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教師校本研修培訓(xùn)記錄（精選10篇）
校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。下面是小編收集整理的教師校本研修培訓(xùn)記錄（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 1
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提升校本培訓(xùn)的實效性，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1）推進新課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。
2）完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3）結(jié)合教育教學(xué)實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提升研修的質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展。
4）建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學(xué)實踐相結(jié)合的原則
從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點、難點問題及個人在教育教學(xué)中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學(xué)探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
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本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個人的教育教學(xué)實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
（二）研修制度
1、制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對此學(xué)校要進行檢查落實。
2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的.倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽課2節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學(xué)期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
（三）校本研修內(nèi)容及措施
本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設(shè)，進行新課程實踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提升教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：組織全體教師學(xué)習(xí)《教師法》、《“三平”精神》。
學(xué)習(xí)方式：采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學(xué)習(xí)筆記，寫出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)之后由學(xué)校規(guī)定時間進行交流和討論。
2、學(xué)習(xí)新課程，加強理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)論》和《新課程與教學(xué)評價》，更新教育教學(xué)理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學(xué)習(xí)教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學(xué)案例，教學(xué)隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學(xué)習(xí)新技術(shù)，改進教學(xué)手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學(xué)為主的教研活動。本學(xué)期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學(xué)期末每人交八個優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計并配有相應(yīng)課件，從而提升教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是進行教育教學(xué)實踐的場所。在課堂教學(xué)教學(xué)過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學(xué)方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。
本學(xué)期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的展示教育的魅力。
在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 2
20XX年9月18日下午，我校全體教師共同學(xué)習(xí)了有關(guān)《進一步加強和改進校本研修工作的指導(dǎo)意見》的校本培訓(xùn)。
首先，學(xué)習(xí)《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》（陜教師〔20XX〕74號）。王老師經(jīng)過自己的認真研讀，給老師們耐心的講解與分析。希望通過本次的校本研修掌握一定的學(xué)科知識和教學(xué)技能。也能更好的促進教師成長與專業(yè)發(fā)展技能。
接著是語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組共同討論了如何制定一個切實可行的研修計劃，以及如何有效的進行自主研修。教師們積極的提出自己的建議與意見。為今后更好地進行校本研修做好準備。最后學(xué)習(xí)了校本研修的認定分值。
本年度的'校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。
通過本次校本培訓(xùn)，全體教師對校本研修有了更深刻的認識，相信經(jīng)過努力將造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 3
校本地理教研作為一種地理教學(xué)研究活動，目的是針對性地解決地理教學(xué)，尤其是地理新課程改革過程中的各種具體問題，同時構(gòu)建民主、開放、高效的地理教研工作機制，調(diào)動全體地理教師的積極性與創(chuàng)造性，努力將地理教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織，引導(dǎo)廣大地理教師形成一種新的教研活動方式----在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。以學(xué)年為時段，開展工作，步驟如下：
�。ㄒ唬┙M織明確地理教研組長是地理教研組第一責(zé)任人，各年級地理備課組長是主要責(zé)任人。要求定期組織組內(nèi)教師的理論學(xué)習(xí)和研討，營造科學(xué)、合作、創(chuàng)新、寬松的教研氛圍，營造宜人的物質(zhì)文化環(huán)境；要求身體力行、直接參與并指導(dǎo)教師搞好校本地理教研，力促學(xué)校、教師之間及課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，與組內(nèi)教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗，努力把教研組建成促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。
�。ǘ﹩訉W(xué)年初，由教研組長提出要求，每位地理教師根據(jù)日常反思中的教研困惑和需求或?qū)W生的地理學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，收集和編寫地理教科研專題指導(dǎo)信息。同時，指導(dǎo)每位地理教師根據(jù)地理教科研專題指導(dǎo)信息，結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容和目前所達到的水平狀況，反思找出自身發(fā)展較弱的方向，進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，確定學(xué)年個人研究的小課題。
�。ㄈ⿲I(yè)引領(lǐng)我們的做法是：
�、僖竺课坏乩斫處熋繉W(xué)期讀一本教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)和吸收先進的教學(xué)思想，并運用于反思和互動的教學(xué)研究活動中。
�、诠膭蠲课唤處焻⒓舆M修或培訓(xùn)。
�、奂訌娕c各級教研部門、相關(guān)專家和其他校外專業(yè)研究人員的聯(lián)系，為教師提供切實有效的理論指導(dǎo)和幫助。
�、芡菩薪M內(nèi)的骨干教師制度，要求發(fā)揮學(xué)科專業(yè)骨干教師的作用，當(dāng)好教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。
�。ㄋ模┗ブ涣魑覀円竺课坏乩斫處熼_放自己，加強與組內(nèi)的其他教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教研組建立了相應(yīng)的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。
1、集體教研制度充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的主題教研活動。在每學(xué)年初，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、教師需求和學(xué)生的發(fā)展情況，確立1～2個有助于提升地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教研主題，圍繞主題開展系列集體教研活動。每次活動確定中心發(fā)言人，通過教師的集體交流研討，統(tǒng)一思想、達成共識，解決地理學(xué)科教學(xué)實際問題。改變教師教學(xué)研究“各自為戰(zhàn)”和孤立無助的狀態(tài)，有效推進教師間的交流與合作研究。
2、集體備課制度充分發(fā)揮各年級備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。教研組以備課組為單位，形成了“各人構(gòu)思→集中交流→分小組（人）寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案（制成課件）”的集體備課制度，然后由一人主“教”，教研組集體聽課，聽課后針對教學(xué)中存在的問題和不足進行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格有機統(tǒng)一。
3、“樣本課”解剖制度每學(xué)期選擇1--2節(jié)有代表性的課例進行實況錄像，然后拿到教研組播放，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，教研組集體針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中教學(xué)實施、學(xué)生反應(yīng)進行比較研討，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引以為戒。
4、聽課評課制度按新課程的要求，改革和完善聽課、評課制度，明確聽課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評課的要求等，充分發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學(xué)的功能，促進教師相互學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。
5、公開課展示制度明確展示的內(nèi)容、對象、時間、要求等，促使活動的經(jīng)常性開展，促進教
師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。我們要求5年內(nèi)青年教師每學(xué)期開展1～2次研討課或匯報課，骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀每學(xué)期至少開展1次專題講座或觀摩課、示范課，認真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
6、教師幫帶制度倡導(dǎo)教師個體之間的相互指導(dǎo)，開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求每位教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的骨干教師，指導(dǎo)1～2位新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，力爭實現(xiàn)青年教師“一年適應(yīng)、三年站穩(wěn)、五年創(chuàng)優(yōu)”的目標(biāo)。
�。ㄎ澹┙處熃虒W(xué)研究實踐要使以校為本的地理教學(xué)研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為地理教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師就必須從研究走向?qū)嵺`。具體如下：
1、理論學(xué)習(xí)，營造一種氛圍，使教師能樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必要手段，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效的保證。在計劃、形式、時間保證、檢查落實和效果上做出規(guī)范。
2、要求教師隨時將自己教學(xué)過程中的'收獲、課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點進行記錄，具有研究價值或困惑的問題，定期利用教研（備課）活動時間一起討論解決。如確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，邀請有關(guān)專家引領(lǐng)指導(dǎo)。
3、要求教師善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思，研究自己的教學(xué)理念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，我們要求每位教師形成“三步式教學(xué)實踐反思”，即①課前反思：憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進行批判性的分析，并作出調(diào)整性的預(yù)測；②課中反思：對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、自動反思、迅速調(diào)控，思考是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，怎樣及時地處理這些問題；③課后反思：在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課或上完一個單元的課）后，發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中的問題，或?qū)τ行Ы?jīng)驗進行理性的總結(jié)和提升。
4、要求每位教師采用行動研究的方法，對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在本校有代表性的且一時難以解決的問題，每學(xué)年申報一個“校本地理小課題”，實施“追蹤”研究。規(guī)范包括課題規(guī)劃、立項、開題、研究、過程管理、結(jié)題、驗收、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的課題管理，增強“校本地理小課題”研究的科學(xué)性和規(guī)范性。
綜上所述，校本地理教研是一種新的地理教學(xué)研究秩序，是教研組文化的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗的氛圍，有利于每位地理教師專業(yè)發(fā)展。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 4
我從事地理教學(xué)是一件非常偶然的事情。本來我是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，結(jié)果我現(xiàn)在成了地理老師，連我自己都想不到會有這樣的一個巨大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的原因就不詳述了，今天著重談一談通過本次的國培學(xué)習(xí)我的收獲和感悟吧。
作為一個地理老師絲毫都不必做一個數(shù)學(xué)老師輕松，我以為做一個數(shù)學(xué)老師只需要對課本知識了如指掌，對解題思路成竹在胸，那么他就具備了做一個數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的知識素養(yǎng)。而做一個地理老師，只是具備對課本的`地理知識是遠遠不夠的。除了地理課本知識外，我們還應(yīng)具備的地理知識非常多，范圍非常光。自然地理學(xué)，人文地理學(xué)，世界地理，中國地理，氣候?qū)W，天文知識等等，都要涉獵。
作為一個地理教師，還要具備優(yōu)秀的表演功底，眾所周知，地理是一個大家眼中的副科科目，領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不重視，但我們地理老師得重視，我們要比語數(shù)外老師重視他們的課程更加重視地理課程。要想把這一個領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生都不重視的課程教好，就需要我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)乃至每一句話，每一個表情和姿態(tài)，從而用我們的個人魅力去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)我們的地理知識。
作為一個地理老師，還需要非常熟練的掌握現(xiàn)代的多媒體技術(shù)。對于一些需要訓(xùn)練學(xué)生讀圖識圖能力的教學(xué)或者是教學(xué)同學(xué)們不熟悉的地表形態(tài)，地理原理等知識時，我們就需要運用相應(yīng)的圖片、視頻甚至是自己做一些動畫來以生動直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 5
項目負責(zé)人：xxx
活動時間：20xx.xx.xx
活動地點：xx樓二樓計算機
主講人（聽講座的老師）：xxx
參與對象：全體班主任、副班主任、年段長等
活動內(nèi)容及進程：
10月27日下午第三、四節(jié)，政教處組織全體班主任參與“名師大講堂”視頻教育活動。由Y市第二中學(xué)、市名班主任黃秀娟老師作《發(fā)覺班級》的講座。黃老師具體規(guī)劃了高中每一階段的班級管理。高一，要求學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。詳細是獨立生活、內(nèi)務(wù)規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本方法。高二，要求學(xué)會求知，學(xué)會做人。詳細是勤學(xué)巧學(xué)、自學(xué)能力、人際困惑、處世之道。高三，要求學(xué)會反思，學(xué)會生存。詳細是挫折教育、敢于競爭、敢于拼搏。黃老師還分析了三個年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點。高一，打基礎(chǔ)，全面發(fā)展。高二，培育學(xué)習(xí)帶頭人，團體互助學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。高三，加強尖子生培育，穩(wěn)住后進生，提高重點率。
活動反思與意見：
每個勤勉工作又擅長反思的班主任都會不可避免地遇到一個問題“我究竟要將學(xué)生培育成怎么樣”，由于老師們?nèi)松?jīng)歷的不同，由于老師們思索的深度和跨度的不同，有的老師只考慮到這個學(xué)期的班級成果，有的老師考慮到學(xué)生的.三年后的高考高榜提名，有的老師甚至考慮到學(xué)生的一輩子。自己任教的學(xué)科以及所帶班級的學(xué)習(xí)成果出類拔萃是成為名師的前提和必要條件，但僅僅做到這一點對于開創(chuàng)性的、書寫教育史的有志教師是遠遠不夠的。
我們的班主任，應(yīng)當(dāng)有自己的一套思想與做法，堅持下去應(yīng)有所成就。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 6
青島九聯(lián)小學(xué)座落于萊西市區(qū)西行六公里處，美麗的大沽河西畔。這是一所現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校占地26460平方米，校舍建筑面積10190平方米，全校綠化面積13398平方米。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班13個，在校學(xué)生523人，教職工40人，其中小學(xué)高級教師10人，本科學(xué)歷15人，�？茖W(xué)歷16人，學(xué)歷達標(biāo)率100%，35周歲以下的青年教師占一線教師的45%。
學(xué)校不僅有漂亮優(yōu)美的外部環(huán)境，內(nèi)部功能教室也一應(yīng)俱全：設(shè)有多媒體教室、語音室、微機室、實驗室、圖書室、綜合實踐室、隊室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、書法室、天文觀測臺等十幾個專用教室，各功能教室制度健全，管理規(guī)范，有專人負責(zé)，教育氛圍良好，使用率高，器材配備均達到省定農(nóng)村小學(xué)一類標(biāo)準。
我校始終把教師的校本培訓(xùn)作為一項重要工作，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃。
學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1.組織保障。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓(xùn)副組長，其他中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長決策調(diào)控—副校長具體負責(zé)—中層以上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實責(zé)任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2.時間保障。我校每周五晚學(xué)后為校本培訓(xùn)固定時間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件和師干訓(xùn)相關(guān)文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
3.專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍3000多本、報紙、雜志60多種、音像資料470多小時；學(xué)校還以九聯(lián)集團為依托，先后籌措資金200多萬元，用于校園綠化、多媒體教室的配備、微機室的改造，教學(xué)儀器、圖書的補充，校園文化的建設(shè)等，每學(xué)期教師外出培訓(xùn)費用4800多元，請進名師講座、上課8000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了“青島九聯(lián)小學(xué)關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見”、“青島九聯(lián)小學(xué)教師校本培訓(xùn)規(guī)劃”、“青島九聯(lián)小學(xué)關(guān)于鼓勵教師研修提高的實施意見”、“青島九聯(lián)小學(xué)新課程改革教師培訓(xùn)方案”等一系列制度、規(guī)定。并將培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃，教導(dǎo)處制訂的每年度校本培訓(xùn)實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
我校的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓(xùn)：
1.抓好師德教育培訓(xùn)。深入貫徹落實在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，繼續(xù)以“誦讀國學(xué)經(jīng)典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀《教育者的十條箴言》有感”為內(nèi)容的萊西市級經(jīng)典研讀現(xiàn)場會,使老師們感受到了經(jīng)典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展“師愛助你成長”、“我做學(xué)生良師益友”、“教師風(fēng)采演講”活動。
2.青年教師的培訓(xùn)青年教師培訓(xùn)關(guān)系著學(xué)校的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，確定：學(xué)�！萄薪M——個人三級培訓(xùn)的思路，制訂出“青年教師校本培訓(xùn)方案”和年度青年教師校本培訓(xùn)計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結(jié)對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓(xùn)。
3.骨干培訓(xùn)。
制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓(xùn)體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組長進行專門培訓(xùn)，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。
4.班主任培訓(xùn)。
重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓(xùn)工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。
三、堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。
“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚個人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，從實際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓(xùn)方式和途。如：
1.以課題研究帶動培訓(xùn)。
科研興校是我校主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對教育教學(xué)規(guī)律的研究，以此帶動教師培訓(xùn)�；旧闲纬闪嗣總�學(xué)科有課題，每位教師搞科研的局面，如語文以閱讀為突破口，數(shù)學(xué)以情景教學(xué)為突破口，英語注重口語教學(xué)，達到促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師成長的目的。
2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表將近50人次參加各級培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報告制度。將先進的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3.個人研修加集體研修培訓(xùn)。
個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，學(xué)校鼓勵教師自我研修。首先每學(xué)期學(xué)校為每個教師配備了教育教學(xué)理論書籍，如《愛的教育》《給教師的一百條建議》《魏書生的班主任建設(shè)》等，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，我校采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。學(xué)校自XX年以來，相繼邀請了青島市陶行知研究學(xué)會會長周嘉惠教授、青島市師范處的李淑芳處長、開發(fā)區(qū)香江二路的顧校長、鎮(zhèn)江路小學(xué)的尹海英校長、萊西市教科所的李茂春所長、萊西市師干訓(xùn)李順華主任，萊西市小學(xué)教研室李兆榮主任等專家來我校講座、聽評課。每學(xué)期理論學(xué)習(xí)專題講座4--5次，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣。再次舉行同課異構(gòu)活動，請青島名師來校送課，以開闊教師的備課思路。
XX年4月16號，我校邀請青島教師成長工作室的李淑芳老師帶領(lǐng)黃島開發(fā)區(qū)香江二路小學(xué)孔令鳳老師來我校同李巖驊老師語文課同課異構(gòu)，4月20號周嘉惠教授帶領(lǐng)青島櫸園小學(xué)陳敏老師來我校同李新鳳老師英語同課異構(gòu)，收到了很好的效果。為落實低年級復(fù)習(xí)課的實效性，解決學(xué)生復(fù)習(xí)時的枯燥乏味，探尋適合低年級學(xué)生特點的復(fù)習(xí)方法，6月19日再次邀請周嘉惠教授帶領(lǐng)青島市市南區(qū)鎮(zhèn)江路小學(xué)的尹海英校長，骨干教師栗華老師和彭翠林老師來我校送課。趣味盎然的試題設(shè)計，機動靈活的課堂復(fù)習(xí)方法，一個個精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生真正感受到了快樂學(xué)習(xí)，快樂復(fù)習(xí)。使全校教師得到了一個學(xué)習(xí)與提高的機會。
4.教育資源培訓(xùn)。
積極開展《紅蕾》、《教育文摘》等教育資源讀書培訓(xùn)。每個班級、每位老師寫讀書筆記，讀書感悟征文，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報上，供全體學(xué)生、教師瀏覽、閱讀。此項活動的'開展，極大地調(diào)動了師生的讀書熱情。積極瀏覽琴島教師工作室網(wǎng)站，全體教師實名注冊，中午到微機室讀文章、學(xué)習(xí)教育理念，跟帖發(fā)體會，發(fā)表文章。讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。
5.加強基本功訓(xùn)練一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
�。�1）我校將三筆、簡筆畫、普通話作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體備課、上課中養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�2）學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導(dǎo)、教書育人等六個教學(xué)方面進行訓(xùn)練。每學(xué)年初成立學(xué)科備課組，確定備課組組長，規(guī)定每周不少于一次集體備課，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學(xué)習(xí)交流，提高全備課組每位教師的教學(xué)能力。要求教師人人鉆研教學(xué)大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學(xué)科各教學(xué)單元的教學(xué)重點與難點；分析該學(xué)科的教學(xué)改革動向，掌握變化規(guī)律。
�。�3）各項基本功技能在教學(xué)實踐中的綜合應(yīng)用。我校始終堅持把訓(xùn)練和運用緊密結(jié)合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易；用標(biāo)準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學(xué)生。
另一方面通過活動的開展錘煉教師基本功。即：立足崗位，科學(xué)練功；技能競賽，創(chuàng)造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學(xué)改革的實踐活動，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動，我校教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文6篇，發(fā)表省級論文30多篇、發(fā)表青島市級獲獎的科研論文30多篇；1人獲萊西市朗誦比賽一等獎，10人在萊西市級征文活動獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
四、校企聯(lián)合培訓(xùn)模式，提高校本培訓(xùn)實效性
在校內(nèi)經(jīng)過幾年的實踐研究探索，基本確立了“教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化”校本培訓(xùn)的實施模式，并積累了一套培訓(xùn)的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學(xué)、專業(yè)引領(lǐng)等方法進行培訓(xùn)；注重四個結(jié)合：自我反思與學(xué)校支持相結(jié)合，自我反思與校本教研活動相結(jié)合，自我反思與引領(lǐng)指導(dǎo)相結(jié)合，自我反思與課題研究相結(jié)合。
在校外，為學(xué)習(xí)九聯(lián)集團先進的的管理方式，我校積極學(xué)習(xí)九聯(lián)管理，探索了一套學(xué)習(xí)九聯(lián)經(jīng)驗—聘請高層管理人員講座—參觀公司加工流程——激發(fā)九聯(lián)教師積極工作的校企聯(lián)營的新型校本培訓(xùn)模式。通過每學(xué)期2---3次的企業(yè)培訓(xùn)，如企業(yè)艱難時期的發(fā)展，擴大規(guī)模的發(fā)展，企業(yè)壯大走出國外的事例等等內(nèi)容，使教師明確了九聯(lián)企業(yè)精神，即“永遠不滿足已有的成績，永遠不能半途而廢，永遠不相信虧損，要善于用腦子來管理企業(yè)，沒有解決不了的問題”。讓教師們有了克服困難的勇氣，增強了工作的信心，鼓足了工作的干勁，同時也為我校的校企聯(lián)合培訓(xùn)模式奠定了基礎(chǔ)。
五、培訓(xùn)成果
幾年來，我校教師參加各級課堂教學(xué)活動中，出示省級優(yōu)質(zhì)課兩節(jié)，青島市級優(yōu)質(zhì)課一節(jié)、萊西市級優(yōu)質(zhì)課12節(jié)，10人出示了萊西市級公開課、同時有10人獲萊西市級教學(xué)能手，5人萊西市優(yōu)秀教師，李旭華老師、王美玉老師獲萊西市藝術(shù)節(jié)合唱、書畫比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的稱號。
我校先后榮獲了“校本培訓(xùn)示范學(xué)�！�，“萊西市規(guī)范化學(xué)�！�，“萊西市寫教學(xué)先進單位”，“青島市規(guī)范化學(xué)�！�，“萊西市電化教學(xué)工作先進單位”，“萊西市教育工作先進單位”，“青島市德育先進集體”，“山東省規(guī)范化學(xué)�！�，“教育技術(shù)管理工作先進單位”，“班主任全員培訓(xùn)工作先進單位”，“萊西市科技教育工作先進集體”等榮譽稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)，對學(xué)校的管理和教學(xué)水平予以充分肯定和高度評價。目前的青島九聯(lián)小學(xué)已基本實現(xiàn)了辦學(xué)條件標(biāo)準化，學(xué)校管理規(guī)范化，素質(zhì)教育優(yōu)良化的辦學(xué)目標(biāo)。
在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使教師的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 7
一、培訓(xùn)主題
基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略探究
二、培訓(xùn)時間
20xx.xx.xx上午 9:00 - 11:30，下午 14:00 - 16:30
三、培訓(xùn)地點
學(xué)校多媒體會議室
四、培訓(xùn)目標(biāo)
深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素，明確其在教學(xué)中的重要地位。
學(xué)習(xí)并掌握多種基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略與方法，提升教師教學(xué)設(shè)計與課堂實施能力。
通過案例分析、小組討論與實踐操作，促進教師之間的交流合作，培養(yǎng)教師的反思與創(chuàng)新精神，推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）上午
核心素養(yǎng)理論解讀（9:00 - 10:30）
xxx培訓(xùn)講師首先通過 PPT 展示，詳細闡述了核心素養(yǎng)的概念起源、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及在不同學(xué)科領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式。例如，在語文學(xué)科中，核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解；數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等方面。
結(jié)合具體教育教學(xué)案例，深入剖析了核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系，強調(diào)核心素養(yǎng)更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和長遠發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生能力的提升和品格的塑造。
組織教師進行小組討論，圍繞 “如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育” 這一話題展開交流。各小組教師積極發(fā)言，分享自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與困惑。例如，有的教師提出在語文閱讀教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)、人物形象塑造等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；有的教師則表示在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計實際問題情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行建模解決問題，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維。
基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計原則與方法（10:40 - 11:30）
培訓(xùn)講師介紹了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，如以學(xué)生為中心、情境性原則、整體性原則、開放性原則等。以學(xué)生為中心要求教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的認知水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；情境性原則強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗知識的產(chǎn)生與應(yīng)用過程；整體性原則注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的有機統(tǒng)一，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展；開放性原則鼓勵教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極利用各種教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。
通過展示多個優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例，詳細講解了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計方法與步驟。包括如何進行學(xué)情分析、確定教學(xué)目標(biāo)（將核心素養(yǎng)目標(biāo)細化到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)）、選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)活動（如問題驅(qū)動式教學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等）以及教學(xué)評價設(shè)計（注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展變化）。
要求教師根據(jù)所學(xué)知識，選擇自己所教學(xué)科的一個教學(xué)內(nèi)容，初步構(gòu)思一份基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計框架，為下午的實踐操作環(huán)節(jié)做準備。
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教學(xué)設(shè)計實踐操作與小組研討（14:00 - 15:30）
教師們根據(jù)上午所學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則與方法，結(jié)合自己選擇的教學(xué)內(nèi)容，進行獨立的教學(xué)設(shè)計實踐操作。在設(shè)計過程中，教師們認真思考，積極查閱相關(guān)資料，努力將核心素養(yǎng)理念融入到教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中。
完成初步教學(xué)設(shè)計后，教師們以學(xué)科組為單位進行小組研討。小組成員依次展示自己的教學(xué)設(shè)計方案，其他成員從教學(xué)目標(biāo)的合理性、教學(xué)活動的有效性、核心素養(yǎng)的體現(xiàn)程度等方面進行深入討論與評價，并提出修改建議。例如，在英語學(xué)科組的研討中，一位教師在設(shè)計閱讀教學(xué)活動時，設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演文中角色進行對話表演，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和跨文化交際意識。小組成員肯定了這一設(shè)計的創(chuàng)新性，但同時也建議增加一些對學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，如預(yù)測文章內(nèi)容、概括段落大意等，以更好地提升學(xué)生的閱讀思維能力。
各小組在研討過程中，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同完善教學(xué)設(shè)計方案。通過小組研討，教師們不僅對基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計有了更深入的理解和認識，也在交流中拓寬了教學(xué)思路，提升了教學(xué)設(shè)計能力。
教學(xué)設(shè)計展示與專家點評（15:40 - 16:30）
每個學(xué)科組推選一名代表，將本小組經(jīng)過研討修改后的教學(xué)設(shè)計方案進行展示。展示過程中，代表教師詳細介紹了教學(xué)設(shè)計的'各個環(huán)節(jié)，重點闡述了如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
培訓(xùn)專家xxx對各學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計展示進行了一一點評。專家首先肯定了教師們在教學(xué)設(shè)計中對核心素養(yǎng)理念的積極探索和實踐，認為教學(xué)設(shè)計方案在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)活動設(shè)計等方面都有一定的創(chuàng)新和亮點。例如，在物理學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計中，教師通過設(shè)計探究實驗活動，讓學(xué)生自主探究物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維品質(zhì)，很好地體現(xiàn)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。同時，專家也針對教學(xué)設(shè)計中存在的不足之處提出了寶貴的意見和建議。如部分教學(xué)設(shè)計在教學(xué)評價環(huán)節(jié)還不夠完善，對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評價指標(biāo)不夠明確，評價方式不夠多樣化；有些教學(xué)設(shè)計在教學(xué)資源的選擇與利用上還可以進一步優(yōu)化，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
專家強調(diào)，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)是一個長期的探索與實踐過程，教師們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)理念真正落實到每一堂課中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)總結(jié)
本次校本研修培訓(xùn)圍繞基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略展開，通過理論講解、案例分析、實踐操作、小組研討和專家點評等多種形式，使教師們對核心素養(yǎng)有了更為深入的理解和認識，初步掌握了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計原則與方法，并在實踐中進行了積極的嘗試與探索。培訓(xùn)過程中，教師們積極參與、認真思考、熱烈討論，展現(xiàn)出了強烈的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)追求。通過培訓(xùn)，不僅提升了教師們的教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)水平，也促進了教師之間的交流合作與團隊建設(shè)。在今后的教學(xué)工作中，教師們將以本次培訓(xùn)為契機，進一步深入研究核心素養(yǎng)教育，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 8
培訓(xùn)日期：20xx.xx.xx
培訓(xùn)地點：學(xué)校x樓x室/線上平臺（如Zoom、騰訊會議等）
培訓(xùn)主題：信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)策略
主講人：xxx，信息技術(shù)科主任
參與人員：全校教師/特定學(xué)科組教師/新入職教師等
培訓(xùn)目標(biāo)：
了解并掌握xx的最新發(fā)展動態(tài)。
提升教師在xx教學(xué)領(lǐng)域的實踐能力與創(chuàng)新能力。
促進教師間的交流與合作，分享成功教學(xué)經(jīng)驗。
解決當(dāng)前教學(xué)中遇到的具體問題，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
培訓(xùn)內(nèi)容概要：
理論講解：
主講人首先介紹了xx的.基本概念、發(fā)展歷程及重要性。
通過案例分析，闡述了xx在實際教學(xué)中的應(yīng)用場景與效果。
實操演示：
演示了如何利用xx工具/軟件進行xx的操作步驟。
教師分組進行實操練習(xí)，主講人及助教巡回指導(dǎo)。
小組討論：
分組討論如何在各自學(xué)科中有效融入xx，提出實施計劃與挑戰(zhàn)。
每組派代表分享討論成果，其他教師提問與點評。
經(jīng)驗分享：
邀請有經(jīng)驗的教師分享在xx方面的成功案例與反思。
鼓勵教師間相互學(xué)習(xí)，建立支持性同伴關(guān)系。
培訓(xùn)效果評估：
通過現(xiàn)場問答、小組討論參與度、實操作業(yè)完成情況等方式，評估教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解程度與實踐能力。
發(fā)放培訓(xùn)反饋問卷，收集教師對培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時間安排等方面的意見與建議。
后續(xù)行動計劃：
個人行動計劃：每位教師需制定個人學(xué)習(xí)計劃，明確如何將所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)中。
集體備課：相關(guān)學(xué)科組安排時間，針對培訓(xùn)內(nèi)容進行集體備課，探討具體實施方案。
持續(xù)跟蹤：教務(wù)處/教研組定期跟進教師實踐情況，組織分享會，促進持續(xù)學(xué)習(xí)與改進。
培訓(xùn)總結(jié)：
本次培訓(xùn)加深了教師對xx的理解，增強了實踐操作能力，促進了教師間的交流與合作。通過實際操作與經(jīng)驗分享，教師們獲得了寶貴的啟示，為今后的教學(xué)提供了新的思路和方法。未來，我們將繼續(xù)探索更多有效的培訓(xùn)方式，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 9
一、培訓(xùn)主題
提升課堂教學(xué)有效性的策略與方法
二、培訓(xùn)時間
20xx.xx.xx
三、培訓(xùn)地點
學(xué)校會議室
四、培訓(xùn)講師
校內(nèi)資深骨干教師xxx
五、培訓(xùn)目標(biāo)
讓教師深入理解課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵與重要性。
掌握多種提升課堂教學(xué)有效性的策略與方法，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇、課堂管理技巧等。
通過案例分析、小組討論和實踐演練，促進教師將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
�。ㄒ唬╅_場致辭（5 分鐘）
培訓(xùn)講師介紹本次培訓(xùn)的主題、目標(biāo)和大致流程，強調(diào)課堂教學(xué)有效性對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵影響，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
�。ǘ├碚撝v解：課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵（15 分鐘）
定義與要素
詳細闡述課堂教學(xué)有效性是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。
指出其包含三個基本要素：有效果（教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度）、有效率（教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例關(guān)系）、有效益（教學(xué)活動所帶來的收益，主要指對學(xué)生個人成長和社會發(fā)展的積極影響）。
衡量標(biāo)準
從學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、知識掌握程度、能力提升水平、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等方面介紹衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準。
�。ㄈ┌咐治觯河行c無效教學(xué)的對比（20 分鐘）
呈現(xiàn)案例
播放兩段同一教學(xué)內(nèi)容但教學(xué)方法截然不同的課堂教學(xué)視頻片段，一段為教學(xué)效果良好、學(xué)生積極參與的有效教學(xué)案例，另一段為教學(xué)過程混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的無效教學(xué)案例。
組織討論
引導(dǎo)教師分組討論兩個案例的差異，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否明確合理、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)過程是否流暢有序、課堂氛圍是否活躍等多個角度進行分析對比。
每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，培訓(xùn)講師進行總結(jié)和補充，進一步加深教師對課堂教學(xué)有效性的直觀認識。
�。ㄋ模┎呗耘c方法講解（30 分鐘）
精準設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
強調(diào)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確性、具體性、可操作性和可檢測性，要依據(jù)課程標(biāo)準、教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行設(shè)定。
舉例說明如何將籠統(tǒng)的課程目標(biāo)細化為具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，如在語文閱讀教學(xué)中，將 “提高學(xué)生閱讀理解能力” 這一目標(biāo)具體化為 “學(xué)生能夠在本節(jié)課內(nèi)理解文章的主要內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句，分析作者的寫作意圖，并能用自己的話概括文章主旨”。
多樣化教學(xué)方法選擇
介紹多種常見的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，并分析每種方法的優(yōu)缺點和適用場景。
強調(diào)教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活選擇，例如對于概念性較強的知識可以采用講授法結(jié)合實例進行講解，而對于需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力的內(nèi)容則可以運用探究法或合作學(xué)習(xí)法。
分享如何在教學(xué)過程中有機整合多種教學(xué)方法，以達到最佳教學(xué)效果，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，先通過講授法講解基本的數(shù)學(xué)公式和原理，然后組織學(xué)生分組討論應(yīng)用這些公式和原理解決實際問題，最后讓學(xué)生自主探究一些拓展性的數(shù)學(xué)問題，這樣既能保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
優(yōu)化課堂管理技巧
講解課堂管理對于教學(xué)有效性的重要性，良好的課堂管理能夠營造積極有序的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
分享一些實用的課堂管理技巧，如建立明確的課堂規(guī)則并嚴格執(zhí)行、運用積極的強化手段鼓勵學(xué)生良好的行為表現(xiàn)、及時處理學(xué)生的違紀行為但避免過度懲罰、合理安排座位以促進學(xué)生之間的合作與交流等。
強調(diào)教師在課堂管理中要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求，以情感人，以理服人，使學(xué)生自覺遵守課堂紀律，積極參與教學(xué)活動。
（五）小組討論與實踐演練（30 分鐘）
分組討論
將教師分成若干小組，每組給定一個教學(xué)內(nèi)容主題，要求小組教師運用所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇和課堂管理技巧等知識，共同討論并設(shè)計一份教學(xué)方案。
各小組在討論過程中要充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，鼓勵每位教師積極發(fā)表自己的見解和建議，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同完善教學(xué)方案。
實踐演練
每組推選一名代表，模擬課堂教學(xué)場景，在規(guī)定時間內(nèi)對設(shè)計的教學(xué)方案進行片段教學(xué)展示。其他小組成員和培訓(xùn)講師作為觀摩者，認真觀察教學(xué)過程，并記錄教學(xué)中的優(yōu)點和不足之處。
教學(xué)展示結(jié)束后，觀摩者進行點評和反饋，先由其他小組教師發(fā)表意見和建議，然后培訓(xùn)講師進行總結(jié)性評價，肯定優(yōu)點，指出問題，并提出改進的`方向和建議。通過實踐演練和反饋，讓教師在實際操作中進一步鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)技能。
（六）總結(jié)與作業(yè)布置（10 分鐘）
培訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)講師對本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，再次強調(diào)課堂教學(xué)有效性的重要性以及提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵策略與方法。
鼓勵教師在今后的教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
作業(yè)布置
要求教師根據(jù)本次培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際情況，撰寫一篇關(guān)于 “如何提升課堂教學(xué)有效性” 的教學(xué)反思論文，字數(shù)不少于 2000 字。
建議教師在接下來的一周內(nèi)，選擇一個教學(xué)內(nèi)容，運用所學(xué)策略與方法進行課堂教學(xué)實踐，并記錄教學(xué)過程和教學(xué)效果，以便在后續(xù)的教研活動中進行交流和分享。
七、培訓(xùn)效果評估
問卷調(diào)查
在培訓(xùn)結(jié)束后，向參與培訓(xùn)的教師發(fā)放問卷調(diào)查，了解教師對本次培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)講師的滿意度以及教師對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用意愿。共發(fā)放問卷xx份，回收有效問卷xx份。調(diào)查結(jié)果顯示，教師對本次培訓(xùn)的總體滿意度達到了xx%，其中對培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度為xx%，對培訓(xùn)方式的滿意度為xx%，對培訓(xùn)講師的滿意度為xx%。教師們普遍認為本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富實用，案例分析和實踐演練環(huán)節(jié)有助于他們更好地理解和掌握所學(xué)知識，并且表示愿意將所學(xué)策略與方法應(yīng)用到實際教學(xué)中。
教學(xué)實踐觀察
在培訓(xùn)后的一個月內(nèi)，由學(xué)校教學(xué)管理人員和教研組長組成觀察小組，深入教師課堂進行教學(xué)實踐觀察，重點觀察教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇、課堂管理等方面是否運用了培訓(xùn)所學(xué)知識和技能，以及課堂教學(xué)有效性是否有所提高。觀察結(jié)果表明，大部分教師能夠在教學(xué)中積極嘗試運用新的策略與方法，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高，教學(xué)效果有了一定程度的改善。例如，在xx學(xué)科x老師的課堂上，通過采用多樣化的教學(xué)方法和優(yōu)化課堂管理技巧，學(xué)生的課堂違紀行為明顯減少，學(xué)生對知識的理解和掌握更加扎實，教學(xué)目標(biāo)的達成度顯著提高。
教師教學(xué)反思論文評價
對教師提交的關(guān)于 “如何提升課堂教學(xué)有效性” 的教學(xué)反思論文進行評價，從論文的內(nèi)容完整性、觀點創(chuàng)新性、理論與實踐結(jié)合程度等方面進行打分。評價結(jié)果顯示，教師們能夠認真總結(jié)培訓(xùn)所學(xué)知識，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行深入反思和分析，提出了許多具有針對性和可操作性的教學(xué)改進措施。大部分教師的論文質(zhì)量較高，其中優(yōu)秀論文xx篇，良好論文xx篇，合格論文xx篇。這些論文不僅反映了教師對課堂教學(xué)有效性的深刻認識和理解，也為學(xué)校進一步開展教學(xué)研究和教師培訓(xùn)提供了寶貴的參考資料。
八、培訓(xùn)總結(jié)與反思
本次校本研修培訓(xùn)圍繞 “提升課堂教學(xué)有效性的策略與方法” 這一主題展開，通過理論講解、案例分析、小組討論、實踐演練等多種形式，使教師們對課堂教學(xué)有效性有了更深入的理解和認識，并掌握了一系列實用的教學(xué)策略與方法。從培訓(xùn)效果評估來看，本次培訓(xùn)取得了較好的成效，教師們在教學(xué)理念、教學(xué)技能和教學(xué)實踐等方面都有了不同程度的提升。然而，在培訓(xùn)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如培訓(xùn)時間有限，部分教師在實踐演練環(huán)節(jié)未能充分展示自己的教學(xué)方案和教學(xué)技能；培訓(xùn)內(nèi)容雖然豐富，但對于一些教學(xué)經(jīng)驗較少的年輕教師來說，可能還需要進一步的指導(dǎo)和實踐才能更好地掌握。針對這些問題，在今后的校本研修培訓(xùn)中，我們將進一步優(yōu)化培訓(xùn)方案，合理安排培訓(xùn)時間，增加培訓(xùn)的針對性和實效性，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供更有力的支持。
教師校本研修培訓(xùn)記錄 10
培訓(xùn)主題：提升課堂教學(xué)技能與教育創(chuàng)新能力
培訓(xùn)時間：20xx.xx.xx上午9:00-11:30，下午14:00-17:00
培訓(xùn)地點：學(xué)校多功能教室
主講人：xxx
參與人員：全體教師
培訓(xùn)內(nèi)容概要：
上午議程：
開場致辭：
校長致開幕詞，強調(diào)本次培訓(xùn)的重要性和目的。
主題講座一：現(xiàn)代教學(xué)理念與課堂創(chuàng)新
主講人分享現(xiàn)代教育理念，包括以學(xué)生為中心的教學(xué)法、混合式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等。
討論如何在日常教學(xué)中融入這些理念，提升課堂互動性和學(xué)生參與度。
分組討論：
教師分為小組，圍繞“如何在自己的學(xué)科中實施創(chuàng)新教學(xué)”進行討論，每組推選代表分享觀點。
下午議程：
主題講座二：信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用
介紹教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最新應(yīng)用，如智能課堂軟件、在線教育資源、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。
演示幾款實用的教學(xué)軟件，鼓勵教師嘗試使用。
實操工作坊：
分組進行，每組選取一種教育技術(shù)工具，進行實際操作練習(xí)，如制作多媒體課件、設(shè)計在線問卷等。
小組間交流學(xué)習(xí)心得，分享經(jīng)驗。
案例分析：
分析幾個成功的教學(xué)創(chuàng)新案例，探討其背后的成功要素和可借鑒之處。
鼓勵教師思考如何將案例中的創(chuàng)新點融入自己的教學(xué)實踐。
閉幕總結(jié)：
主講人總結(jié)培訓(xùn)要點，強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性。
校長鼓勵教師將所學(xué)應(yīng)用于實踐，并提出后續(xù)支持措施，如定期的教學(xué)研討會、資源分享平臺等。
培訓(xùn)效果評估：
即時反饋：通過小組討論和實操環(huán)節(jié)，教師積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
問卷調(diào)查：培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放問卷，收集教師對培訓(xùn)內(nèi)容、形式、效果的反饋，大部分教師表示收獲頗豐，希望未來能有更多此類培訓(xùn)。
后續(xù)行動：建立微信群或釘釘群，用于教師之間的經(jīng)驗分享和持續(xù)學(xué)習(xí)，定期發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)。
改進措施：
根據(jù)教師反饋，未來培訓(xùn)可增加更多實操環(huán)節(jié)，特別是針對具體學(xué)科的教學(xué)技巧和教育技術(shù)的應(yīng)用。
邀請更多來自不同學(xué)科背景的`專家進行講座，拓寬教師的視野。
建立更完善的培訓(xùn)效果跟蹤機制，確保所學(xué)知識能夠真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。
備注：
培訓(xùn)期間，教師需保持手機靜音，以免干擾培訓(xùn)進程。
培訓(xùn)材料、軟件安裝包等將通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或指定平臺提供下載。
通過本次校本研修培訓(xùn)，教師們不僅更新了教學(xué)理念，還掌握了更多實用的教學(xué)技巧和教育技術(shù)工具，為提升教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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