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      2. 培訓(xùn)實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-04-04 12:46:21 培訓(xùn)方案 我要投稿

        培訓(xùn)實(shí)施方案7篇[經(jīng)典]

          為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?下面是小編精心整理的培訓(xùn)實(shí)施方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        培訓(xùn)實(shí)施方案7篇[經(jīng)典]

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇1

          為組織實(shí)施好我鎮(zhèn)20xx年雨露計(jì)劃培訓(xùn)工作,根據(jù)《福建省勞動(dòng)力培訓(xùn)資金管理辦法(試行)》(閩財(cái)(農(nóng))指〔20xx〕19號(hào))和市財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局《關(guān)于下達(dá)20xx年雨露計(jì)劃培訓(xùn)任務(wù)和補(bǔ)助資金的通知》(龍財(cái)(農(nóng))指〔20xx〕14號(hào))文件精神,制訂本實(shí)施方案。

          一、培訓(xùn)任務(wù)及補(bǔ)助資金

          20xx年中山鎮(zhèn)雨露計(jì)劃培訓(xùn)任務(wù)總計(jì)90人,按400元/人標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助。

          二、培訓(xùn)對(duì)象

          經(jīng)20xx年精準(zhǔn)識(shí)別的建檔立卡農(nóng)村貧困人口,其他農(nóng)戶(hù)不納入培訓(xùn)補(bǔ)助范疇。

          三、培訓(xùn)內(nèi)容

          主要開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)。緊緊圍繞因戶(hù)施策的工作要求,根據(jù)每個(gè)建檔立卡貧困戶(hù)的培訓(xùn)需求,因地制宜,創(chuàng)新培訓(xùn)形式,采取宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)、分類(lèi)指導(dǎo)的辦法,實(shí)行集中培訓(xùn)與分散點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合,突出針對(duì)性,提高實(shí)效性。

          四、培訓(xùn)資金支出范圍

          堅(jiān)持專(zhuān)款專(zhuān)用的`原則,嚴(yán)格按照規(guī)定的范圍、標(biāo)準(zhǔn)使用,不得用于“三公”消費(fèi)開(kāi)支,不得用于與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的接待消費(fèi),不得用于發(fā)放農(nóng)民誤工補(bǔ)貼。可用于培訓(xùn)宣傳、聘請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)I(yè)能手授課、編印文字或音像教材、租賃培訓(xùn)場(chǎng)地、到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)食宿和交通差旅、制作證書(shū)等專(zhuān)項(xiàng)用于培訓(xùn)的相關(guān)支出,學(xué)員誤餐補(bǔ)貼每人每天不超過(guò)30元。原則上,到村、到戶(hù)或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地舉辦的培訓(xùn)按每人每天不超過(guò)150元的標(biāo)準(zhǔn)核定經(jīng)費(fèi)預(yù)算;在縣城舉辦的培訓(xùn)按每人每天(6個(gè)課時(shí))不超過(guò)200元的標(biāo)準(zhǔn)核定經(jīng)費(fèi)預(yù)算。異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)、企業(yè)跟班學(xué)習(xí)的班次經(jīng)費(fèi)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)另外再提高100元。每位貧困人口培訓(xùn)費(fèi)用原則上不超過(guò)600元。

          五、培訓(xùn)資金撥付方式

          培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)向縣扶貧辦提供培訓(xùn)班經(jīng)費(fèi)決算單、培訓(xùn)人員簽到表、培訓(xùn)人員臺(tái)賬、培訓(xùn)課程安排表、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)全景照片和培訓(xùn)費(fèi)用開(kāi)支票據(jù)原件等相關(guān)材料審查,縣扶貧辦根據(jù)各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))上報(bào)材料及工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收、認(rèn)定并報(bào)縣財(cái)政,縣財(cái)政根據(jù)縣扶貧辦審定的材料撥付資金。

          六、相關(guān)要求

          1.要結(jié)合實(shí)際,根據(jù)培訓(xùn)班次的日期、天數(shù)、人數(shù)、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等提出培訓(xùn)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算,制定培訓(xùn)實(shí)施方案。

          2.于7月中旬前組織至少1個(gè)班次的培訓(xùn)班,7月中旬、12月中旬將培訓(xùn)工作情況匯總表(附件3)蓋章后報(bào)縣扶貧辦(同時(shí)附電子檔)。

          3.按培訓(xùn)班次將教學(xué)計(jì)劃、課程表、教材講義、培訓(xùn)臺(tái)賬、學(xué)員身份證復(fù)印件、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)照片、學(xué)員簽到表等裝訂成冊(cè)。

          4.嚴(yán)格按照培訓(xùn)要求及資金管理辦法組織實(shí)施好培訓(xùn),將雨露計(jì)劃培訓(xùn)列入20xx年脫貧攻堅(jiān)縣對(duì)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))績(jī)效考評(píng),對(duì)未完成培訓(xùn)任務(wù)的予以通報(bào)批評(píng)并扣減考評(píng)分,對(duì)違規(guī)使用資金的按國(guó)家有關(guān)規(guī)定處理并追回補(bǔ)助資金。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇2

          一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。

          在教師繼續(xù)教育教材《新課程與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升》一書(shū)中說(shuō),“沒(méi)有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師與新課程相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)化能力的提升,就不會(huì)有課程改革的最終成功。”“教師的質(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,就是在抓課改。”對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究和探索已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,也是新課程改革要著力研究的一個(gè)中心課題。理所當(dāng)然地,教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題,也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。

          目前,對(duì)于廣大教師而言,新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受,但是,如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐,外化為教育的行為,是成功實(shí)施新課改的瓶頸,而突破這一瓶頸的途徑,可以說(shuō)是唯一途徑,就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在新的時(shí)代背景下,在新課程改革的需求中,教師的角色定位發(fā)生了很大變化,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,還是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者,情感、意志、信念的塑造者,新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說(shuō),新課程改革在給教師帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn),對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

          新課程改革以來(lái),我區(qū)教師的專(zhuān)業(yè)化得到了前所未有的重視,各種培訓(xùn)、評(píng)比等教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼,同時(shí)諸如名師工程、教師讀書(shū)會(huì)、學(xué)科沙龍等各種新型培養(yǎng)模式也層出不窮,為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺(tái)。我校是一所新合并的學(xué)校,初中部有16個(gè)教學(xué)班,小學(xué)部有6個(gè)班,在校生1120人,教職工81人,學(xué)校硬件設(shè)施完備,但缺乏相應(yīng)的軟件建設(shè),教師主體是原錢(qián)營(yíng)高中分流后留下的老師,30%是五里屯中學(xué)合并過(guò)來(lái)的老師,10%是原錢(qián)營(yíng)中學(xué)的老師,10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起,沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)融合的氛圍,不少教師教育理念相對(duì)滯后,教育科研意識(shí)薄弱,教研達(dá)不到預(yù)期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差,課堂不能吸引學(xué)生,教學(xué)效率無(wú)從談起,更說(shuō)不上有效,師生關(guān)系不夠融洽和諧,在長(zhǎng)期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴(yán)重。

          但教師有積極進(jìn)取意識(shí),青年教師占主體,有一批有思想的骨干教師;班子成員團(tuán)結(jié)一致,有鉆研務(wù)實(shí)的精神;校長(zhǎng)教育思想蘊(yùn)積雄厚,在生本思想與合學(xué)教育方面做過(guò)研究嘗試,尤其是在學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn),以《引導(dǎo)教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座,在遷西校長(zhǎng)培訓(xùn)班上引起了強(qiáng)烈的反響。另一個(gè)方面,學(xué)生的整體情況不容樂(lè)觀,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大部分學(xué)生不是學(xué)習(xí)差或不會(huì)學(xué),而是根本不學(xué)習(xí)。在這種情況下必須通過(guò)教科研推動(dòng)教師進(jìn)步,提高教師素質(zhì),從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。所以我們學(xué)校具備對(duì)這一課題的研究需求和一定的研究基礎(chǔ)。

          因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸!钡慕嵌瓤紤],以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為為著眼點(diǎn),我校確定了“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)管理與培訓(xùn)策略的研究”這一課題。這對(duì)于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊(yùn),切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平,對(duì)于教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自尊,促進(jìn)自身成長(zhǎng)及實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究?jī)r(jià)值和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

          二、課題界定與理論支撐。

          1、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化基本概念的理論界定。

          教師專(zhuān)業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員,并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程!苯處煂(zhuān)業(yè)化過(guò)程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結(jié)束點(diǎn),也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結(jié)束。其基本含義是:

          第一,教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,也包括教育專(zhuān)業(yè)性;

          第二,國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施;

          第三,國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;第四,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

          實(shí)施新課程以后的教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括七項(xiàng)內(nèi)容:專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng)新能力。

          2、國(guó)外教育機(jī)構(gòu)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的相關(guān)理論。

          1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)了“教師地位與政府間特別會(huì)議”,會(huì)議提出,應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè),它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和特別才能,并需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內(nèi)基教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專(zhuān)業(yè)化這一概念,并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,要提高教學(xué)質(zhì)量,一要確立教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性地位,二要建立起與這一職業(yè)相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

          3、我國(guó)“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。

          在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,提出優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,強(qiáng)調(diào)要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的'重點(diǎn),開(kāi)展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育,使教師的整體素質(zhì)明顯提高,以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

          4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現(xiàn)的需要”的理論。

          人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,人的成長(zhǎng)源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅(qū)動(dòng)力。所謂自我實(shí)現(xiàn)的需要,就是“人對(duì)于自我發(fā)揮和完成的欲望,也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現(xiàn)的需要,才使得有機(jī)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)、保持和增強(qiáng)。自我實(shí)現(xiàn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力,教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作,更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、他人的贊許和尊重,獲得認(rèn)同感和滿(mǎn)足感,超越自我,實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。

          5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗(yàn)”的理論。

          增進(jìn)個(gè)體積極體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當(dāng)個(gè)體有了更多的積極體驗(yàn)之后,他就會(huì)對(duì)自己提出更高的要求,這種要求由于是來(lái)自個(gè)體自身內(nèi)部,所以更容易形成某種人格特征。

          積極心理學(xué)認(rèn)為,幸福是一種主觀性很強(qiáng)的體驗(yàn),主觀幸福感是一個(gè)人積極體驗(yàn)的核心,同時(shí)也是其生活的最高目標(biāo)。福樂(lè)就是指對(duì)某一活動(dòng)或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗(yàn),這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒,而且這種情緒體驗(yàn)是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。

          6、NLP實(shí)驗(yàn)中關(guān)于愿景的理論,關(guān)于人的潛能開(kāi)發(fā)的理論,關(guān)于“成功是可以復(fù)制的”觀點(diǎn)。

          7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛(ài)的論述。如,羅素認(rèn)為:熱情是幸福和健康的奧秘所在;缺乏熱情的主要原因之一,是一個(gè)人覺(jué)得不被人愛(ài),反之,被愛(ài)的感覺(jué)比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來(lái),工作與幸福有很大關(guān)系,你的工作熱情越高,決心越大,你的工作效率也就越高。當(dāng)你充滿(mǎn)熱情地工作時(shí),工作就會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣,你再也不會(huì)把上班當(dāng)成一件苦差事。

          三、課題研究的目標(biāo)。

          1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強(qiáng)、能夠使教師的專(zhuān)業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)管理機(jī)制,使本課題研究具有科學(xué)性和規(guī)范性。

          2、打造一支積極向上、充滿(mǎn)熱情、整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì),依托區(qū)教育局“三名工程”,培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)留下可資借鑒的軌跡。

          3、以活動(dòng)為載體,尋求激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效方法,賦予教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以生機(jī)和活力。

          4、以課題研究帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),力爭(zhēng)教師人人有課題,根據(jù)教師不同的研究能力和水平承擔(dān)不同級(jí)別的研究課題,最起碼的也要有校級(jí)的“微型課題”,以課題輻射每位教師的整體工作。

          5、逐步完善教師業(yè)績(jī)考評(píng)方案,增強(qiáng)教師提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

          6、以教育局《閱讀伴我成長(zhǎng)》課題研究為載體,激發(fā)教師的讀書(shū)熱情,形成讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面,在閱讀中提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書(shū)報(bào)告在教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的迅捷作用。

          7、在提升教師專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程中涵養(yǎng)學(xué)校文化,同時(shí)又以豐厚的文化來(lái)哺育師生的人格成長(zhǎng)和價(jià)值取向,從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          四、課題研究的內(nèi)容。

          1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升,如何有效進(jìn)行理論學(xué)習(xí),研究如何以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師教育行為的盡快轉(zhuǎn)變(即有效的行為跟進(jìn))的問(wèn)題,研究教師的有效反思及改善的問(wèn)題。

          2、配合區(qū)教育局的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。通過(guò)認(rèn)真組織、積極參與“教學(xué)百花獎(jiǎng)”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團(tuán)”增強(qiáng)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

          3、以區(qū)教育局“三名工程”為載體,發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

          4、完善教師的業(yè)績(jī)考評(píng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。

          5、深入開(kāi)展“閱讀伴我成長(zhǎng)課題研究”,促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。制定切實(shí)可行的讀書(shū)制度,開(kāi)展多種形式的讀書(shū)演講、朗讀比賽等活動(dòng),激發(fā)教師的讀書(shū)熱情,促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。

          6、堅(jiān)持推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)檔案的探索與研究,從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面取得的成績(jī)展示教師的成長(zhǎng)過(guò)程,促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

          五、課題研究的方法。

          1、調(diào)查法。運(yùn)用調(diào)查研究法,對(duì)我校教師目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做調(diào)查,及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,有計(jì)劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料,查找教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)所存在的問(wèn)題,為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

          2、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)系統(tǒng)查閱有效教學(xué)資料,了解他人已取得的成果研究的現(xiàn)狀等,寫(xiě)出研究綜述,建立資料檔案。

          3、行動(dòng)研究法。以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),以問(wèn)題解決為過(guò)程,扎實(shí)開(kāi)展課題研究。通過(guò)對(duì)典型案例的總結(jié)、反思、實(shí)踐,尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)推廣,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。

          4、實(shí)驗(yàn)研究法。將課題研究的整體設(shè)想有目的、有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結(jié)論。尤其是對(duì)于學(xué)校對(duì)教師管理模式的研究,這一研究方法會(huì)更有針對(duì)性從而更有效。

          5、教育敘事法。通過(guò)組織骨干教師、青年教師開(kāi)展“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽,引領(lǐng)教師講述自身成長(zhǎng)過(guò)程中真實(shí)的細(xì)節(jié)、經(jīng)驗(yàn),在相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

          6、個(gè)案反思法。通過(guò)案例剖析,積累教師成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為課題研究提供材料。

          六、課題研究的步驟:

          本課題研究周期定為三年,主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施

         。ㄒ唬┑谝浑A段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年xx月——20xx年xx月)。

          1、學(xué)習(xí)河北省、豐南區(qū)關(guān)于“縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的有關(guān)材料。

          2、認(rèn)真回顧總結(jié)以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),將已經(jīng)取得的成果、認(rèn)識(shí),作為課題研究的基礎(chǔ)。

          3、廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),盡可能多地掌握本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及有關(guān)資料,認(rèn)真分析本校的實(shí)際情況,論證本課題研究的必要性和可行性,明確研究思路方法。

          4、建立校本課題研究領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),建立課題研究的相關(guān)制度和保障機(jī)制,確保課題研究順利進(jìn)行。

          5、組織課題評(píng)審、讀書(shū)報(bào)告和開(kāi)題報(bào)告活動(dòng),完成課題實(shí)施方案。

         。ǘ┑诙A段:課題研究的實(shí)施階段(20xx年xx月——20xx年xx月)。

          1、課題組圍繞課題研究?jī)?nèi)容,組織開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結(jié)課題的實(shí)驗(yàn)研究情況,推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。

          (1)發(fā)揮區(qū)級(jí)以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用,培訓(xùn)校級(jí)骨干。從教師的職業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn),對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)造一切條件“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,使教師開(kāi)闊眼界,豐富見(jiàn)識(shí),激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。

         。2)學(xué)科教師培訓(xùn),從有效備課入手來(lái)打造魅力課堂,探索有效教學(xué),提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。

          (3)構(gòu)建校本研修制度:以校本課題研究為切入口,充分利用讀書(shū)報(bào)告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式,促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng)新能力的提升。

          2、在每個(gè)學(xué)期,課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示,搜集有關(guān)信息,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

          (三)第三階段:總結(jié)提高階段。(20xx年xx月——20xx年xx月)

          1、全面總結(jié)課題研究情況,收集歸納整理研究資料。

          2、總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文,申請(qǐng)結(jié)題。

          3、請(qǐng)專(zhuān)家論證評(píng)價(jià),在其指導(dǎo)下,規(guī)范完善研究資料及成果,使其上升到理性層面。

          4、結(jié)題,研究結(jié)果在校內(nèi)全面推開(kāi)。

          七、課題研究的組織管理。

          1、組長(zhǎng):xx,負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通,負(fù)責(zé)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及上報(bào)研究成果。

          2、副組長(zhǎng):xx,負(fù)責(zé)課題研究的具體落實(shí)工作。對(duì)課題研究全過(guò)程進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng),及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。

          3、成員:xx,xx,xx,xx,xx,xx,xx,協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報(bào)。

          八、課題研究保障。

          (一)制度保障。

          為保障課題研究工作的有效落實(shí),學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度:學(xué)習(xí)制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度,每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。

          (二)經(jīng)費(fèi)保障。

          學(xué)校在保證日常開(kāi)支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設(shè)等經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的前提下,每年至少拿出四萬(wàn)元用于課題研究,保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習(xí)、參觀考察、研討交流、請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)等工作的有效落實(shí)。

         。ㄈ╊I(lǐng)導(dǎo)保障。

          領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高反思能力,成為課題研究的行家里手,保證課題研究工作的政策、智力支持,從幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度為教師做好服務(wù)。

          九、預(yù)期研究成果。

          1、教師素質(zhì)變化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

          2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告。

          3、專(zhuān)題研究論文。

          4、課題研究報(bào)告、論文集和案例反思集。

          5、教師培訓(xùn)資料匯編。

          6、骨干教師、青年教師管理規(guī)章制度。

          7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)匯編。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇3

          根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號(hào)令),為貫徹落 實(shí)教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《關(guān)于實(shí)施全國(guó)教師教 育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神,按照教育部教師司[xxxx]24 號(hào)《關(guān)于支持“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開(kāi)展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培 訓(xùn)試點(diǎn)工作的通知》的文件精神,結(jié)合我市實(shí)際,制定本實(shí)施方案,中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案。

          一、 指導(dǎo)思想: 指導(dǎo)思想

          以提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量為目標(biāo),以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為手段,充分利用 全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn),全面提高中 小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,探索一條符合我市實(shí)際 的新型中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式,逐步構(gòu)建“以市、縣兩級(jí)教師 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托,校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終 身學(xué)習(xí)體系。

          二、 工作原則

          1. 統(tǒng)一管理,分工負(fù)責(zé)原則。在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,市教師培訓(xùn) 中心具體負(fù)責(zé)整合各級(jí)教育行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的力量,統(tǒng)一規(guī)劃, 統(tǒng)一管理,分工協(xié)作,共同負(fù)責(zé),保證工作的順利進(jìn)行。

          2、 實(shí)效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定,xxxx 至 XX 年,每位中小學(xué)教師應(yīng)完成不低于 240 學(xué)時(shí)的在職非學(xué)歷進(jìn)修。各縣 (市)區(qū)、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地、本單位教師隊(duì)伍實(shí)際狀況,堅(jiān)持因地制 宜、按需施教,分類(lèi)指導(dǎo)、分步實(shí)施,具有針對(duì)性地選擇中小學(xué)教師 必修、選修課程,進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),切實(shí)不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。

          3、 創(chuàng)新性原則。堅(jiān)持以創(chuàng)新求質(zhì)量,以創(chuàng)新求效益,以創(chuàng)新求 發(fā)展。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),銳意進(jìn)取,積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的 規(guī)律和特點(diǎn),促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的迅速發(fā)展。

          三、 任務(wù)與目標(biāo)

          1. 建立和完善適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程教育制

          度,積極探索通過(guò)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的`有 效運(yùn)行機(jī)制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體,形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)、脫產(chǎn)研 修、校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教師教育新模式。

          2.

          構(gòu)建以“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托,xx市教師培訓(xùn)中心為主體,縣市教師進(jìn)修學(xué)校為基地,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教 育相結(jié)合,開(kāi)放靈活的中小學(xué)教師終身教育體系。

          3.

          實(shí)現(xiàn)共建共享的資源開(kāi)發(fā)體系。 “全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國(guó)家開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和以全國(guó)專(zhuān)家為主體,進(jìn)行國(guó)家資源開(kāi)發(fā),xx市教師培訓(xùn)中心依托我省師范院校的專(zhuān)家教授、省市教研員和中小 學(xué)一線(xiàn)骨干優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)地方資源,形成可滿(mǎn)足各級(jí)、各類(lèi)教師需要 的優(yōu)秀教師教育的資源庫(kù)。

          四、 實(shí)施步驟

          根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求,結(jié)合我市的實(shí)際情況,我市 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)分三個(gè)階段實(shí)施:第一階段為試點(diǎn)階段 試點(diǎn)階段,XX年1月一XX年6月,擬在部分學(xué) 試點(diǎn)階段 科(高中語(yǔ)文、物理、生物,初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物, 小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué))、部分學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn),建立xx市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué) 習(xí)與資源中心,辦好xx教師教育網(wǎng),建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度;第二階段為推廣階段 推廣階段,20o6年7月一XX年12月,擬推廣到從 推廣階段 小學(xué)到高中的各個(gè)學(xué)科,在農(nóng)村中學(xué)和中心小學(xué)建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)點(diǎn),擴(kuò) 大培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面;組織開(kāi)展我市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程資源開(kāi) 發(fā);第三階段為普及階段 20o7年1月起在在全市全面推行中小學(xué) 普及階段, 普及階段 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,范文《中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》。

          五、 組織領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)管理

          1、xx市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 xx市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組: xx市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):陳天星 xx市教育局局長(zhǎng) 副組長(zhǎng):鄧 群 xx市教育局副局長(zhǎng)

          吳金輝 xx市教師培訓(xùn)中心主任 成 員:羅立林 xx市教育局教師科科長(zhǎng)

          曾友立 xx市教師培訓(xùn)中心信息資料部主任 譚光華 xx市教師培訓(xùn)中心主任助理 程檢紅 xx市教師培訓(xùn)中心辦公室主任 劉中德 xx市教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)科科長(zhǎng) 各縣(市)區(qū)教育局主管師訓(xùn)工作的局領(lǐng)導(dǎo) 遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在市教師培訓(xùn)中心設(shè)立辦公室,由曾友 立同志擔(dān)任辦公室主任,負(fù)責(zé)日常組織和業(yè)務(wù)管理工作。各縣(市)區(qū) 教育局應(yīng)予以高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,大力推進(jìn)縣級(jí)教師培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革與建設(shè),負(fù)責(zé)本地中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的課程計(jì)劃 和教學(xué)管理工作。

          2、 組織管理模式 以全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺(tái), 以市教師培訓(xùn)中心為依托, 以縣(市)區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐,各級(jí)教育主管部門(mén)監(jiān)督,各方力 量共建共享的新型教師培訓(xùn)體系。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇4

          為組織和動(dòng)員全市廣大農(nóng)機(jī)科技人員服務(wù)春耕生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地及新農(nóng)村示范片建設(shè),根據(jù)省農(nóng)業(yè)廳的安排部署,市局決定20xx年在全市實(shí)施農(nóng)機(jī)科技大培訓(xùn)、大示范、大推廣“三大行動(dòng)”,努力確保我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“十二五”開(kāi)門(mén)紅。

          一、指導(dǎo)思想

          以“科技進(jìn)村入戶(hù),促進(jìn)增產(chǎn)增收”為主題,以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線(xiàn),圍繞“五大工程”實(shí)施,集成技術(shù)、集聚項(xiàng)目、凝聚人才,推進(jìn)農(nóng)科教橫向聯(lián)合、市縣鄉(xiāng)村縱向互動(dòng),聯(lián)合開(kāi)展科技大服務(wù),加快科技成果轉(zhuǎn)化,為發(fā)展生產(chǎn)保供給、提升能力促轉(zhuǎn)變、防患風(fēng)險(xiǎn)保安全提供科技支撐和服務(wù)保障。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)、新農(nóng)村示范片建設(shè)和農(nóng)民增收總體目標(biāo),組織全市農(nóng)機(jī)技術(shù)人員,對(duì)基層農(nóng)機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新培訓(xùn),培育新型農(nóng)機(jī)手,結(jié)合“小平故里農(nóng)機(jī)先鋒工程”培育農(nóng)村廣大基層干部、共產(chǎn)黨員依靠農(nóng)機(jī)、依靠科技帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富。建立農(nóng)機(jī)科技示范基地5個(gè),培育農(nóng)機(jī)科技示范戶(hù)100戶(hù),輻射帶動(dòng)全市農(nóng)民。

          三、行動(dòng)內(nèi)容

         。ㄒ唬┺r(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。一是基層農(nóng)機(jī)技術(shù)人員的知識(shí)更新培訓(xùn)。對(duì)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理、農(nóng)機(jī)推廣、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼、機(jī)耕便民道建設(shè)、提灌建設(shè)等培訓(xùn),提高基層農(nóng)機(jī)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力。二是對(duì)廣大農(nóng)機(jī)操作人員的培訓(xùn)。對(duì)全市農(nóng)機(jī)操作人員進(jìn)行農(nóng)機(jī)操作知識(shí)、農(nóng)機(jī)安全知識(shí)的培訓(xùn),進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)操作人員安全、高效、優(yōu)質(zhì)為“三農(nóng)”服務(wù)。三是加大對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社成員、農(nóng)機(jī)大戶(hù)的培訓(xùn)力度,加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)能力培訓(xùn),帶動(dòng)廣大農(nóng)民按標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)走基地化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的道路。

         。ǘ┺r(nóng)機(jī)科技大示范。圍繞產(chǎn)業(yè)基地,開(kāi)展新機(jī)具新技術(shù)的示范,重點(diǎn)以水稻生產(chǎn)機(jī)械化、玉米生產(chǎn)機(jī)械化、蠶桑產(chǎn)業(yè)機(jī)械化、臍橙產(chǎn)業(yè)智能化灌溉技術(shù)、柚產(chǎn)業(yè)全程機(jī)械化等標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)集成配套大示范。實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化推廣和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)對(duì)接與良性互動(dòng)。

         。ㄈ┺r(nóng)機(jī)科技大推廣。推動(dòng)基層農(nóng)機(jī)推廣體系與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的有效對(duì)接,以示范推廣農(nóng)機(jī)新技術(shù)和培訓(xùn)為關(guān)鍵措施,以縣為單位實(shí)行行政推動(dòng)與技術(shù)服務(wù)、與重大農(nóng)機(jī)科技項(xiàng)目、與農(nóng)機(jī)科研的能力協(xié)作,層層建立技術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍,工作措施到村,上下聯(lián)動(dòng)到戶(hù),進(jìn)村入戶(hù)開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù),提高農(nóng)機(jī)科技示范戶(hù)的學(xué)習(xí)、帶動(dòng)和自我發(fā)展能力。

          四、任務(wù)

          圍繞農(nóng)機(jī)總動(dòng)力增長(zhǎng)8%,主要農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平提高7個(gè)百分點(diǎn)和確保農(nóng)機(jī)安全的總體任務(wù),結(jié)合本地區(qū)本部門(mén)實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)區(qū)域,實(shí)行分工協(xié)作,層層分解任務(wù),建立分工明確、責(zé)任到人、指標(biāo)量化的目標(biāo)責(zé)任體系。

         。ㄒ唬┐笈嘤(xùn)

          主要任務(wù):培訓(xùn)農(nóng)機(jī)大戶(hù)、農(nóng)機(jī)手、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社人員和基層農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣人員等18000人。采取送出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、異地研修等的方式培訓(xùn)基層農(nóng)機(jī)技術(shù)人員50名。依托陽(yáng)光培訓(xùn)等項(xiàng)目培訓(xùn)農(nóng)機(jī)大戶(hù)、農(nóng)機(jī)手、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社人員18000人。

          (二)大示范

          主要任務(wù):以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地為重點(diǎn),推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化加快發(fā)展,促進(jìn)全市農(nóng)機(jī)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。建立水稻育插秧示范、玉米生產(chǎn)機(jī)械化示范、節(jié)水灌溉示范,推進(jìn)節(jié)水灌溉標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。玉米生產(chǎn)機(jī)械化示范300畝,水稻育插秧示范20xx畝,節(jié)水灌溉示范20xx畝。

         。ㄈ┐笸茝V

          主要任務(wù):以國(guó)家農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策為契機(jī),圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè),大力推廣示范先進(jìn)適用的種類(lèi)農(nóng)業(yè)機(jī)械。XX區(qū)重點(diǎn)推廣玉米生產(chǎn)機(jī)械化、柚產(chǎn)業(yè)機(jī)械化和水稻生產(chǎn)機(jī)械化;XX縣重點(diǎn)推廣水稻生產(chǎn)機(jī)械化、蔬菜生產(chǎn)機(jī)械化;XX縣重點(diǎn)推廣蠶桑生產(chǎn)機(jī)械化、水稻生產(chǎn)機(jī)械化;XX市重點(diǎn)推廣水果產(chǎn)業(yè)機(jī)械化;XX縣重點(diǎn)推廣臍橙產(chǎn)業(yè)智能化灌溉技術(shù)。

          五、保障措施

         。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)“三大行動(dòng)”的領(lǐng)導(dǎo),市局成立“三大行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):龍興平,副組長(zhǎng):劉曉清、白健、舒?zhèn)、湯志剛,成員:熊術(shù)霖、丁廷南、楊成、梁云、唐朝華。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在管理科教科,負(fù)責(zé)日常工作。各區(qū)市縣要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案,要落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé),采取有力措施,確保“三大行動(dòng)”落到實(shí)處。

          (二)建立完善制度。今年是全國(guó)農(nóng)技推廣工作制度建設(shè)年,要把完善推廣工作制度作為“三大行動(dòng)”的重要工作內(nèi)容。一是要建立完善農(nóng)機(jī)培訓(xùn)、示范、推廣制度,將各項(xiàng)制度落到實(shí)處,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣人員的考評(píng),激發(fā)推廣活力;二是建立行動(dòng)下鄉(xiāng)制度,把“三大行動(dòng)”與日常工作結(jié)合起來(lái),與轉(zhuǎn)變作風(fēng)和工作方式結(jié)合起來(lái),建立“三大行動(dòng)”考評(píng)檔案;三是建立行動(dòng)督查制度。把“三大行動(dòng)”作為全市今年農(nóng)機(jī)工作督查的重要內(nèi)容,對(duì)行動(dòng)遲緩、效果不好的將在全市進(jìn)行通報(bào)。

         。ㄈ⿲(shí)施步驟。各區(qū)市要根據(jù)市局的實(shí)施方案做出具體的.實(shí)施方案

          20xx年3月舉行啟動(dòng)儀式,以技能大賽和“小平故里農(nóng)機(jī)先鋒工程”為啟動(dòng)儀式。

          20xx年4-11月圍繞行動(dòng)內(nèi)容和任務(wù)分工,開(kāi)展大培訓(xùn)、大示范和大推廣報(bào)務(wù),打造“三大行動(dòng)”亮點(diǎn),召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法,推動(dòng)工作的開(kāi)展。

          20xx年12月檢查驗(yàn)收,開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià),總結(jié)表彰。

         。ㄋ模┘訌(qiáng)宣傳。要充分利用電視、廣播、報(bào)刊等各種媒體開(kāi)展系列的宣傳,擴(kuò)大影響,營(yíng)造引起社會(huì)各界的支持和廣大農(nóng)民的參與的良好氛圍。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)新機(jī)具新技術(shù)的宣傳,全面推進(jìn)農(nóng)機(jī)科技進(jìn)村入戶(hù)。要加大對(duì)農(nóng)機(jī)行政執(zhí)法的宣傳,確保農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn),維護(hù)好農(nóng)民群眾的合法權(quán)益。認(rèn)真總結(jié)提煉“三大行動(dòng)”中涌現(xiàn)的典型事跡、經(jīng)驗(yàn),及時(shí)宣傳推廣。及時(shí)宣傳黨和國(guó)家的惠農(nóng)政策,促進(jìn)農(nóng)機(jī)新機(jī)具的推廣。

          請(qǐng)各區(qū)市縣于20xx年4月20日前將實(shí)施方案上報(bào)市局管理科教科(含電子文本)。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇5

          根據(jù)《海南省教育廳關(guān)于實(shí)施20xx年“海南省邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》(瓊教師〔20xx〕36號(hào))精神,現(xiàn)就關(guān)于實(shí)施20xx年?yáng)|方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師普及性培訓(xùn)的有關(guān)事宜通知如下:

          一、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)

          通過(guò)培訓(xùn),使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力等有明顯提高,切實(shí)提高我市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師教育理論、教學(xué)技能與實(shí)踐能力等各方面的水平,具備除主教學(xué)科外兼任一門(mén)薄弱學(xué)科的教學(xué)技能。 具體目標(biāo)和任務(wù)如下:

          1.提升師德修養(yǎng)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,做到潛下心來(lái)育人,靜下心來(lái)教書(shū),進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)。

          2.豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)講座、觀看視頻+研討、現(xiàn)場(chǎng)操練等形式,彌補(bǔ)學(xué)科本體性知識(shí)缺陷,理解小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),正確分析教材,提高備課、上課等技能,不斷豐富學(xué)科本體性、實(shí)踐性等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

          3.通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,進(jìn)一步探索適合我市小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效模式。

          二、培訓(xùn)對(duì)象及方式

         。ㄒ唬┡嘤(xùn)對(duì)象

          我市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)年齡50周歲以下的.小學(xué)語(yǔ)文教師104名,數(shù)學(xué)教師96名(各學(xué)校參訓(xùn)教師名單見(jiàn)附件1)。

         。ǘ┡嘤(xùn)形式

          第一階段:集中培訓(xùn)(20xx年8月6日—8月13日)共7天。

          第二階段:送教下鄉(xiāng)。

          三、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

          第一階段:

          1、時(shí) 間:20xx年8月6日—8月13日

          2、地 點(diǎn):東方中學(xué)六樓多媒體會(huì)議室(語(yǔ)文班)

          第四小學(xué)多媒體會(huì)議室(數(shù)學(xué)班)

          3、報(bào)到時(shí)間:20xx年8月6下午半天

          地點(diǎn):東方市振業(yè)賓館前臺(tái)(語(yǔ)文班);

          東方市綠寶樓酒店前臺(tái)(數(shù)學(xué)班)。

          第二階段:11月中下旬,具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知。

          四、培訓(xùn)課程內(nèi)容與安排(見(jiàn)附件2)

          五、培訓(xùn)組織與實(shí)施

         。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導(dǎo)

          本次培訓(xùn)活動(dòng)按照省教育廳的通知要求,在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,由市教研訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,確保培訓(xùn)活動(dòng)順利進(jìn)行,教育局成立 20xx年?yáng)|方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施以及指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)工作,領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下:

          組長(zhǎng): 鐘祥學(xué)教育局黨委書(shū)記

          呂英 東方市教育局局長(zhǎng)

          副組長(zhǎng):文發(fā)明 東方市教育局副局長(zhǎng)

          成員:王基道 東方市研訓(xùn)中心主任

          蘇利云 東方市研訓(xùn)中心副主任

          領(lǐng)導(dǎo)小組在市教研訓(xùn)中心下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施和管理。

          主任: 教研訓(xùn)中心主任

          副主任: 教研訓(xùn)中心副主任

          教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室主任

          成員: 教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室副主任

          教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室教研員

          教研訓(xùn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研員

          教研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

          聯(lián)系人:電話(huà):26,郵箱:

         。ǘ┙M織實(shí)施與管理要求

          1、本次培訓(xùn)活動(dòng)由市教研訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理。培訓(xùn)分小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個(gè)班進(jìn)行。培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由我市省市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成,為確保培訓(xùn)活動(dòng)有效開(kāi)展,市教研訓(xùn)中心對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì),遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的省市級(jí)優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任培訓(xùn)者,組成東方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程教授、指導(dǎo)、管理、檢查評(píng)估等工作,專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員如下:

         。1)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

          組長(zhǎng):唐道師省級(jí)骨干教師、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研員

          組員:唐傳經(jīng)省級(jí)骨干教師、培訓(xùn)室教研員

          柳重蘭市一小教研室主任

          陸少偉市一小教研室副主任

          趙小妮省級(jí)骨干教師

          文秀娟省級(jí)骨干教師

          王盛坤省級(jí)骨干教師

          林 苗省級(jí)骨干教師

          鄭海霞省級(jí)骨干教師

          盧小玉省級(jí)骨干教師

         。2)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

          組長(zhǎng):陳仕鋒小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、省級(jí)學(xué)科帶頭人

          組員:李 剛省級(jí)學(xué)科帶頭人

          梁正發(fā)省級(jí)學(xué)科帶頭人

          羅有理省級(jí)骨干教師

          李 江 省級(jí)骨干教師

          王雄和省級(jí)骨干教師

          黎多益省級(jí)骨干教師

          吳小華省級(jí)骨干教師

          2、為了加強(qiáng)培訓(xùn)的組織管理,整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任人制度和班主任管理制度,按學(xué)科設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)班,每班安排兩名班主任負(fù)責(zé)管理,實(shí)行全天上、下午2次考勤,每天安排一次作業(yè),當(dāng)天檢查總結(jié)。

          3、參訓(xùn)學(xué)員請(qǐng)假必須經(jīng)教育局分管局長(zhǎng)同意,學(xué)員缺勤情況班主任及時(shí)通報(bào)中心校校長(zhǎng),匯報(bào)教研訓(xùn)中心和教育局。

          4、 本次培訓(xùn)活動(dòng)列入我市小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目,經(jīng)考核成績(jī)合格者,將按市級(jí)基地培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)登記繼續(xù)教育學(xué)分和學(xué)時(shí)。

          5、為了建立農(nóng)村教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,此次培訓(xùn)從啟動(dòng)到結(jié)束要求通過(guò)攝影、照片、簡(jiǎn)報(bào)等形式將最精彩部分記錄下來(lái)歸檔保存,為下一次培訓(xùn)提供材料借鑒。整個(gè)過(guò)程要制作3次簡(jiǎn)報(bào)。

          6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓(xùn)室博客,讓參訓(xùn)教師開(kāi)展在線(xiàn)研討。

          7、 做好培訓(xùn)檔案的建檔與總結(jié)工作。

          8、各中心校要提高認(rèn)識(shí),把本次培訓(xùn)當(dāng)做提高教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)重視,選派責(zé)任心強(qiáng)的教師參加培訓(xùn),安排1名校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),確保本校參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量,把教師的培訓(xùn)情況與績(jī)效工資緊密掛鉤。

          9、為了方便管理,本次培訓(xùn)參訓(xùn)教師統(tǒng)一安排食宿。具體見(jiàn)報(bào)到地點(diǎn)。

          六、其它

          本次培訓(xùn)活動(dòng)參訓(xùn)教師的食宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)由東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心負(fù)責(zé),差旅費(fèi)由選派學(xué)校負(fù)責(zé)。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇6

          為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,提高農(nóng)民就業(yè)技能,增加農(nóng)民收入,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際,特制定年農(nóng)民工培訓(xùn)“親民惠民”實(shí)施方案:

          一、指導(dǎo)思想

          以農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)用技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高農(nóng)民就業(yè)技能、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、增強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)為目標(biāo),按照“政府推動(dòng)、農(nóng)民受益”的'原則,開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作,實(shí)行培訓(xùn)就業(yè)一體化服務(wù),努力提高農(nóng)民就業(yè)率,增加農(nóng)民收入。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          全鄉(xiāng)培訓(xùn)農(nóng)民工1700人次(其中開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)800人次,陽(yáng)光培訓(xùn)人數(shù)100人次,開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)8000人次,科技入戶(hù)培訓(xùn)示范戶(hù)116戶(hù),帶動(dòng)推廣1300戶(hù))。

          三、培訓(xùn)對(duì)象

          年齡在18周歲以上,具有一定的文化基礎(chǔ),身體健康,本鄉(xiāng)農(nóng)村中青年勞動(dòng)力或新增勞動(dòng)力。

          四、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

          由專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才以定期培訓(xùn)的方式,重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)展向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的職業(yè)技能培訓(xùn)、疏菜、果樹(shù)管理等實(shí)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。

          五、培訓(xùn)時(shí)間

          每月培訓(xùn)1次,以短期培訓(xùn)為主,每次培訓(xùn)時(shí)間一般不少于20學(xué)時(shí)。

        培訓(xùn)實(shí)施方案 篇7

          為貫徹落實(shí)《安徽省20xx—20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》的文件精神,切實(shí)有效地開(kāi)展我鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx—20xx年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育,特制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育“上好課”實(shí)施方案》。

          一、培訓(xùn)時(shí)間

          20xx年7月——20xx年6月

          二、培訓(xùn)對(duì)象

          全鎮(zhèn)中心學(xué)校在職在崗中小學(xué)教師。

          三、培訓(xùn)內(nèi)容

          “上好課”專(zhuān)題六個(gè)模塊:①教學(xué)中的師德修養(yǎng);②教學(xué)論與課堂教學(xué);③課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練;④新課程課堂教學(xué)新技能;⑤課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決;⑥課堂教學(xué)反思方法。

          四、培訓(xùn)形式與學(xué)時(shí)

          初中、小學(xué):校本實(shí)踐研修、集中問(wèn)題指導(dǎo)和遠(yuǎn)程資源服務(wù)相結(jié)合,其中校本培訓(xùn)為48學(xué)時(shí),集中問(wèn)題指導(dǎo)24學(xué)時(shí),計(jì)72學(xué)時(shí)。

          五、實(shí)施步驟:

          本年度培訓(xùn)工作分四個(gè)階段進(jìn)行:

          第一階段(20xx年3月—8月)

          1、開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)需求調(diào)研,梳理每一個(gè)模塊反饋的問(wèn)題,確定各模塊培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)和形式,醞釀培訓(xùn)方案。

          2、選派培訓(xùn)者和校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師參加省市級(jí)培訓(xùn);組織各模塊指導(dǎo)教師集體備課。

          3、制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育“上好課”實(shí)施方案》。

          4、組織開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題第一次全員集中培訓(xùn),全面開(kāi)展培訓(xùn)工作。

          第二階段(20xx年9月—12月中旬)

          “上好課”專(zhuān)題前三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容:教學(xué)中的師德修養(yǎng);教學(xué)論與課堂教學(xué);課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練。12月下旬組織“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)階段性考核評(píng)估。

          第三階段(20xx年1月—20xx年5月)

          “上好課”專(zhuān)題后三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容:新課程課堂教學(xué)新技能;課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決;課堂教學(xué)反思方法。

          第四階段(20xx年6月)

          開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題校本考察和考核,評(píng)定培訓(xùn)成績(jī),認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)時(shí),全面總結(jié)20xx—20xx年度培訓(xùn)工作。

          六、各模塊培訓(xùn)安排:

          20xx年8月

          上好課專(zhuān)題各模塊的.集中培訓(xùn)和問(wèn)題指導(dǎo)

          1、分片集中指導(dǎo)

          2、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)(部分高中教師參加)片區(qū)聯(lián)系人及相關(guān)學(xué)校,鎮(zhèn)中心學(xué)校教師學(xué)習(xí)與區(qū)教育局教師進(jìn)修學(xué)校,幫助教師明確本專(zhuān)題各模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)和方法;指導(dǎo)解決相關(guān)問(wèn)題。

          ①集中培訓(xùn)出勤記錄

         、诼(tīng)課記錄

          ③學(xué)習(xí)體會(huì)

          檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄

          20xx年9月

          教學(xué)中的師德修養(yǎng)

          校本學(xué)習(xí)與問(wèn)題研討

          學(xué)校教導(dǎo)處或教研組

          更新觀念,規(guī)范師德行為,認(rèn)識(shí)提高師德修養(yǎng)的重要意義,樹(shù)立自覺(jué)上好課的意識(shí)。

         、賹W(xué)校學(xué)習(xí)、交流討論記錄

         、诮Y(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)一篇教育敘事或反思材料。

          檢查學(xué)校交流討論筆記和個(gè)人撰寫(xiě)的教育敘事或反思材料。

          20xx年10月

          教學(xué)論與課堂教學(xué)

          同上

          同上

          聯(lián)系上課實(shí)際需要,加強(qiáng)課堂教學(xué)的理論指導(dǎo),提高課堂教學(xué)水平。

         、俳虒W(xué)論方面的自學(xué)過(guò)程材料

         、谧珜(xiě)一篇理論研修小結(jié)

         、蹖W(xué)校學(xué)習(xí)記錄

          查看個(gè)人學(xué)習(xí)記錄、理論研修小結(jié)、學(xué)校學(xué)習(xí)記錄

          20xx年11月—12月中旬

          課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練

          1、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員集中培訓(xùn)

          2、校本訓(xùn)練

          3、過(guò)程指導(dǎo)

          鎮(zhèn)中心學(xué)校教師學(xué)習(xí)與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

          學(xué)校教導(dǎo)處或教研組

          各級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組

          強(qiáng)化課堂教學(xué)導(dǎo)入、講解、板書(shū)、提問(wèn)、練習(xí)、結(jié)束技能訓(xùn)練,掌握課堂教學(xué)基本技能

          ①集中培訓(xùn)出勤記錄

         、诟鲉雾(xiàng)技能訓(xùn)練參與錄、評(píng)價(jià)表

          檢查出勤情況、6個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練參與錄和評(píng)價(jià)表

          20xx年1月—3月

          新課程課堂教學(xué)新技能

          1、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員集中培訓(xùn)

          2、校本學(xué)習(xí)、實(shí)踐

          3、分片送課下鄉(xiāng)

          鎮(zhèn)中心學(xué)校教師學(xué)習(xí)與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

          學(xué)校教導(dǎo)處或教研組

          鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

          圍繞新課程教學(xué)中的合作探究、學(xué)法指導(dǎo)、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面,重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu),形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能

         、偌信嘤(xùn)出勤記錄

         、谡n堂教學(xué)實(shí)錄

          ③學(xué)校學(xué)習(xí)記錄

          檢查出勤情況、《報(bào)告冊(cè)》和學(xué)校學(xué)習(xí)、交流記錄。

          20xx年4月

          課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

          校本學(xué)習(xí)與問(wèn)題研討

          學(xué)校教導(dǎo)處或教研組

          提高教師對(duì)課堂教學(xué)的問(wèn)題分析和解決能力

         、侔咐治鰣(bào)告的書(shū)面材料

         、趯W(xué)校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》

          查看教師個(gè)人的案例分析報(bào)告、《報(bào)告冊(cè)》和學(xué)校集體診斷的記錄

          20xx年5月

          課堂教學(xué)反思方法

          同上

          同上

          使教師掌握課堂教學(xué)反思方法

          《自我反思報(bào)告》

          查看教師個(gè)人的教學(xué)案例反思報(bào)告

          注:①帶號(hào)的過(guò)程材料均要填寫(xiě)在“上好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)報(bào)告冊(cè)上。

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