功底。結(jié)合學(xué)習(xí)材料和幼兒園教科研工作實際,更好地指導(dǎo)日常教育科研活動的有效開展。

          幼兒園積極為教師提供學(xué)習(xí)的機會,有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí),同時派送骨干教師參加省市級骨干教師的培訓(xùn),定期開展園本培訓(xùn)活動,借助《園本教研手冊》并結(jié)合實踐進行教育教學(xué)活動的反思,梳理經(jīng)驗,在日常的教研交流活動時間與大家分享、商討。促使日,嵤鲁蔀榻逃虒W(xué)的研究對象,并研究出更好的教育方法及對策;促使教師在商討的過程增強了教科研意識。

          2、加大常規(guī)教研力度,完善教科研機制。

          保障常規(guī),靈活地執(zhí)行幼兒一日生活作息,合理安排幼兒一天的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容,保證幼兒身心健康和諧發(fā)展;繼續(xù)精心設(shè)計好每周一個教學(xué)活動和一個教學(xué)游戲,借助備課組的集體智慧共同探討制定教學(xué)內(nèi)容的活動目標、活動過程及教學(xué)方法,及時反思教育教學(xué)效果,鼓勵大家各抒己見,在“仁者見仁,智者見智”的思維碰撞中,將科學(xué)、合理、優(yōu)秀的保教經(jīng)驗化為己有,解決教師們的疑惑問題,以實質(zhì)性地提升集體互動備課的質(zhì)量。

          3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。

          在教科室的帶動下,積極開展形式多樣的全園性園本教研活動,形成“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學(xué)期,我們將開展的園本教研活動包括:

          常規(guī)教研(互動備課活動、技能提升活動、時政學(xué)習(xí)活動、青藍手拉手、時節(jié)性主題活動等);

          團隊教研(以年段為單位,實行每人一課,由小組推選出精課,參加園內(nèi)教研的活動方式);

          趣味教研(每學(xué)期一期的'“六頂思考帽”);

          自主教研(教師“主題沙龍”--匯集教師教育教學(xué)中的疑惑,集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式)等活動。

          三、保障措施和預(yù)期效果

          根據(jù)上述的目標和內(nèi)容,我們有計劃、有針對性的實施一系列的園本培訓(xùn)活動,在開展園本培訓(xùn)活動的同時我們幼兒園組成以董華英園長為組長、林媚、李雪雷為副組長,各年段長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組共同督促園本活動的正常開展。并根據(jù)一下幾方面來體現(xiàn)效果:

          1、資料整理,積累教科研成果。

          完整的教育教學(xué)資料,能讓我們在積累教科研成果中分享教科研帶來的欣喜,也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面,我們將老師們在學(xué)期中開展過的園本教學(xué)活動、教育教學(xué)案例、論文、公開教學(xué)活動及主題活動等材料分類進行收集和整理。根據(jù)上級各類評比和評優(yōu)活動,積極組織教師參與,推薦上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面,將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進行分類和整理;這樣的收集整理為教師以后的再次利用提供很大的幫助。資料的整理不但積累了教科研的成果,同時,也讓教師們分享到參與教科研活動的喜悅。

          2、示范輻射,拓展園際交流。

          發(fā)揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用,師徒結(jié)對,以老帶新、以優(yōu)促新,共同研討、互幫互學(xué),形成團結(jié)互助的良好氛圍,促使教師奮發(fā)向上、脫穎而出。

        園本培訓(xùn)方案4

          一、指導(dǎo)思想:

          根據(jù)課改的精神要求,結(jié)合教師教學(xué)的實踐體驗,開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn),以改變教學(xué)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中,強調(diào)活動的價值,注重活動的過程體驗,教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式,注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展,是實施素質(zhì)教育的必然要求,也是幼兒園課程改革的主題。

          通過本課程培訓(xùn),強化教師隊伍建設(shè),促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,接受有針對性的教育理論和方法培訓(xùn),拓展教師的視野,努力提高全園教師的教育實踐能力,增強教師的科研意識,提高教師的科研能力,形成良好的研討氛圍。

          二、培訓(xùn)原則

          1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合;

          2.理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合;

          3.專家講授與個性講授相結(jié)合;

          4.個人反思與小組研討相結(jié)合。

          三、培養(yǎng)目標

          以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo), 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以聚焦活動為主線,緊密結(jié)合課程改革的實踐,提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

          四、課程設(shè)置的主要特色

          我們在自己的長期辦園實踐中,以藝術(shù)為特色,積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵,形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實踐和研究,已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動系列活動方案,結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動的教學(xué)經(jīng)驗,形成了豐富的藝術(shù)研究資料,為實施我園的'園本培訓(xùn)進行了充分準備,夯實了理論和實踐基礎(chǔ)。

          本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度,認真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位,總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上,以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革,以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程,并引進新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作,圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點等等進行,通過對相關(guān)文獻資料的整理、分析與歸納,研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略,提出如何實現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。

          五、培訓(xùn)內(nèi)容

          對于主題背景下的音樂活動探討

          幼兒園藝術(shù)活動中的師幼互動

          音樂活動游戲化教學(xué)

          教師藝術(shù)技能的培訓(xùn)項目:如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

          探索手工活動指導(dǎo)策略

          探索奧爾夫音樂活動設(shè)計的課例研究

          六、教學(xué)方法與教學(xué)手段

          以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學(xué)行為

          以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展

          以撰寫個案為基礎(chǔ)——尋找理論與實踐結(jié)合點

          以課例研究為杠桿——落實到教學(xué)活動主陣地

          以課題研討為載體——研訓(xùn)一體化的有效途徑

          具體實踐活動如下:

          1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗型老師講座,進行主題式的分組研討。

          2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實踐活動,以教研組為單位,向全園展示;向縣展示的藝術(shù)活動觀摩課。

          3.專家點評。請專家對現(xiàn)場課例實踐活動進行點評、分析,在專家的指導(dǎo)下,大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,對出現(xiàn)的問題進行研討,提出自己的觀點,對自身的行為進行反思,調(diào)整自身教育行為和策略。

          4.案例分析。針對教育教學(xué)中各種問題收集各種案例,積累經(jīng)驗進行總結(jié),并進行分析和梳理,形成案例集。

          5.課題引領(lǐng)。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實施針對性輔導(dǎo),將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。

          七、培訓(xùn)對象:本園教師

          八、培訓(xùn)實施與要求:

          1.按時到位,組長做好考勤記錄;缺席2次以上,取消學(xué)分;

          2.認真參加每次培訓(xùn)活動,做好相關(guān)記錄;

          3.積極參加研討交流,主動發(fā)言,互相啟發(fā)共同提高;

          4.及時完成作業(yè),真實反映學(xué)習(xí)成果。

        園本培訓(xùn)方案5

          一、現(xiàn)狀分析

          1、師資狀況分析:我園擁有教師總?cè)藬?shù)19人,其中骨干教師1人。

          2、透過上學(xué)期的培訓(xùn)和我們?nèi)w教師的共同努力,我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高,并透過一些技能的培訓(xùn),使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:主題活動的開展缺乏整體的思考與把握,主題脈絡(luò)不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規(guī)劃有差異,沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程,提高全體教師,個性是青年教師實施素質(zhì)教育的潛力水平,我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,努力使教師了解前沿理論動態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律,增強專業(yè)技能。構(gòu)成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。

          二、指導(dǎo)思想

          教師作為幼兒園教育的主要實踐者,其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個園所的保教質(zhì)量。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定以下園本培訓(xùn)方案。

          三、培訓(xùn)目標

          根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以師資隊伍建設(shè)為根本,以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手,為教師、幼兒的成長搭建舞臺,促進教師,幼兒全面,和諧發(fā)展。

          以課程實施為契機,優(yōu)化幼兒園課程管理。

          以教師隊伍培養(yǎng)為實踐,推動教師的個性化教學(xué)潛力。

          以專題研究為抓手,推動教研組的建設(shè),促進教師成長。

          以家園宣傳為主干道,促進家園同步,和諧教育。

          四、培訓(xùn)資料

          1、加強學(xué)習(xí)、提升理念

          新的課程改革對教師的專業(yè)提出了更高的要求,教師只有不斷的更新自我的教育理念,關(guān)注自我的教育行為,關(guān)注自我的專業(yè)發(fā)展,才能更好更多地積累經(jīng)驗,適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)期,我們繼續(xù)引領(lǐng)教師加強理論學(xué)習(xí),首先對新《綱要》進行進一步的解讀,并根據(jù)本學(xué)期園本培訓(xùn)重點著重學(xué)習(xí)以下文章:《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“Y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術(shù)”》、《對同課異構(gòu)活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學(xué)活動中有效提問的策略》。

          2、及時反思、錘煉師資

          教師是學(xué)習(xí)者、是反思者,教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。園本教師培訓(xùn)中教師本人的自我反思學(xué)習(xí),是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。在本學(xué)期,我們要求教師針對每次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月撰寫一篇心得,并由園長親自批閱。

          3、師德師風(fēng)、健康成長

          本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將在全園開展“師德師風(fēng)演講比賽”,旨在透過學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,改革師德教育方式方法,增強師德教育的針對性和實效性,促進教師職業(yè)道德水平顯著提高,促進教師依法施教、以德治教,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學(xué)習(xí)的意識,做一名學(xué)習(xí)型的新一代教師。

          4、用心教研、重視課題

          本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實。透過上學(xué)期準備,園部課題《在案例研究中,促進師幼共同成長的實踐研究》課題方案設(shè)計已成熟,本學(xué)期進入最重要的實施階段,在實踐中,透過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開展教學(xué)實踐活動,邊研究邊改善,不斷完善,并為構(gòu)成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園將邀請鎮(zhèn)江市教科所領(lǐng)導(dǎo)擬于四月份來了我園指導(dǎo)課題的操作實踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時,不斷注重資料的搜集整理,注重過程性資料的.擇優(yōu)積累。

          5、各種途徑,共同成長

          (1)群眾備課,一課三研。加強教師的聽課評課活動,透過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力,從而提高教師的教學(xué)活動水平。鼓勵每位教師透過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,拍攝記錄每次的公開教學(xué)活動,再透過回看每次的教學(xué)錄像,不斷改善教學(xué),反思教學(xué)行為,做到精益求精。

          (2)教學(xué)沙龍,同課異構(gòu)。以班組為單位,采取“同課異構(gòu)”磨課方式和“辯論賽”,開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進教師教學(xué)工作的了解和互動,活躍了教研氣氛,激發(fā)了思維火花;同時對教學(xué)經(jīng)驗進行及時地總結(jié)和提煉,對于教師的教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益。

          (3)技能大賽,業(yè)務(wù)成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進行了嘗試,并取得了一些成績,但發(fā)現(xiàn)我們的老師在這些方面還確實存在一些不足。因此,本學(xué)期針對我園教師在基本技能方面的欠缺,將繼續(xù)開展培訓(xùn)與比武相結(jié)合的方式促進教師的專業(yè)技能的提升,將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學(xué)技能競賽等。

          五、具體措施

          1、根據(jù)我園的實際狀況,嚴格按照“校本培訓(xùn)計劃”的時光、資料要求進行學(xué)習(xí)。

          2、組織教師學(xué)習(xí),采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式,深入領(lǐng)會《綱要》精神,并和工作實際相結(jié)合,把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

          3、開展教師自學(xué)活動、要求教師認真寫讀書筆記。

          4、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí),幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平,同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

          5、引導(dǎo)教師寫出心得體會,進一步加深對培訓(xùn)的理解。

          6、透過培訓(xùn),引導(dǎo)教師進行自我認識、自我分析、找出自我工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢與特長,確定自我的發(fā)展方向。

          六、培訓(xùn)對象及形式

          培訓(xùn)對象:幼兒園全體教師,重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機,樂于進取,奮發(fā)向上,大有期望的隊伍,我們對青年教師的培訓(xùn),堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們成長創(chuàng)造良好的條件,促使她們上一個臺階。

          培訓(xùn)形式:采取集中參與式、專題學(xué)習(xí)、主題研究、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流等。

          七、培訓(xùn)考核與管理

          1、參培教師務(wù)必準時參加培訓(xùn),無故不能遲到、早退、缺席。

          2、參培教師務(wù)必嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律,認真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記。

          3、學(xué)習(xí)過程中,用心參與討論,大膽發(fā)表自我的意見和見解,及時總結(jié)。

          4、考核辦法:

          (1)培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分

          集中理論學(xué)習(xí):9課時;專題講座:5課時;教學(xué)活動展示及研討:36課時;活動評比:2課時;案例探討:8課時;共計60課時。計24學(xué)分。

          (2)考核辦法

          過程考核:教學(xué)展示活動:案例撰寫於分析考核;活動設(shè)計評比;摘記理論考核。

          (3)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。

        園本培訓(xùn)方案6

          為進一步推進我園教師繼續(xù)教育工作,提高教師培訓(xùn)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提出的要求,結(jié)合本園實際,特制定此方案:

          一、指導(dǎo)思想

          貫徹落實新《綱要》精神,積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式。堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效的原則;堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重的原則;堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則,充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢,營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

          二、培訓(xùn)目標

          1、進一步促進教師更新教育觀念,更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力,符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

          2、進一步提高教師理論功底和科研能力,發(fā)展教師的個性特長,使之具有鮮明的教育教學(xué)個性,并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,成為學(xué)科骨干。

          3、進一步提升教師師德修養(yǎng),完善教師心理品質(zhì),使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。

          4、逐步構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式,形成園本培訓(xùn)體系,建立園本培訓(xùn)機制,使園本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

          三、培訓(xùn)內(nèi)容

          (一)師德培訓(xùn)

          結(jié)合市局文件精神,開展《中國夢—黃驊夢——教育夢》師德專題活動。通過師德大討論、師德征文、師德演講等活動,在園內(nèi)廣泛開展師德教育,幫助教師樹立正確的.世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀,不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質(zhì),促進教師依法施教、以德治教。

          (二)專題培訓(xùn):幼兒園數(shù)學(xué)教育

          通過開展學(xué)習(xí)黃驊市春蕾幼教中心、第一幼兒園、第二幼兒園的園本課程展示活動,使廣大幼兒園教師能進一步理解幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標、內(nèi)容,更好地掌握幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的基本標準及幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與組織的要求,并能將所學(xué)的理論知識很好地運用于課堂教學(xué)實踐,切實提高教師進行數(shù)學(xué)教育的基本素質(zhì)和能力。

          (三)自主性個性化培訓(xùn)

          本著“靈活、實用、有效”的原則,我們組織教師進行自主性個性化培訓(xùn),讓教師根據(jù)自己的實際情況,選擇自己需要的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過程中,加強對教師的指導(dǎo),切實地幫助教師提高自己、不斷成長。

          四、培訓(xùn)對象及形式

          培訓(xùn)對象:幼兒園教師

          培訓(xùn)形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題培訓(xùn)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流、師徒結(jié)對等。

          五、管理與考核

          加強培訓(xùn)過程的檢查和督促?己藭r把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例和案例、課間制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)等文字材料、參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況作為園本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。

          六、組織與保障

          組織保障:成立以副園長為組長,副園長為副組長,培訓(xùn)輔導(dǎo)員負責(zé)具體實施的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理幼兒園的園本培訓(xùn)工作,保障園本培訓(xùn)工作落到實處并富有成效。

          七、經(jīng)費保障:每學(xué)年撥出一定的經(jīng)費,作為園本培訓(xùn)所需開支,保證園本培訓(xùn)正常順利開展。

        園本培訓(xùn)方案7

          一、現(xiàn)狀分析:

          樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前,教師的終身教育機制已建立,然而,一些培訓(xùn)教育對教師的實踐缺少直接的指導(dǎo)作用,教師往往是靜態(tài)的、被動地理解學(xué)習(xí),缺乏主動的內(nèi)部機制。顯然,只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁,把理論與實踐有機地結(jié)合起來,堅持“學(xué)習(xí)---實踐---反思,再學(xué)習(xí)---再實踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變,她們在活動設(shè)計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的潛力有了明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展,教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,構(gòu)成具有我園特點的培訓(xùn)工作,已成為園本培訓(xùn)的動力。

          二、指導(dǎo)思想:

          依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。

          三、培訓(xùn)資料:

         。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,透過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

          1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進行摘記并思考,透過反省自我的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學(xué)經(jīng)驗。透過教學(xué)反思的介入,提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運用的潛力,為進一步貫徹和落實《綱要》帶給潛力保障。

          2、以教學(xué)研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理,還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自我的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行思考,在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學(xué)中存在問題較多的教學(xué)方面展開研討。透過觀摩,進一步展現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法,更加認識到認識到“教無定法,貴在得法”的重要好處;在教師隊伍中激發(fā)互相學(xué)習(xí),相互促進,共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學(xué)研討,發(fā)揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓(xùn)活動的主人。在教學(xué)研討活動中,讓教師認識自我,了解他人,開闊教學(xué)視野;使教師主動地吸收先進的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導(dǎo)下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的用心創(chuàng)造性,幼兒園才會構(gòu)成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

         。ǘ、教育技能培訓(xùn),鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。

          園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn),旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

         。薄⒔虒W(xué)難點的培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育是一個邏輯性很強的學(xué)習(xí)資料,具有抽象、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)特點。雖然經(jīng)歷了長期的教育研究,但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有構(gòu)成相對規(guī)范的`教育模式。因此,數(shù)學(xué)教育研討一向是幼兒園培訓(xùn)的重點和難點。以前,以前組織過教法學(xué)習(xí)、知識問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和潛力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學(xué)方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。

          2、教學(xué)方法的培訓(xùn):新《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法,因為游戲最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但在實際教學(xué)中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過程以游戲的形式貫穿,每個環(huán)節(jié)先培訓(xùn)游戲方法,然后在游戲過程中考核教師。這樣,既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作狀況,又讓教師在簡單愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況,既可節(jié)省時光,又提高效率。透過游戲方法的培訓(xùn),能夠拓展教師的教學(xué)思路,學(xué)會舉一反三、融會貫通;懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。

          本階段的園本培訓(xùn)側(cè)重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動的培訓(xùn),隨著教育形式的發(fā)展,我們將不斷地賦予它新的資料。從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手,構(gòu)成本園特色的教育風(fēng)格,實踐無止境,我們開展園本活動將永不停步。

        園本培訓(xùn)方案8

          時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學(xué)能力。園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標要求,對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、端正思想明確認識(指導(dǎo)思想)

          堅持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線,注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍,通過教學(xué)實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

          二、全面培養(yǎng)注重實效(工作思路)

          幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

          三、不斷探索開拓新路(培訓(xùn)過程與成效)

          教師是教育實施的主體之一,班級是幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。我園以這兩點為操作基點,在教科研方面開展了一系列的培訓(xùn)活動。

         。ㄒ唬⿰W爾夫原本特色培訓(xùn)。

          奧爾夫是我園的特色課程。本學(xué)期啟用新的奧爾夫教研組長,帶頭開展教研活動。在培訓(xùn)中,老師對奧爾夫理論有了深入的了解。理論方面,奧爾夫兒童音樂教育體系的基本特色包括:課程思想上,奧爾夫體系追求“原始性”音樂,倡導(dǎo)綜合性音樂教育;課程內(nèi)容上,奧爾夫體系強調(diào)一切從兒童出發(fā),選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺訓(xùn)等教學(xué)素材于兒童音樂教學(xué)中;課程方法上,奧爾夫體系推崇主動學(xué)習(xí)音樂,注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。教師結(jié)合自身在教學(xué)上的經(jīng)驗提出了疑問,在思維碰撞中,得到了提升。不少教師在其他領(lǐng)域中也積極探索嘗試用奧爾夫教學(xué)法來開展活動。

          開展奧爾夫展示觀摩研討活動,對奧爾夫活動的環(huán)節(jié)進行討論,尋找更加適合幼兒的活動程序,對如何進行活動環(huán)節(jié)設(shè)置進行了討論。

         。ǘ╅_展一課多研,提升教師教學(xué)水平。

          本學(xué)期,根據(jù)教師興趣和能力,對各位教師藝術(shù)領(lǐng)域的'活動進行分類,分成美術(shù)組和音樂組,并且按照所屬組進行一課多研組內(nèi)研討——組間研討。由于是教師的特長和興趣,也是平時在班里開展活動的領(lǐng)域,教師研討起來特別的有積極性。音樂組就奧爾夫音樂展開了討論,美術(shù)組就線描畫展開了討論。二組都有了一定的收獲。教師們說“原來上完課后反思了,可是沒有實踐,對反思是否正確還是不了解,研討后再上一次,這樣的體會深刻很多,收獲也很大”。

          通過一課多研,上課的教師對活動以及自身存在的缺點都能夠更加明晰的認識,再次嘗試后,也生動明確了哪些可行,哪些不可行。研討教師也可以將自身的設(shè)想投入進入,看看是否可行。兩個組的老師定期互相聽課,也可與了不同的意見。通過一課多研,教師教學(xué)水平有了明顯的提高。

         。ㄈ﹦(chuàng)建特色班級,做好園課題的班級內(nèi)容。

          我園市級立項課題就是以班級特色為切口的一個課題,為了扎扎實實地做好班級特色的創(chuàng)建及子課題的研究。

          在教研組的指導(dǎo)下,本學(xué)期,每個班級就自己班級的特色又對特色班級創(chuàng)建進行了深入研究。豆豆一班的特色美術(shù),豆豆二班的運動寶貝,芽芽班的巧手寶寶等,各班完善了自身班級的創(chuàng)方案,積極開動腦筋,想出了一系列符合幼兒特點的活動、區(qū)角及其他的內(nèi)容。

          同時,還開展了特色班級展示研討活動。本學(xué)期有三個班級進行了班級展示。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌,中大班組苗苗班開展的結(jié)合大舞臺民舞探究系列活動,托班組豆豆一班開展的畫畫做做的活動。在展示后,還組織進行了研討,每位老師說出了自己的想法和建議,為特色班的繼續(xù)創(chuàng)建及疑惑都進行了一些智慧的交流。

         。ㄋ模┌嗉壋R(guī)調(diào)研,提升幼兒一日生活環(huán)節(jié)的有效性。

          幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點,幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。為了促進我園常規(guī)管理的進一步完善,全面提升保教工作質(zhì)量,我園舉行班級常規(guī)調(diào)研活動。班級常規(guī)調(diào)研的主要內(nèi)容為:戶外活動、早操、進餐、教育活動、課間活動、午睡等等。

          此次活動使幼兒園形成嚴謹、活潑、有序的工作氛圍,規(guī)范了保教人員行為,使幼兒養(yǎng)成良好的生活、活動習(xí)慣,在一定程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量。同時對新教師的班級管理也提出了新要求。

         。ㄎ澹⿴熗浇Y(jié)對,促使新教師迅速成長。

          本學(xué)期我園繼續(xù)采用了“師徒結(jié)對、互幫互助”的形式,來提高我們教師的自身素質(zhì),在本學(xué)期的師徒結(jié)對活動中,老師互相學(xué)習(xí),互相幫助,努力提高自身素質(zhì)。

          結(jié)合教師的原有水平,制訂師徒計劃。每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢,也各有需要提高的

          地方,老教師認真分析新老師的優(yōu)缺點,對于她們好的地方,提出來大家一起學(xué)習(xí),對于不足的地方,互相幫助其改正,讓每一位教師在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進步,最后根據(jù)這些點。新教師虛心學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

          結(jié)對過程中,要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)示范課,在上示范課前認真準備每一堂示范課,不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計,并通過多次試教,聽課、評課,改進教案,把最好的活動展示給大家。在指導(dǎo)徒弟的匯報課時,師傅盡力幫她們尋找好的教材,設(shè)計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點的教案,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來,以提高她們的教育教學(xué)水平。平時,在班級管理方面,也有交流和提高。通過這樣的活動,每個新教師都有了很大的提高,師傅也獲得了一些新的思路,共同成長。

          總之,教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。

        園本培訓(xùn)方案9

          一、班級情況

          我園具有一支充滿生機,樂于進取,奮發(fā)向上,大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍,共計14名教師:其中新招聘非專業(yè)教師2名,一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名,在此群體中,非專業(yè)教師有7名,占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析,剛結(jié)束見習(xí)期的老師還是占了較大的比例,這也意味著新教師的后續(xù)基礎(chǔ)培訓(xùn)仍需加強,同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉,教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化,當(dāng)理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差,環(huán)境設(shè)計與活動設(shè)計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

          二、指導(dǎo)思想:

          依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際,立足課堂研究與實踐,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高,進一步加強青年教師園本培訓(xùn),不斷優(yōu)化過程管理,從解決問題入手,從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點,實施關(guān)注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓(xùn)”,全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。

          三、培訓(xùn)目標及要求:

          結(jié)合《綱要》,從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學(xué)習(xí),堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們的成長創(chuàng)造良好條件,促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓(xùn),力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

          (一)見習(xí)期新教師( 01年)

          1、領(lǐng)會“以幼兒發(fā)展為本”的理念,熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè),具有一定的教育責(zé)任感。

          2、學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基本理論與基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的前沿信息,理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準,熟悉學(xué)段教材,掌握學(xué)段教材的知識體系。

          3、深入了解、親近孩子,了解孩子的年齡特點,有針對性地實施指導(dǎo),促進孩子發(fā)展。

          4、熟悉班級常規(guī)工作,提高管理班級日常事務(wù)的能力。

          5、學(xué)會對自己的教育教學(xué)實踐進行反思,逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。

          6、學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),并嘗試將其運用于實踐。

          (二)適應(yīng)發(fā)展期青年教師(25年):

          1、深刻領(lǐng)會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念,愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作。

          2、主動學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育理念,善于觀察、了解不同孩子的.差異,并有針對性地實施指導(dǎo),促進孩子的全面發(fā)展。

          3、進一步熟悉班級常規(guī)工作,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

          4、具有一定的活動設(shè)計以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力,學(xué)會實踐與反思、,逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)班本教學(xué)特色。

          5、嘗試承擔(dān)幼兒園區(qū)級和校級課題的研究,有初步的課題研究能力。

          6、積極參與園本課程建設(shè),并能大膽地創(chuàng)新與實踐,積累一定的課程實踐經(jīng)驗。

          7、積極申報并主動承擔(dān)幼兒園的各類公開教育教學(xué)展示活動,勤于反思與調(diào)整自身教學(xué)行為,能結(jié)合幼兒園運動特色發(fā)展,確定自身運動特色發(fā)展方向。

          8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),并大膽將其運用于實踐。

          四、具體措施:

          1、加強青年教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。

          組織青年教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習(xí)先進的教育理論,學(xué)習(xí)心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛幼,安心于教育教學(xué)崗位的思想觀念。

          2、通過一對一以老帶新結(jié)對子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點。在培訓(xùn)中,我們將以“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結(jié)對帶教,即指導(dǎo)——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),不斷推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開分層結(jié)對和帶教,不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子,為建構(gòu)梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

          3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共享的機會。

          本年度我們將從青年教師需求出發(fā),從課堂實效入手,擴寬外出學(xué)習(xí)平臺,讓更多的青年教師有外出學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓(xùn)中心導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí)、奧林幼兒園結(jié)對學(xué)習(xí)、邀請專家專題培訓(xùn)(美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn))等方式,拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。

          4、創(chuàng)設(shè)平臺,注重實踐與相互的觀摩評析。

          園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺,在“新教材觀”的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮青年教師的主體能動性,在實踐中學(xué)會選擇、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造,促進青年教師專業(yè)化水平的提升,努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

          5、重視加強教科研培訓(xùn),提高青年教師的教科研能力。

          提倡青年教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實際開展教育科研活動,展開教育教學(xué)的研究,學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。

          6、開展定期的青年教師園本培訓(xùn)工作,解決青年教師普遍困惑的核心問題。

          即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討的形式,幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為,學(xué)習(xí)運用新的教育觀念來指導(dǎo)實踐。預(yù)設(shè)青年教師園本培訓(xùn)專題:探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法;日常教育教學(xué)設(shè)計與組織的思考。

          五、培訓(xùn)過程:

          時 間

          預(yù) 設(shè) 安 排

          調(diào)整

          籌備階段

          07.8

          至

          07.9

          1、 了解情況,聽取結(jié)對意向,制定交流、調(diào)整培訓(xùn)方案。

          2、 啟動師徒結(jié)對簽約儀式,明確結(jié)對任務(wù)與目標。

          3、 發(fā)放結(jié)對帶教手冊,制訂帶教結(jié)對計劃。

          4、 聯(lián)系安排各類外出培訓(xùn)、結(jié)對園學(xué)習(xí)活動。

          5、 青年教師專業(yè)化能力問卷摸底,確定青年教師園本培訓(xùn)專題。

          實施階段

          07.10

          至

          08.5

          1、啟動青年教師園本系列培訓(xùn)活動。(內(nèi)容包括:解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規(guī)管理、教學(xué)活動的設(shè)計、組織與思考等。)

          2、開展一對一日常帶教聽評指導(dǎo)活動。

          3、安排個別青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。(李蔚宜導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí),包括音樂、美術(shù)、運動教學(xué)、活動設(shè)計等)

          4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結(jié)對學(xué)習(xí)。

          5、推選1名青年骨干教師跟從參加教研組長骨干研修班學(xué)習(xí)。

          6、開展夯實基礎(chǔ)的專業(yè)技能系列培訓(xùn)。(美術(shù)專題培訓(xùn)等)

          7、組織青年教師教學(xué)實踐展示評比、學(xué)習(xí)匯報活動等。(如開展五四杯青年教師教學(xué)評比活動、繪畫技能展示。)

          8、在青年教師隊伍中發(fā)動教研組長崗位競聘活動。

          總結(jié)階段

          08.6

          1、結(jié)對帶教經(jīng)驗交流暨年度園本培訓(xùn)總結(jié)活動。

          2、評選優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀帶教指導(dǎo)老師活動。

        園本培訓(xùn)方案10

          一、現(xiàn)狀分析:

          經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn),結(jié)合園本課程的開發(fā),我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中,教育觀念日益更新,教育水平不斷提高,教育理念逐漸提升,體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?偟膩碚f,園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言,我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,現(xiàn)在班保教人員18人,其中16人是在編教師,僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制,僅2人是工人(保育員)。在編教師平均年齡達38歲,故帶班教師大多數(shù)超過30歲,工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園,對工作非常熟悉,對孩子的特點比較清楚,對教材教法掌握得比較透徹,積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗,常規(guī)工作得心應(yīng)手。但我們認為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡,進可成名成家,成就事業(yè),退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老,下有小,家庭擔(dān)子不輕,而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如,因而從大量教師的成長過程中,我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺:堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過,也會不進則退,成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段,如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,激發(fā)她們的探索欲望,闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡,使更多教師成為幼教的佼佼者?這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的.主要任務(wù),我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷,采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性,促使她們向更高層次邁進。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來,我園教師的家長工作相對欠缺,專業(yè)理論水平不高,口才和組織成人(家長、同事)活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

          二、組織機構(gòu):

          鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離,我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為:劉錦蓉(組長)、田美萍(副組長)、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓(檔案管理負責(zé)人)。

          三、措施與方法:

          1.家長辨析會

          上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會,每次確定一個專題(專題來自于教師或家長),有針對性地邀請10—20位家長來園(其他未被邀請的家長可自愿參加),由教師輪流擔(dān)任主持人,組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進行分析、辯論,探討共同關(guān)注的熱點問題,交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限,邀請不同班家長參加,以豐富大家的認識。

          這項活動不但使家長工作的針對性更強,更有效,而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動,組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動,要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題,非得下一番苦功夫不可,以辨析話題為專題做一段時間的充分準備,才可能使家長信服,才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式,因此由園長開始,已分別進行了四次辨析,后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案,活動后寫分析,促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。

          2.家長約談

          上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細致觀察孩子、分析孩子的能力,而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后,發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷,針對缺陷分析原因,找出對策,與家長共同商議解決的辦法,擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后,家園雙方就可根據(jù)需要再行約談,調(diào)整方案,如此反復(fù),直至問題解決。這項工作對于教師而言,可以算是對孩子的個案研究,是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用,積累了對某項問題的豐富材料,受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究,并寫出研究報告。

          3.教師沙龍

          去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題,設(shè)立了教師沙龍活動,由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動,每位教師都特別認真地查閱了相關(guān)資源,并整合成個人見解,這些見解在與其他教師交流時又不斷補充,使個人的認識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進了教師向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題,使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊,碰撞出靈感與智慧。

          4.教師辯論

          上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組,自己查閱資料,加班加點地籌備活動。辯論時,由行政和保育員作評委,氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性,教師們一致認為通過這個小小的辯題,她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,使教師將所學(xué)所思,所做所想能用專業(yè)化的語言表達出來,使教師在工作中的疑難,在認識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。

          5.兼職教研組長活動

          為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展,豐富園本培訓(xùn)的層次,我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動,提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平,為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換,同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外,原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”,頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書,交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,確定本期主副班教研組長,兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃,期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成,要求在申請報告中分析個人任職的可行性(可從個人的有利條件方面闡述,類似競崗演講)。

          6.異園教學(xué)

          上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠、梅州等地進行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深,激起其他未能參加者的好奇。我們認為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式,使更多教師有異地教學(xué)的體驗,提高個人隨機教育的水平,以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。

          四、園本培訓(xùn)課程安排

          1、法規(guī)學(xué)習(xí)

          主要內(nèi)容:幼兒園教育指導(dǎo)綱要

          負責(zé)人:田美萍

          培訓(xùn)形式及時間安排:

          a).辯論賽(20xx、6)

          b).論文寫作(20xx、5)

          c).知識競賽(20xx、9)

          培訓(xùn)對象:教師

          學(xué)時:40

          2、職德教育

          主要內(nèi)容:a).異園優(yōu)質(zhì)教學(xué);b).半日生活領(lǐng)導(dǎo)

          負責(zé)人:劉錦蓉

          培訓(xùn)形式及時間安排:

          a).支教、異園教學(xué)(20xx、11)

          b).“大手牽小手”活動(20xx、4)

          c).教育筆記展示(20xx學(xué)年每月一次)

          培訓(xùn)對象:主班教師

          學(xué)時:50

          3、教育技能培訓(xùn)

          主要內(nèi)容:

          a).生成活動

          b).語言教育活動

          c).自選活動的組織

          d).教學(xué)觀摩與評價

          e).如何充分利用社區(qū)和家長教育資源

          f).注重幼兒學(xué)習(xí)過程與動手操作能力

          g).教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

          h).家長工作

          負責(zé)人:田美萍、劉錦蓉

          培訓(xùn)形式及時間安排:

          a).集體備課(20xx、11)

          b).案例分析(20xx、12)

          c).外出參觀(20xx、10)

          d).經(jīng)驗交流(20xx、3)

          e).自我反。恐芤淮危

          f).互相點評20xx、52003、12

          培訓(xùn)對象:教師

          學(xué)時:100

          4、理論學(xué)習(xí)

          主要內(nèi)容:

          a).園本課程開發(fā)與反思型教師的成長

          b).幼兒個性心理學(xué)

          負責(zé)人:田美萍、劉錦蓉

          培訓(xùn)形式及時間安排:

          a).家長辨析會(每月一次)

          b).家長約談(每學(xué)期一個個案)

          c).教師沙龍(每月一次)

          e).兼職教研組長每學(xué)期一任)

          培訓(xùn)對象:教師

          學(xué)時:80

        園本培訓(xùn)方案11

          樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓(xùn)工作,也特制定本園園本培訓(xùn)方案。

          一、指導(dǎo)思想:

          依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。

          二、工作思路——面培養(yǎng)注重實效。

          幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的'生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

          三、培訓(xùn)內(nèi)容:

         。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

          1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。

          2、以教學(xué)研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。

         。ǘ、教育技能培訓(xùn),鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。

          園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn),旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

          1、教學(xué)難點的培訓(xùn)。

          2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。

          3、園本課程:提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。

          四、培訓(xùn)過程與成效——不斷探索開拓新路。

          1、開展生動的師德教育活動,加強師德建設(shè)。

          2、提高教師的整體素質(zhì),認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

          3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。

          五、組織機機構(gòu)。

          1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

          2、明確職責(zé)。

          六、全面總結(jié),完善思路,形成體系———積累經(jīng)驗,反思不足,努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化。

          教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。

        園本培訓(xùn)方案12

          樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前,一些培訓(xùn)教育對教師的實踐缺少直接的指導(dǎo)作用,教師往往是靜態(tài)的、被動地接受學(xué)習(xí),缺乏主動的內(nèi)部機制。顯然,只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁,把理論與實踐有機地結(jié)合起來,堅持“學(xué)習(xí)---實踐---反思,再學(xué)習(xí)---再實踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變,她們在活動設(shè)計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展,教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓(xùn)工作,也特制定本園園本培訓(xùn)方案。

          一、指導(dǎo)思想:

          依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。

          二、工作思路---全面培養(yǎng)注重實效

          幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

          三、培訓(xùn)內(nèi)容:

         。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

          1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進行摘記并思考,通過反省自己的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學(xué)經(jīng)驗。通過教學(xué)反思的介入,提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運用的能力,為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。

          2、以教學(xué)研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理,還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行思考,在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學(xué)中存在問題較多的教學(xué)方面展開研討。通過觀摩,進一步展現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法,更加認識到認識到“教無定法,貴在得法”的重要意義;在教師隊伍中激發(fā)互相學(xué)習(xí),相互促進,共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學(xué)研討,發(fā)揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓(xùn)活動的主人。在教學(xué)研討活動中,讓教師認識自己,了解他人,開闊教學(xué)視野;使教師主動地吸收先進的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導(dǎo)下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的積極創(chuàng)造性,幼兒園才會形成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

          (二)、教育技能培訓(xùn),鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。

          園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn),旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

          1、教學(xué)難點的培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育是一個邏輯性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,具有抽象、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)特點。雖然經(jīng)歷了長期的教育研究,但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對規(guī)范的教育模式。因此,數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點和難點。以前,曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、知識問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學(xué)方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。

          2、教學(xué)方法的培訓(xùn):新《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法,因為游戲最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但在實際教學(xué)中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過程以游戲的形式貫穿,每個環(huán)節(jié)先培訓(xùn)游戲方法,然后在游戲過程中考核教師。這樣,既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作情況,又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況,既可節(jié)省時間,又提高效率。通過游戲方法的培訓(xùn),可以拓展教師的教學(xué)思路,學(xué)會舉一反三、融會貫通;懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。

          3、園本課程:在課程多元化的今天,幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式,與中小學(xué)不同的是,幼兒園無硬性規(guī)定的共同教材,也無統(tǒng)一的教學(xué)計劃,提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。

          園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子,以本園為根基,以本園孩子的和諧發(fā)展為目標。園本課程是從幼兒園的實際出發(fā),根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計的,它強調(diào)關(guān)注個體差異、因材施教,突出有效地促進幼兒的發(fā)展。所以,構(gòu)建適合本園特點、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心,幼兒園的課程管理也成為一項重要的管理工作內(nèi)容。

          只有完美的課程管理,才可能產(chǎn)生完美的課程,園本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理!罢n程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的`相互關(guān)系,以教育目標為準繩,加以組織的一連串活動的總稱!

          四、培訓(xùn)過程與成效---不斷探索開拓新路

          適應(yīng)21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。

          1.開展生動的師德教育活動,加強師德建設(shè)。

          組織教師認真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。

          2.提高教師的整體素質(zhì),認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

          我園圍繞中心園開展的各種評比活動,大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動,重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初,要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,一學(xué)期安排一次基本功競賽,認真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中,側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,努力提高保教質(zhì)量。

          3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。

        園本培訓(xùn)方案13

          為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對教師培訓(xùn)提出的新要求,切實加強我園園本培訓(xùn)工作,促進園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化,提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神,結(jié)合我園的實際情況,現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實施方案,具體內(nèi)容如下:

          一、實施園本培訓(xùn)的重要意義

          當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開,課程改革的主體是學(xué)校和教師,主陣地是課堂。教師是課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師素質(zhì)直接影響課程的實施效果。為保障課程的順利實施,必須加強對教師的培訓(xùn),培養(yǎng)合格的教師。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑,能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實驗、邊提高,教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織,實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),促進自身成長的.園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求,隨著現(xiàn)代教育手段和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓(xùn),可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用,使教師學(xué)習(xí)到一些先進的教育理念以及新知識新技術(shù),教學(xué)技能和方法等,提高教學(xué)效果,最終達到提高我園保教質(zhì)量的目的。

          二、園本培訓(xùn)的要求

          園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強校本培訓(xùn)工作的通知》精神為指導(dǎo),按照市縣教育局的有關(guān)文件要求,進一步解放思想、實事求是,積極探索,大膽實踐,并對所做工作認真加以回顧和總結(jié),形成既有理論基礎(chǔ),又有系統(tǒng)實踐,并有實際效果。堅持“先培訓(xùn)、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則,使全體任課教師都能參加培訓(xùn),更新教師們的教育觀念,樹立全新的教育理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,增強我園教師工作的使用感和責(zé)任感。

          三、實施園本培訓(xùn)的條件

          1.建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),實施目標管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長為組長,保教主任為副組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),園長是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。保教處具體負責(zé)園本培訓(xùn)工作,協(xié)助園長落實市縣教育局師訓(xùn)科對教師繼續(xù)教育的政策要求,收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息,協(xié)助培訓(xùn)機構(gòu)在園內(nèi)開展培訓(xùn)活動。結(jié)合我園實際、制訂園本培訓(xùn)計劃,并采取切實有效措施,抓好落實。建立教師繼續(xù)教育檔案,對每一位教師繼續(xù)教育進行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào),實行目標管理責(zé)任制,力求做好思想政治工作,注重教師的責(zé)任目標管理與培訓(xùn)相結(jié)合,教育教學(xué)活動與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合,教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。

          2.我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊伍,專任教師16人,其中具有中學(xué)高級教師1人,幼教高級教師7人,市級學(xué)科骨干教師2人,縣級教壇新秀8人,還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗,取得了較好成績的優(yōu)秀教師。

          3.我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套,臺式電腦7臺,筆記本電腦2臺,教師圖書資料有圖書300余冊,訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種,這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件。

          4.為確保校本培訓(xùn)的順利實施我園每年專撥園本培訓(xùn)經(jīng)費2.5萬元,確保園本培訓(xùn)的實施。

          5.我園有專門的培訓(xùn)人員。園長是中學(xué)高級教師,為省級教科研先進個人;主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手,教學(xué)業(yè)務(wù)精通,教育理念新。

          四、園本培訓(xùn)的實施

          1.確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位,切實抓好組織實施工作。

          建立健全培訓(xùn)的多級管理網(wǎng)絡(luò),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分層管理,強化指導(dǎo)、評估和監(jiān)督。成立以園長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)組,以保教主任為負責(zé)人的園本培訓(xùn)工作組,負責(zé)具體制定園本培訓(xùn)方案、計劃,組織實施園本培訓(xùn)和建檔工作,并建立健全各項規(guī)章制度,形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。

          2.培訓(xùn)的準備階段。

         、庞變簣@:根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實際,形成園本培訓(xùn)方案,報縣教育局審批。負責(zé)各教研組的園本培訓(xùn)和專業(yè)支持,組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn),對組內(nèi)教師的教學(xué)進行觀察和診斷、評估,為教師教學(xué)和研究提供支持。

         、平處煟焊鶕(jù)個人實際,制定切實可行的個人發(fā)展目標,并逐層上報至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過。

          3.培訓(xùn)的實施階段。開展多種培訓(xùn)形式,主要有以下幾種方式: ⑴自修。教師個人按年度制定自修計劃,不搞統(tǒng)一形式,有計劃、有指導(dǎo)地開展自修,并撰寫重點讀書筆記。

         、品此肌7此蓟顒迂灤┡嘤(xùn)全程,每周撰寫重點讀書筆記(教學(xué)周),通過反思自修和教學(xué)情況,不斷改進自修方法和教學(xué)行為,在反思中增強專業(yè)發(fā)展能力。

         、巧瞎_課。根據(jù)新的教學(xué)理念進行公開課教學(xué)設(shè)計,每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次,通過教學(xué)實踐,說評結(jié)合,以評促教,驗證自修效果,提高新課程教學(xué)能力。

         、冉虒W(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對教師的公開課教學(xué)情況進行現(xiàn)場分析,提出問題和建議,促使教師改進教育教學(xué)行為。

          ⑸課題研究。實施園本課題研究計劃,圍繞教育教學(xué)中的理論和實際問題,確定課題,有組織地開展研究,研訓(xùn)互動,加深對新課程理念、內(nèi)容的理解,解決教育教學(xué)中的實際問題。

         、式M織論文、案例評選,參加教學(xué)大獎賽等。通過開展多種評選和比賽活動,促進教師對經(jīng)驗的總結(jié),“以賽帶修”。

          ⑺園內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請進修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學(xué)名師和新秀來校做講座、和教師座談,進行示范教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)反思和行動研究。

         、掏诰騼(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩,師徒結(jié)隊進行專題研討和交流。

          ⑼行動研究。通過行動研究對自己的教學(xué)過程和行為進行思考和探究,引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己,相互取長補短,產(chǎn)生“教后知困”的感覺,達到“教研相長”的效果。

          4.培訓(xùn)的總結(jié)階段。考核和評價工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進行,實行學(xué)年考核制。堅持過程考核為主,采取自評、互評和綜評相結(jié)合的辦法。自評就是教師根據(jù)個人發(fā)展目標,對自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進行自評小結(jié);互評由專業(yè)指導(dǎo)小組教師對開展園本培訓(xùn)的每項內(nèi)容進行互評,互相督促,促進培訓(xùn)效果的提高;綜評由園培訓(xùn)工作組對教師參加園本培訓(xùn)情況全面進行綜合評價、總結(jié),結(jié)合教師自評和互評情況,確定教師園本培訓(xùn)成績,并核算學(xué)時。

          5.幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案,相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔,并將教師參加園本培訓(xùn)的各項內(nèi)容及考核評價情況如實記入教師園本培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束后對培訓(xùn)工作進行總結(jié),報請縣教育局、縣教師進修學(xué)校對本園園本培訓(xùn)進行檢查、認定。

        園本培訓(xùn)方案14

          一、本園情況分析:

          我園現(xiàn)有教師14人,有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè),4人正在參加本、?频暮趯W(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的XX年,最長的24年,教師的工作經(jīng)驗較豐富,但個體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗,但也存在一些不足,還有待于進一步改進。

          二、教師培訓(xùn):

          (一)目標:通過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道,并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式,提高教師的教育教學(xué)實踐能力及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          (二)教師培訓(xùn)措施:

          1、開展園本教研,實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。

          每位教師都是活生生的個體,都具有不同的能力和個性,在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題,也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法,他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學(xué)期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合,再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ),進行一定的程度的碰撞、分享,這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課,能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的`認識,并在未來的實踐中做出新的嘗試,進而促進她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺,成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道。

          2、園本教研的方式

          (1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動,提高教師的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動,進行課題研究及探討,以課題研究帶動教學(xué)研究,幫助老師解決實踐中存在的共性問題,促進教學(xué)能力的提高。

          (2)進行專題研究實踐。我園本學(xué)期加入了省級德育課題的研究,重點研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng),研究課題為“好孩子,好習(xí)慣”。為使課題研究能落到實處,也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平,我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究,組織老師定期進行教學(xué)實驗與研討,使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。

          (3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長商討進行教學(xué)活動觀摩,時間、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定,業(yè)務(wù)園長再組織全園教師觀摩,并讓教師自評、互評,形成一定的共識,提高教學(xué)實踐能力,調(diào)動教師的積極性。這是理論聯(lián)系實際的一種培訓(xùn)方法,讓教師把學(xué)到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學(xué)會觀察、分析、評價,還要發(fā)表自己的看法,有助于老師獨立思考、反思教學(xué)。

          (4)堅持開展師徒弟結(jié)對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發(fā),選定師傅,商定培訓(xùn)計劃,以師帶徒,全面提高全園教師的教育教學(xué)能力。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評優(yōu),為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機會,通過交任務(wù)、壓擔(dān)子,放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課,使她們較快獲得實踐經(jīng)驗,迅速成長為幼兒園的骨干教師。

          (5)創(chuàng)造機會讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機會,讓教師外出參觀、學(xué)習(xí),或接受先進的理論,或參觀其他的實驗園,以提高教師的教育教學(xué)能力。

          (6)創(chuàng)造一切條件對教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實踐,對于這個新的教材,我們將通過“頭腦風(fēng)暴會”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法。此外,我們還將進行課題實驗研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等,以真正幫助教師解決工作中存在的新問題,更好地為教學(xué)服務(wù)。

          (7)踩實教師基本功的培訓(xùn)。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法,在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗,每學(xué)期展示教師各項基本功作業(yè)一次,以點帶面,促進教師自身培訓(xùn)積極性提高。

          (8)重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵教師積極參加進修學(xué)習(xí),以提高自身的學(xué)歷層次,迅速向大;⒈究苹l(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù),要求教師利用時間自學(xué)幼兒教育理論,做好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高專業(yè)理論水平。

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